探讨校企合作共建在线开放系列课程模式——以服装专业为例

陈明伊

（广东科技学院艺术设计学院，广东 东莞 523083）

一、校企合作共建在线开放课程的难题与解决措施

（一）常见的难题

1.课程教学内容与标准不同。在线开放课程需要保证其质量，包括课程内容的设计、教学方法的选择、学习资源的提供等，企业和学校在教学资源的质量标准和使用方式上可能存在不同看法，需要在合作中进行充分的沟通和协调，确保课程质量的统一和持续改进。

2.教学团队的组建和管理。在线开放课程需要教学团队的组建和管理，包括来自学校和企业的教师、教研人员和技术人员等。如何协调不同团队之间的合作，保障教学团队的教学质量和效果，确保团队成员的利益和期望得到满足，也是一个需要解决的难题。

3.学生实践环节和实习机会。在线开放课程通常需要提供实践环节和实习机会，以便学生能够在课程学习中获得实际应用经验。但是，企业可能在提供实践环节和实习机会时会有资源和管理压力，包括时间、人力和资金等。如何在校企合作中合理安排实践环节和实习机会，确保学生能够获得实践机会，也是建课面临的难题[3]。

4.技术支持和平台建设。在线开放课程需要建立相应的技术支持和平台，包括在线教学平台、学习管理系统、教学资源管理系统等。学校和企业可能在技术支持和平台建设方面存在不同的需求和能力，如何协调合作伙伴之间的技术要求、平台选择和建设，需确保在线课程的技术支持和平台运行稳定。

5.课程认证和学分互认。在线开放课程的学分认证和学分互认是一个重要的问题。不同学校和企业可能有不同的课程认证和学分互认要求，包括学分的转移、课程的认证机构和标准等。在校企合作中应处理好课程认证和学分互认问题，确保学生获得合法的学分。

（二）解决措施

1.充分利用各自的优势资源。学校和企业在合作开发在线开放课程时，应充分利用各自的优势资源。学校可以提供丰富的教学资源、师资力量和教学经验，企业可以提供实际应用场景、实践机会和实际项目支持。合作双方可以充分利用各自的优势资源，提高在线课程的质量和实用性。

2.建立有效的教学团队和管理机制。在线开放课程需要建立教学团队和管理机制，学校和企业应共同组建具有丰富教学经验和实践经验的教师团队，并设立相应的管理机制。教学团队可以负责课程的设计、教材的编写、教学的实施和评估等，管理机制可以负责学生的选课、学习管理、教学质量监控等，以确保在线课程的顺利运行。

3.提供优质的学生管理和服务。在线开放课程需要对学生进行管理和服务，学校和企业应提供优质的学生管理和服务。可以建立完善的学生管理系统，包括学生招生、选课、学籍管理、学习支持等，以保障学生的学习体验和学术成果。

4.技术支持和平台建设。在线开放课程需要依赖技术支持和平台建设。学校和企业应投入足够的技术和资源，确保在线课程平台的稳定性、安全性和用户友好性。同时，还应关注新技术的应用，如人工智能、大数据、虚拟现实等，以提升在线课程的教学效果和学习体验。

二、寻找校企共建在线开放课程合作模式

1.产学研合作。服装企业可以与高校共同开展产学研合作项目，共同研发在线开放课程。企业可以提供实际的产业需求和资源，高校则可以提供教育资源和教学经验。双方合作研发在线开放课程将产业实践和学科知识有机结合，使课程更加实用和贴近行业需求。

2.企业定制课程。服装企业可以与高校合作，定制符合其企业特点和需求的在线开放课程。企业可以根据自身业务领域、产品特点和市场需求等提供课程的教学内容和教学方法，高校则负责课程的设计和教学实施。这种合作模式可以帮助企业培养符合其业务需求的人才，并提高员工的综合素质和职业能力。

3.行业导师支持。服装企业可以派遣行业内的专业人士作为在线开放课程的导师，为学生提供实际的行业经验和指导。高校可以负责使课程的教学和管理之间形成良好的合作关系，共同开发在线开放课程。通过将产业实践和学科知识融合在一起，可以使课程更加贴近实际需求，提升学生的实际操作能力和职业素养。同时，这种合作模式也有助于促进产学研深度融合，加强产业与高等教育之间的紧密联系，提高人才培养的质量和适应性。

4.资金支持。服装企业可以向高校提供资金支持，用于开发在线开放课程。这可以包括课程的研发、教材的编写、平台的建设和师资队伍的培养等方面。企业可以通过资金支持来推动高校加强在线课程的研发和教学实践，提高课程的质量和影响力。

