家校合作在提高中学生英语素养中的意义和策略探讨

王磐

摘 要：在素质教育的背景下，家校合作已经成为学生培养的重要途径。学生的培育不仅需要学校对进行教学实施，还应该由家长进行教育辅助，从而能够通过家校合作的方式进行学生的共同培养，促进学生学习效果的提升。对中学英语知识的学习来说具有一定的难度，需要通过家校合作的方式提升学生的英语素养。本文首先针对英语素养概念和家校合作在提高中学生英语素养中的意义进行阐述，然后分析家校合作下中学生英语素养培养原则，最后提出家校合作下中学生英语素养培养策略，包括做好家校沟通工作、创造良好学习环境、培养正确学习习惯、做好学习指导陪伴以及加强英语活动参与。旨在可以利用家校合作的方式进行中学生的英语素养培育，促进中学生英语学习效果的提升。

关键词：家校合作；中学生；英语素养；学习环境；学习指导

【中图分类号】G633.41          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）09-0225-03

英语素养的培育是中学英语教育中的重点，只有提升学生的英语素养，才能让学生在英语学习的过程中实现多方面能力的提升。不仅能够让学生具有充足的英语词汇和丰富的语法知识，还能对学生的思维品质和交际能力进行培育，让学生可以实现多方面能力的提升。而在学生英语素养的培育中，家校合作的教育形式更能提升学生的学习效果，实现对学生的有效培育。那么如何才能在中学英语教学中进行家校合作的开展呢？需要在具体的教学工作中进行研究和分析。

1.英语素养概述

对英语素养来说，需要学生掌握的能力比较多。不但需要让学生在英语学习过程中进行基础的单词和语法的掌握与运用，还能正确进行英语的听、说、读、写，可以对英语句子进行翻译，这样才能完成英语语言运用能力的培养。与此同时，要帮助学生形成一定的文化品格，对中外文化进行正确认知和了解，从而能够提升学生的文化认同能力。还要对学生的思维品质和英语交际能力进行培育，让学生不仅能够进行英语知识的记忆和运用，还要让学生进行思考，掌握英语学习的规律。此外，更需要通过英语口语方式能够与人交流，也可以通过书面形式进行交际，有效实现学生英语口语和书面语言的表达水平。总之，需要学生在中学英语学习的过程中进行相关能力的掌握，实现学生英语素养的提升。

2.家校合作在提高中学生英语素养中的意义

家校合作对提升学生英语素养具有一定的意义，对中学生而言，还没有形成稳定的情绪和良好的学习习惯，更要通过学校教师和家长的管理进行辅助，让学生形成科学的英语学习习惯，让英语学习变得更加高效。同时也要通过教师的指导和家长的陪伴学习提升学生的学习动力，促进学生对英语知识的认知，有效实现英语教学效果的提升。家校合作教育方式更能形成学校和家长的合力，共同进行学生的英语素养培育，有效促进学生的英语学习进步。

3.家校合作下中学生英语素养培养原则

（1）主体性原则

在进行中学生英语素养家校合作培养的过程中，应遵循主体性的原则开展教学。在进行家校合作的实施时，应该明确一个核心要点，就是以学生为核心进行相关工作的开展，这样才能让教学工作变得更加高效。教师与家长之间进行学生英语素养培育计划的制订中，需要对学生的英语目前学习情况进行深度了解，明确学生还有哪些不足之处，这样才能让家校合作变得更加具有针对性，实现对学生的英语素养培育。

（2）多样化原则

在进行中学生英语素养家校合作培养的过程中，应该遵循多样化的原则开展教学。家校合作的培育方式应该具有多样性，因为学生的英语素养内容比较丰富。而且学生的英语素养提升与很多因素相关，不仅包括学生的学习方法掌握，还包括学生的英语学习环境和学习习惯。因此，教师与家长更要进行多方面内容的考量，实现对学生的培育。

（3）统一性原则

在进行中学生英语素养家校合作培养的过程中，应该遵循统一性的原则开展教学。为了可以真正发挥家校合作的作用，应该采用统一的计划实施。因此，教师要与家长提前进行学生的培育计划商议，从而可以通过学校教育和家庭教育进行分别行动，形成家校合力，可以通过统一的计划实施提升学生的英语素养。

4.家校合作下中学生英语素养培养策略

（1）做好家校沟通工作

在家校合作的背景下，为了能够促进中学生英语素养的提升，需要做好家校之间的沟通工作，这样才能在一定程度上实现对学生的培育。为了能够达成家校合力教育的效果，教师要与家长之间进行一定的沟通与合作，这样才能共同进行学生英语学习计划的制订，实现对学生的培育。现在网络十分发达，教师与家长之间的沟通不需要通过家长会的方式进行联系，可以通过微信、QQ等网络联系方式进行沟通。因为每个孩子所具有的英语学习情况不一样，具有比较大的个体化差异，无法采用通用的方式進行所有学生的培养。若是在家长会中进行孩子教育计划的设置，会浪费很多时间。通过网络单独聊天的方式能够让家校合作变得更有针对性，了解学生在英语学习中的缺陷，这样能够真正地制订符合学生个体的英语学习计划。比如，对于班级学生小明（化名）来说，小明每次的英语考试成绩都非常好，经常会答出比较高的分数。但小明也具有一定的缺陷，他的英语口语能力比较差，那么教师和家长就应该针对小明的英语口语表达能力进行培养，为小明制订计划，从而能够利用家校沟通的方式制定科学的教学方法和家长培育方式，促进学生英语的提升。

