探索信息技术与教学的深度融合——以小学英语学科为例

山东省临沂市沂水县四十里堡镇中心小学 孙恕杰

随着信息时代的到来，信息技术和小学英语教学的深度融合是当今教育信息化的一个重要发展方向，它可以使得信息技术和教学活动紧密地联系在一起，让学生在学习过程中能够更好地掌握课堂知识，对小学生信息素养的培养也是有益的。因此，在新时代的小学英语教学改革和创新中，需要对现代信息技术与小学英语教学的融合应用进行探索，并逐步形成英语信息化教学体系，努力发掘出一种全新的教学组织形式，有效地提高教学活动的整体质量，从而合理地培养信息时代下学生学习英语的自主性。

一、深度融合的重要性

（一）有助于提高小学生学习能力

多媒体技术在新时期的小学英语课堂教学中的使用越来越频繁。在知识教学中，教师要根据学生的实际学习状况，充分调动他们的学习积极性，并以信息技术为基础，对教学内容的开展进行多元化的互动探讨。这样做，不仅可以让学生更好地理解课堂的知识内容，也可以让学生在多媒体教学的基础上，积极主动地进行学习，并通过团队协作和探索，加强对知识的认识，使学生的英语自主学习能力得到持续的提升。

（二）有助于丰富英语教学资源

在传统的英语教学中，教师可以使用的教学资源只限于教材和教材参考书目中的图片、信息、文字等，这就需要教师结合自身的教学经验和教学能力，给学生提供其他更多的学习资源。在备课和课堂教学的过程中，教师可以使用的教学资源是相当有限的。但是，当在英语教学中运用了信息技术，教师就可以将图片、图像等新型数字资源与英语教学工作相融合，比如：教师在备课的时候，可以从网络上选择优质的视频、音乐等资源，作为课堂教学的导入和补充内容，这样既可以丰富课堂的表现形式，又可以补充课余的学习资源，还可以让学生接触到许多教科书中所没有的知识，而这也对学生的英语学习有很大的帮助，可以拓宽学生的眼界和视野，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。

（三）有助于为学生创设良好的学习环境

英语是一门语言学科，它必须在一定的语言环境中才能有效激发出学生的表达热情，从而提高学生的实际应用能力。而在日常生活和学习中，小学生由于缺少语言环境的支撑，很少有机会能够接触到英语，使得其英语学习的地点和时间都只能集中在课堂上，容易使学生的英语思维受到制约，语言感知能力和表达能力得不到很好的提高。而信息技术的运用，可以为学生营造一个较好的学习环境，如通过互联网展现英语生活情境、播放英文歌曲等，在激发学生的英语思维的同时，营造出一个有利于学生发展和提高英语核心能力的良好环境氛围。

二、小学英语课堂教学中存在的主要问题

（一）课堂教学模式单一

目前小学英语的课堂教学模式存在着单一、死板的现象，其原因有二：一是教师对新课改和素质教育的要求了解得不够深入和透彻，在英语课堂教学中仍以灌输知识为主，从而制约了学生综合能力的发展；二是教师不能从学生的兴趣爱好出发调整自己的教学模式，使得其英语教学只能以背诵和默写为主，与新课程改革的教学目标不适应。

（二）英语教学课件设计不合理

近几年，随着信息技术的普及，课件的设计与制作受到了越来越多的教师的重视。但是，一些教师对课件的设计过于追求趣味性，因此，在制作课件时，往往追求形式新颖、内容有趣，而不能与教学目的和内容相结合，使信息技术的应用成为一种形式。甚至一些英语教师在没有事先对课件进行相应的调整或补充的情况下，就将下载的课件直接用于教学，造成了课件中的内容与上课内容出现不匹配的现象，从而严重地影响了课堂教学的实际效果，甚至会使学生在学习过程中感到混乱与困惑，大大打击学生的学习积极性。