5.共享资源。服装企业可以向高校提供行业内的资源，如生产设备、工艺技术原材料等，供高校用于在线开放课程的实践环节[8]。高校可以借助这些资源来进行实际的教学和实践活动，增加学生的实际操作经验和产业实践能力，提高课程的实用性和职业导向性。

三、在线开放系列课程教学设计要点

1.明确课程目标。课程目标应明确与具体，能够满足学生的学习需求和行业的需求。例如，课程目标可以包括培养学生的设计、生产、营销等能力，提升学生的服装专业综合素养和实践能力。

2.制定课程内容。服装产业涉及面广泛，包括服装设计、时尚营销、品牌管理、产业链管理等多个领域，课程设计需要充分考虑服装产业的复杂性和多样性，确保课程内容的实用性和前瞻性，以满足学生的实际需求和行业的变化。

3.课程结构合计。课程结构应合理，包括课程的模块、章节、单元等，使学生能够系统地学习和掌握课程内容。同时，课程结构也应考虑到学生的学习兴趣和习惯，提供多样化的学习资源和学习方式。

4.教学计划设计。教学计划应明确课程的学时、学期和学习进度，安排合理的学习任务和作业，确保学生能够按照预定的学习进度进行学习。同时，教学计划还应考虑到校企合作的实际情况，合理安排企业实践环节，使学生能够参与实际的项目和实践活动。

5.内容更新及时。服装产业变化迅猛，新的设计潮流、市场趋势和技术创新层出不穷。在线开放课程需要及时更新课程内容，保持与行业的同步性，以确保学生学到的知识和技能具有实际应用价值。

6.互动和实践环节设计。在线开放课程应充分利用信息技术，设计互动性和实践性的学习活动，鼓励学生参与课堂讨论、团队合作、实际项目等实践活动。可以与企业合作，将实际项目引入课堂，让学生参与项目的设计、制作、营销等环节，从而将理论与实践相结合，提升学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。学生可以在实际项目中应用所学知识，通过实践来加深对课程内容的理解和掌握。

四、共建在线开放系列课程实施效果评估

高校与服装企业合作开发在线开放系列课程的实施效果需要进行评估，以便不断优化课程内容和教学设计，提升课程的教育质量和实用性。共建在线开放课程的实施效果评估可以从多个角度进行评估，包括以下几个方面：

1.学生学习成果。评估在线开放课程的学习成果，包括学习效果、学术成绩、学术能力提升等。可以通过考核考试、作业、实践项目等方式进行评估，比较合作前后学生的学习成果，以评估在线课程的教学效果。

2.学生能力的提升。通过课程的学习和实践，学生可以获得时尚产业相关的知识、技能和实践经验，提升其在时尚产业中的竞争力和就业能力。学生在课程中培养的创新创业能力、跨学科合作能力等综合素养也将对其未来职业发展产生积极的影响。

3. 学生满意度。评估学生对在线开放课程的满意度，包括教学质量、教学资源、教学方式、学习体验等方面的评价。可以通过学生满意度调查、问卷调查、焦点小组讨论等方式进行评估。了解学生对在线课程的评价和反馈。

4.企业合作与校企互动的深化。评估企业在在线开放课程中的参与度和贡献，包括企业提供的教学资源、教学支持、实践机会等方面的评估。通过在线开放课程的合作，高校与服装企业之间的合作关系将得到深化。企业可以通过参与课程教学、提供实际案例和项目、参与学生实习等方式，积极参与课程的设计和实施，实现校企互利共赢。同时，高校也可以借助企业资源和经验不断优化课程内容和教学方法，使课程更加符合实际需求。

5.课程的推广与影响力的提升。通过合作开发在线开放系列课程，高校和服装业可以在时尚产业教育领域形成特色和优势。课程的推广可以通过多种方式如宣传推广、合作交流、学术会议等提升课程的知名度和影响力，吸引更多学生和企业参与合作。

6.社会影响。评估在线开放课程对社会的影响，包括对产业发展、人才培养、社会服务等方面的评估。可以通过社会影响评价、社会反馈、社会合作成果等方式进行评估，了解在线课程在社会上产生的实际影响。

五、总结与展望

总之，高校与服装企业合作开发在线开放系列课程具有广泛的应用前景和深远的意义。通过充分发挥高校和企业各自的优势，构建紧密的校企合作关系，可以实现教育资源共享、学生能力提升、企业需求满足的三方共赢局面。未来，该合作模式将在服装产业教育领域继续发挥积极的推动作用，为培养更多具有实际操作能力和创新创业精神的服装专业人才做出更大的贡献。