（2）创造良好学习环境

在进行学生英语素养的家校培养过程中，需要为学生创造良好的学习环境，这样才能让学生具有学习的心情，提升学生的英语学习效率，有助于提高学生的英语素养。因此，教师和家长更加需要针对校园学习环境和家庭学习环境进行创设，有效实现对学生英语素养提升进行帮助。比如，学习人教版七年级上册课程Unit 3 “This is my sister.”时，教师就可以为学生创设课堂学习环境。首先，教师在进行上课时，需要对学生的课堂纪律进行管理。要求学生在上课时只许做与英语学习相关的事情，并且能够跟随教师的思路去进行学习，这样才能保证所有学生的注意力集中，形成良好的课堂学习环境。其次，教师要建立一定的课堂软环境。通过英语教学情境的设置，让学生可以参与到课堂的英语话题讨论中。教师可以从学生身边的事物入手，开始课堂提问，让学生进行英语抢答。例如，“What’s this in English？”这样学生会回答，“This is a pen.”或者“It is a pen.”教师可以继续进行提问，“What color is it？”学生继续回答教师问题，“It is black.”通过这样的课堂互动，能够让整个课堂具有比较好的英语学习氛围，为学生创造良好的环境。最后，家长要在家庭教育中为学生创设良好的英语环境。家长可以为学生布置一个书房，专门用于学生的英语学习。可以在书房中为学生设置很多国外名人的画像，例如著名歌星Mariah Carey、Whitney Houston、Celine Dion的画像，也可以张贴国外足球明星Kobe、Ronaldo画像，这样能够让学生的英语学习变得更加具有氛围。家长还可以在家经常用音响播放国外的流行歌曲，让学生在家具有一定的英语氛围，提升学生的英语语感，从而可以为学生创设良好的语言环境，促进其语言表达能力的提升。

（3）培养正确学习习惯

在对中学生进行英语素养的训练过程中，还必须对中学生的英文学习习惯加以培养。好的学习习惯能够使学生的英文学习更加高效，也能更有效推动学生英文素质的全方位提高。为此，学校可采用与家庭合作的方法，实现学生的读书习惯养成。比如，学习人教版七年级上册课程Unit 8 “When is your birthday？”时，教师就可以在学校对学生进行语言学习习惯的训练。教师还可以给他们安排英文预习任务，以便使他们养成对英语课文预习的习惯。教师特别要求学生进行英语词汇的记忆，包括happy birthday、how old、date of birth、want to do、in November、October tenth、On September 10th等词汇的认识，了解其含义。并且能够对课文进行阅读，找出生词，并且了解生词的汉语意思。教师在课堂中，经常对学生进行英语问题的提出，例如，“When is your birthday？When is Xiao Ming’s birthday party？”让学生在课堂中与教师之间进行一定的互动，形成良好的课堂专注学习习惯，对学生的英语基础词汇掌握具有一定的作用。对家长来说，也可以对学生的英语学习习惯进行培养，家长要求学生每天晚上睡觉前观看欧美影视剧，这样不仅能够让学生对英语学习变得更加感兴趣，还能在不知不觉中实现学生英语素养的提升。父母也能给他们提供一份英文报纸，可以从互联网上下载资料，从而可以让学生进行报刊的阅读，提升学生的英语阅读能力。

（4）做好学习指导陪伴

为了能通过家校合作的方式进行学生英语素养的培育，教师要做好学生的英语学习指导工作，家长要做好学生的英语学习陪伴工作，这样就可以利用父母和教师合作的形式推动他们英文素质的提高。比如，学习人教版七年级下册课程Unit 5 “I'm watching TV.”时，教师应该针对学生不懂的问题进行教学指导，这样才能让其对英语知识进行多方面了解。例如，学生对句子“I'm watching TV.”的语法结构不是非常了解，教师就可以做好学生的指导工作。为了能够了解句子的结构，需要进行句子的分解。句子“I'm watching TV.”可以分为单词I、am、watching、TV这几个单词，这句话的含义是“我正在看电视剧”，那么其中的“I”一定是句子中的主语结构，而其中的“TV”一定是宾语结构。“am”是系动词，“watching”是动词watch的现在进行时态，从而能够形成“主语+系动词+动词-ing形式+宾语”的语法结构，表示某人正在做某事。通过教师的指导能够让学生对英语语法进行全面了解，提升学生的英语思维品质，也可以夯实学生的语法知识。对家长来说，可以在家庭教育中对学生进行陪伴，陪伴孩子进行单词的记忆，陪伴孩子进行课文的背诵，有效提升学生对英语学习的兴趣。

（5）加强英语活动参与

为了可以促进学生英语素养的提升，不仅需要进行正常的英语课程学习，也需要让学生进行英语活动。为了可以发挥家校合作的作用，也可以让家长参与其中，让英语学习变得更加具有效果。比如，学习人教版七年级上册课程Unit 10 “Where did you go on vacation？”时，教师就可以为学生布置一个与家长合作的英语作业，从而能够对学生的英语口语表达能力进行培养。要求学生和家长进行角色的分配，可以分别扮演不同的角色，然后在特定的情境中进行英语对话。但是在对话中需要具有课堂中的重点语句，例如，Where did you go on vacation？Did you go with anyone？Where did Tina to on vacation？这样能够有效通过家长和学生之间的英语对话练习提升学生的口语水平，也能提升学生的英语学习兴趣。

5.结语

综上所述，家校合作在进行中学生英语素养的培育中具有一定的作用，不仅能够将帮助学生建立良好的学习环境，让学生可以安心学习，还能通过家校合作的方式为学生共同制订英语素养培养计划，实现学生培育有效性的提升。此外，教师还应该与家长做好分工工作，能够在学校和家庭教育的不同渠道中进行学生的培养，实现学生英语素养的有效提升。家长也要对学生的英语学习进行陪伴和参与，这样才能真正营造良好的英语学习环境，形成良好的英语语言氛围，促进学生英语素养的全面提升。

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