在语文教学的百花园中，诗意绽放

我小时候的理想，就是希望自己将来能成为一名语文老师。后来，我果真幸运地走上三尺讲台。行走至今，我对语文教学的那份初心从未改变。无数个日子里，我和学生一起在语文的百花园中漫步、思考、探寻，得到了数不清的快乐。

一、实践，让创意读写的种子生根发芽

我一直对习作教学、读写教学感兴趣，在平时的教学中，始终探索着绘本读写课、主题单元读写指导课、童诗创作课、童话创作课等“不一般”的课。

语文课堂应是有生命力的课堂，我抓住各种契机，开展大量实践活动：阳光明媚的春天，我带领学生寻找春的足迹，播下绿的希冀；层林尽染的秋天，我和学生制作一幅幅精美的树叶画，留下秋的美好印记；冰心塑像前的花儿开了，我领着学生去欣赏，再去读冰心的小诗；我在班里包粽子，开展“娃娃话端午”讲故事比赛……通过多阅读、多体验、多练笔，学生的读写综合素养得到了有效提升。

除了和生活密切联系的实践活动，我还设计出很多趣味性活动，比如吹气球比赛、瓜子拼图比赛、瓶子翻飞大比拼、谁是制杯超人等。这些活动深受学生喜爱，他们每次都会积极参与，从而积累写作素材，对写作有了信心，写作过程也会变得更有趣。

我创办班报《小星星报》，多角度展示学生稚嫩的心声，增强他们的读者意识。有时我还请家长写下心里话，刊登于班报。家校联合，给阅读教学和写作教学注入新的活力，使学生在不断巩固、消化和运用语言中提高语文学习能力。我还曾带领班上的学生和外市的同龄伙伴联手创作，写出一篇篇连载故事，比如《时空穿梭屋》《海底世界历险记》《杰克的故事》《探索银河系》，这些故事充分发挥了学生的写作潜能，他们的想象力像火花一样在字里行间闪耀。

就这样，多年来，我采用每日一读、每周一写、每月两报、整理作文集、写故事连载等多种方式，使学生热爱读写、热爱语文、热爱生活。我们徜徉书海，共读共写，共促共赛，不断描绘出教学之路上的动人风景。

二、教研，让创意读写的根基更加深厚

随着时光的沉淀，我对教学有了更多思考。我向身边优秀的同事学习，向名师大家学习，将自己的课堂教学和理论研究相结合，用心探究，通过教研来历练自己。

课堂是提升自我的最好舞台。2007年，在盐城市小学语文课堂教学展评活动中，我执教的《七嘴八舌话环保》获一等奖；2016年，在“《七彩语文》杯”第六届苏教版全国小学语文课堂教学大赛中，我执教的《真想变成大大的荷叶》获特等奖；2016年，在江苏省“一师一优课，一课一名师”评选活动中，我执教的习作课被评为省级优课……通过一次次展示课的锤炼，我逐步形成了诗意、灵动的教学风格。

专业写作，是对课堂教学经验的梳理。自工作以来，我在各级各类期刊上发表和“读写”有关的论文50余篇。其中，在全国中文核心期刊《语文建设》上先后发表了《语文课堂理性思维的缺失及对策—— 以〈秋天的雨〉同课异构为例》《借助支架指导学生创意表达的教学策略》；在《重庆第二师范学院学报》刊登的《小学语文创意读写研究述评》一文，对全国范围内小学创意读写予以综合述评，文中对我自己多年实践研究创意读写也做了详细的介绍。

课题研究是提升教师专业能力的重要渠道。我先后主持省级、市级课题多项，围绕创意读写进行了一系列研究。我主持研究的“以校报为载体培养小学生读写能力的实践研究”“小学师生童话创意读写的实践研究”“‘互联网+背景下小学语文教师创意表达的实践研究”等省级课题都已圆满结题。目前正在主持的江苏省教研室课题“语文课程整合视域下儿童创意读写的实践研究”，也即将结题。在课题引领下，我的教学成果逐步得到认可，其中，《儿童创意读写研究》获盐城市基础教育教学成果一等奖，《儿童创意读写理论与实践新探索》《儿童创意读写教学十五年实践探索》先后获江苏省基础教育教学成果三等奖、二等奖。

不论是课堂教学，还是课题研究，我有幸先后得到李建国、陈小平、马群仁、乔晖等专家的耐心指导。他们是我非常尊敬的长者，他们的教育智慧促使我对语文教学有了更为深入的思考，他们的话语就像是一道道光，给我以更大的力量去追寻心中的灯塔。前辈的关注、鼓励和鞭策，这份师恩我终生难忘！

