高中物理读图题解法教学研究

常自鹏

随着高考改革的推进，信息获取能力的考查成为高考命题的一个热点方向，有很多题目都会辅以配图。学生若想实现这一类习题的有效解答，就需要对题目中提供的图或表的内容进行有效解析，分析其中所隐含的解题信息，并综合解析需求进行研究与开发。为了帮助学生顺利地突破高考的考验，取得心仪的物理成绩，高中物理教师在设置解题教学时就需要关注读图题的专项教学设计，并需要通过例析和练习的结合帮助学生掌握习题的有效解法。

1 读图题解法教学的意义分析

读图题相较一般的习题，其题干的构成可能相对较为简单，习题的解题资源会隐藏到图表之中，为了实现习题的有效解答，获取相应的基本条件，学生需要掌握基本的读图能力，实现相关图表的有效解析。这也是近年来高考物理中频频出现的一类习题，这一类习题相较一般的物理习题，并不具备更高的难度，但由于题目的条件常常会隐含在图片中，这就为学生的习题解答制造了一个难题。在实际中，笔者发现，有相当部分学生缺乏有效读取物理图的能力，其在读图的过程中并不能有效地梳理图片中存在的信息，常常会出现漏读或错读的情况，这使得其习题解答情况并不理想。为了做出调整，推动其掌握读图题的解法，读图题解法教学的开展就显得非常必要。

2 开展读图题解法教学的有效策略

2.1 选择代表例题，做出系统展示

为了帮助学生解析读图题，找出有效解答的方法，教师需要从实际出发做出例题的选择，并围绕其特点做出系统展示。在例题的选择上，教师需要从学生的理解出发选取代表性更强的习题，以此让学生认识读图题的主要命题形式。

如，在实际中教师可以给学生展示如下习题，引领学生对读图题的构成做出认识。

2.2 融合有效展现，实现方法解析

2.3 構建练习题组，推动学生训练

合理训练的构建是推动学生切实掌握读图题解法的关键要素。在教学实际中，教师需要重视解题联系的开展，并从学生的现实发展入手做出研究，选择合适的练习题组。在练习题的选择中，教师需要注意两点：一是，题量的合理设置，教师需要本着贵精不贵多的原则来设计题目，提升联系的针对性；二是，习题的梯度化设计，教师需要结合学生所处的发展阶段来设定不同的练习目标，并提出难度存在差异的习题设计，推动其分层练习。

2.4 选择高考真题，引领学生分析

高考是学生面临的第一大考，其成败会影响学生的人生轨迹，在现阶段，教师开展的解题教学很大程度上都是为了帮助学生突破高考的考查要求。基于此，教师在设计习题时可以将高考题纳入选择的范围，使用具有代表性的高考题做出展示，引领学生对高考题的特征与解答方法做出思考。在学生解析研究的过程中，教师可以借助追问的方式来引导其进行思考。

2.5 围绕展学构建，设计有效活动

展学是面向学生主动展示的教学环节。在展学的过程中，学生将联系自己的解题认知对目标题目的解答方法进行解析与展现。相较于教师进行的习题解析过程展现，学生展学的过程可以将学生的解题认知和解题思维流程清晰地展现出来。教师也可以根据学生在解题过程中表现出的技能发展情况来判定学生是否真正地掌握了物理读图题的解答方法。与此同时，教师也可以借助合理建议的提出来点明学生的下阶段努力方向。

综上所述，读图题解题方法的教学可以帮助学生获得读题解题能力的提升，这一能力的发展对学生的解题能力发展有着重要的推动作用。为了构建有效的教学过程，教师可以围绕代表例题选择、方法解析进行、学生训练开展、高考真题演示、展学活动开展五个方面来做出设计。

（作者单位：甘肃省永靖中学）