（三）教师对信息技术的应用方法掌握不足

小学英语教学中使用信息技术的程度与频度对英语教学的质量有很大的影响。而小学英语教学与信息技术的深度融合是近几年兴起的一种新的教学理念，但由于该教学方式缺乏实践经验，同时，在师资培养方面还没有形成一个完整的体系，因此，目前许多小学英语教师还处在对“信息化”教学的探索阶段，而少数英语教师误以为用PPT代替粉笔授课，就是达到了将信息技术与小学英语教学深度融合的目标。由此看来，如何对小学英语教师进行科学的教学培训已成为当务之急。

（四）教学理念没有发生改变

目前，在很多小学英语课堂教学中，教师是多媒体设备的主要操作者，在很多时候，信息技术只是英语课堂中的一个辅助工具。教师在运用信息技术进行教学活动时，并未对信息技术应用后的学生的表现和成绩变化情况进行全面的统计与研究。而这也使得该形式的教学活动与传统的课堂没有本质的差别，教师依然是教学活动的主体，学生的地位并没有明显改变，学生的英语思维也没有被激发。而它与传统课堂的唯一不同之处仅在于小学英语课堂形式从“粉笔教学”转变为了“屏幕教学”。

三、深度融合的有效策略

（一）创设教学情境

情境教学法是当前很多学科教师普遍采用的一种教学方法，据调查资料表明，在小学英语课堂中，根据教材内容的要求，适当地采用情境教学法，能极大地增强学生的课堂专注力，并能让学生更好地参与到课堂学习中。同时，在课堂教学中，创设一定的情境可以活跃课堂气氛，可以给学生提供更多的自主思维空间，让他们能够在轻松、愉悦的课堂环境中更好地掌握英语。而在传统的英语课堂教学中，大部分英语教师的授课方式主要都是以词汇、句型为主，对于小学生而言，这些内容都太过单调乏味，使得学生很难在课堂上专心听讲。然而在英语课堂教学中，教师若能应用信息技术营造出一种合理的教学情境，并且让学生能融入该教学情境中，有效地让学生产生情感上的共鸣，对提升学生课堂的学习质量会起到很大的推动作用。

（二）强化教师对信息技术的应用能力

想要推进信息技术与小学英语教学的深度融合，需要各有关学校、部门加大对教师信息技术的认知与运用能力的培训。只有教师先对信息技术有一个正确的认知，并将信息技术应用在日常课堂教学中，有效地提高教学效能，改变教师的固有观念，才能更好地促进信息技术与英语教学工作的融合。为此，有关学校和部门可以采取举办讲座、定期组织教师学习和培训信息技术的应用等方式，加强教师对英语教学与信息技术的融合意识，让教师充分了解信息技术在小学英语课堂中起到的作用，以便于教师在备课时可以根据英语课程的实际情况及英语学科的特点，更好地将信息技术运用于日常实际的教学之中。另外，学校还可以通过举办“信息化教学应用水平竞赛”等方式，鼓励广大教师主动参与，从而提高整个学校的信息化水平，促进小学英语课堂教学方式与技术的创新。

（三）进一步强化英语课堂教学的质量

教师既是学生的引导者，又是教学方式革新的倡导者。在教学中，教师可以利用现代信息技术突出教学重点，让学生了解所要学习内容的要点，并能在以后的复习中有组织、有重点的掌握。教师对信息技术的应用和课件设计的能力，不仅可以体现教师的教学能力，而且对于提高课堂教学效果也具有十分重要的意义。因此，教师要不断提升自己对教学水平，提升自己对信息技术的应用能力，将信息技术与自己的课堂教学相结合，让课堂教学的质量得到进一步提高。同时，在教学过程中，教师要坚持以人为本，以学生作为学习的主体对象。而作为主体，学生必须建立起扎实的技能性基础：一是要培养自主学习的能力；二是要养成良好的学习习惯，并且长期保持。在英语课堂教学中，往往要靠教师的指导才能有效地促进学生学习的自主性，因此，英语教师要时刻关注学生的实际情况，培养学生学习英语的自信心，让学生学习英语有足够的积极性。同时，在教学过程中，教师常常采取小组协作的方式来进行英语内容的相关教学，从而使教师能更好地发挥信息技术的作用，比如在小组协作中，可以采取网络抽签的方法，增加分组的随机性。学生也可以根据个人偏好，调整小组内组员，以提升小组协作的效能。