三、创作，让创意读写的舞台越来越大

“我最喜欢梅老师了，她的语文课很有趣，她还经常在课上讲故事给我们听……”这是一个学生对我的课堂表达的喜爱之情。

“她用心创造出一个又一个‘五彩斑斓，你会从她笔下流淌的故事中，感受到这个世界的丰富，体验到生命拔节的快乐、烦恼和憧憬！”这是儿童文学作家金波先生对我创作的童话作品的评价。

这样的肯定，令我欣慰，令我感动，给了我孜孜以求的力量。我时常把自己也当成一个在书中寻找自由、寻找梦想、寻找惊喜的孩子，于是，在童话故事中塑造出了一个个有趣的人物。

2013年，《寻找太阳草》《神偷哎呦呦》《雨点公司》等十部系列童话作品问世。我以天马行空的想象，写出了充满童真的作品，既有趣味性，也有启发性，让孩子们在快乐阅读的同时，懂得如何思考和发现，品味成长的各种滋味。

后来，我又出版了《猪小锅和狼小怪》系列丛书，儿童文学作家安武林这样评价：“她在属于自己的梦想庄园里，安静地种植出一朵朵灿烂的童话之花，编织出一片片瑰丽的童话之云。一切，似乎在你的意料之中，却又常常在你的意料之外，她的文心是轻柔又美好的。”2015年，我有幸成为江苏省作协会员。小学生要想写好作文，是否可以将童话和写作方法相结合？我很快就进入新的创作阶段，并在近几年陆续推出几十万字的《魔法作文》系列丛书。

一路走来，我用心捧出的一本本童书，得到的一次次肯定，都让我和孩子们贴得更近。我仿佛长出了五彩的翅膀，与孩子们一起畅游天地间。

四、推广，让创意读写的世界越加宽广

我以主持人的身份带领来自两省三地的优秀一线语文老师进行课题研究，微信公众号“统编语文创意读写”成了我们和全国各地小学生互动的平台。团队先后开发出多套和统编教材配套的课程。一次次交流，一次次备课，一次次改进，一次次熬夜—— 过程是辛苦的，结果是可喜的，团队开发的多套公益课在公众号不断推出：同步作文课、阅读理解提分课、文言文培优课、看图写话精品课、跟着教材学写作、培优作文课……

除了公益课程，我还一直热心于阅读推广。定位“读”和“写”，我立足实践，结合实例，希望更多的家长和老师学会好方法，在陪伴孩子的学习之路上踏实前行。

在教育部教育帮扶的重点项目中，我的身影出现在四川省凉山彝族自治州昭觉县的礼堂里，为那儿的小学语文教師开设专题讲座；盐城市教育学会“4·23”世界读书日阅读教育研讨会上，也留下我进行专题汇报的身影；全区语文学科教研基地活动中，多次留下我用心思考后的真切感言。当每一次将自己的心得和大家分享，我能感受到听众的真诚和期待。无形中，那些老师和家长又成了传播好方法的星星之火，这是多么有意义的事啊！

2022年4月，盐城市第五届“童心里的诗篇”少儿诗会由盐城市委宣传部、盐城市文明办和盐城市教育局联合主办，我受邀为主讲老师，教导“小诗人”们在日常生活中发现美好，将自己感受、观察到的美好事物写进诗作，并鼓励“小诗人”们敢于展开天马行空的想象，多创作出尽情展现童真童趣的作品。活动现场，每个孩子的眼睛都在闪闪发光，他们从中感受到想象的快乐，也更爱写诗了。因多次参加各类推广活动，我先后被表彰为盐城市十大金牌亲子阅读推广人、江苏省书香人物。我一直希望将来能有更广阔的空间，让自己有更多的力量继续做好读写推广这件事，在更多孩子的心里撒下爱读、爱写的种子。这，很有价值，很有意义！

“道阻且长，行则将至。”一路走来的点点滴滴，正契合了我的教学思考：乐读、乐思、乐写、乐创的孩子，定能欣赏到人生路上的更多风华。我将一直怀揣梦想，诗意前行，带着学生享受五彩斑斓的读写世界，在人生的书页上留下无悔的篇章！行走在小学语文的百花园中，我将一直心怀美好，直至鬓生华发，也愿双眸中能有星光闪亮，期待更多孩子的心田上能长出棵棵纯美的读写之树！※

（梅艳，江苏省第十六批特级教师、正高级教师、江苏省十佳少先队辅导员、盐城市腾飞路小学语文教师）