（四）有效地运用微课和翻转课堂

近几年，随着教育部门的重视，微课已成为一种重要的课程资源。小学英语教师应将微课视频融入教学中，以使其能够更好地发挥出“导学、固学”的效果，从而推动小学英语与信息技术的深度融合。微课是一种以特定知识点为基础的教学视频，不仅适用于英语课堂的导入，也适用于课堂知识的巩固。在小学英语课上，教师经常会用英语视频、英语音乐、英语电影，让学生对英语的文化有更深的认识。因此，英语教师应该充分利用各种教学元素，并把它们做成英语教学视频，使其能够更好地服务于英语教学。例如，当英语教师在讲解对话式的内容时，可以将英文短片中的对话片段剪辑出一段，然后组织学生去进行翻译和学习。而在英文电影的选择上，教师要选有字幕的电影，除剪辑影片外，还要将影片中的人物台词制作成卡片，分发给学生，帮助他们更好地学习英语单词，进而提升其英语水平。此外，教师还可以组织同学们聆听英文歌曲，并指导他们看英文歌曲视频来学习英语，从而提高学生学习英语的学习效率。传统的教学方式固然能达到教学目标，但创新的教学方式却能为教育增色不少。教师也可以进行课堂翻转，在线上进行英语教学，让学生在家完成新知识的学习，再通过学校的课堂教学来对知识点进行有效巩固。这样的教学方式，既能有效地提高学生英语的学习效果，又能缓解家长看管孩子的压力，从而能有效地提高学生的学习能力。

（五）优化教学评价引导体系

在小学英语教学中，教学评价是一项十分重要的工作，促进教师的教学评价方式的创新和信息化教学的评价体系的构建，不仅有利于全面优化评价反馈引导，也能充分发挥信息化教学的优势，从而为学生构建一个完善的学习体系，并能让学生根据自己的实际状况正确地选择合理的方式来进行英语知识的学习，有效地促进小学生英语综合素质的培养。比如，在小学英语教学中，教师要结合信息化技术，改进教学评价体系，使其既要根据学生的课堂表现进行主观评价，又要结合学生的学习成绩，对学生的学习状况进行客观评价。并运用大数据分析技术，将学生的学习态度、学习进度、课堂参与度等数据进行整合，再通过对评价指标的完善，建立起一个完整的评价体系，从而引导学生正确地认识自己、正确地定位自己，并协助学生找到正确学习英语的方向，这也对小学英语教学改革起到了积极的推动作用。

四、结语

总之，在深入探索信息技术和小学英语教学深度融合的过程中，能深刻地体会到信息技术的应用对教师和课堂所带来的影响，而作为一名教师，要学会主动地去学习和接受新的事物。在信息化时代下，教师要积极投身于信息技术的怀抱，逐步掌握各类信息技术，并提高自己的信息素养。同时，要以信息技术为工具，克服传统的教学方法缺陷，从整体上优化信息技术支撑教学改革和发展的能力，用先进的教育技术对传统的教育教学进行改造和创新，用校园的信息化来推动教育的现代化。而将现代信息技术与小学英语教学融合起来，尽管对教师的英语教学有很大的帮助，但在实践过程中仍存在许多问题，这就要求英语教师和小学生必须一起去完善课堂教学，让现代信息技术更好地融入英语教学中，这样才能帮助学生更好地完成学业，使学生的英语水平有一个显著的提高。