任务驱动法在小学体育教学中的应用研究

王春灵

关键词：任务驱动法；小学体育；运用研究

在新课程改革背景下，以学生为中心和主体的理念逐渐成为教学的指导思想。新课改要求将课堂教学与实践教学相结合，为学生提供更加灵活多样、丰富多彩的学习环境，而任务驱动法正是对这一教学理念的正确运用。教师通过采用任务驱动法，将实际教学任务与教学目标相结合，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握学习技巧。

1现状分析

当前，我国的教育系统正在大力改革当中，这就要求我们在现有的条件下对小学生进行体育教学，并且要让学生将体育学习作为锻炼自己身体、提高身体素质及全面发展自身潜力的良好途径。由于目前我国的小学体育存在很多问题和不足，所以需要教师提高学生对体育教育学习方面的认识和了解，同时，教师要利用自身专业优势为小学生提升体育能力做出努力。通过各种方式来调动学生参与体育课堂的积极性，通过参加相应的体育运动来提高身体素质。

我国小学体育教学还存在很多问题。首先，由于小学生人数众多，他们自身缺乏对体育的认识，所以教师在开展教学活动过程当中会存在一定的困难。对于一些学生来说缺乏足够的耐心和热情，对于体育学习不感兴趣，不能积极主动地参与相应的运动。所以对于一些小学体育教师来说，需要对学生进行思想教育及行为引导，通过多种形式对学生进行体育健身知识方面的宣传和指导等。对小学生存在的一些问题及时了解并调整教育理念和方式，能够更加有效地激发学生对于体育活动的兴趣，同时需要关注学生在自身健康方面存在的问题，及时进行指导才能够真正提升学生自身素质及身体各方面的能力水平。其次，从现在的很多小学体育教学活动中我们可以看出，学生對于体育知识学习兴趣不高，很多小学生不喜欢体育课，甚至有部分学生对于体育课程感到反感。有时，体育教师只是给学生简单布置一些任务，但学生也没有完成。再次，小学阶段是学生身体素质及各方面极易提升的一个时期，也是学习体育知识的黄金期，因此，教师需要充分利用自身专业优势，引导他们在整个课堂上积极主动参与活动，充分利用锻炼身体的机会。教师应该不断改进自身教学方法以适应现代教学的要求。最后，随着我国体育教育的不断发展，体育教师在开展教学活动中采用组织形式相对比较单一、课堂不够活跃及互动交流较少等现象都导致我国小学体育课的教学活动无法在课堂当中有效开展。在小学体育教学中，应该让学生有一个良好的参与习惯，能够通过自主学习及时得到锻炼。教师要结合学生特点，不断提高教学水平，培养学生参与班级建设的积极性，提高班级整体活力并促进整个班级活动水平得到提升。

2任务驱动法在小学体育教学中的应用策略

2.1 注重学生兴趣培养

兴趣是最好的老师，是学生学习过程中最重要的因素。教师只有激发学生的学习兴趣，学生才会积极主动地参与课堂教学活动。因此，教师在运用学习任务驱动法的过程中，要充分尊重学生的个体差异，通过多种形式来调动和激发学生的参与积极性。

例如：对那些不敢表达自己真实想法，或者不能完成任务的学生，可以采用启发的方式，引导他们积极参与小组合作，通过同伴之间的合作取得进步，以此来提高学生的体育技能水平。例如：在体育训练中，经常会遇到学生不会做动作或者不愿意参加比赛、成绩不好等情况。当教师在讲到这些问题时，学生往往不愿意积极发言，这时可以利用一些有趣的方法激发他们对体育项目的兴趣，可以向学生讲述某项体育运动的历史，并组织学生观看精彩的比赛视频，从而提高学生对于体育运动的主动性，同时可以提高学生的体育成绩。教师对于一些简单明了的任务目标内容，能够结合实际问题进行分解，从而达到教学效果最大化。这一过程是对学生身体素质培养及运动技能掌握情况进行检测评价的过程，能让学生了解到自己在课堂当中的优点和不足。此外，对于体育基础不好的同学可以先让其练习基础的项目动作，对于成绩较好的同学可以让其挑战较高难度的体育项目动作，从而提高课堂教学效率，增强他们学习的信心。在开展体育教学活动过程中，教师应该充分尊重学生，适当给予鼓励，激发他们的学习主动性、积极性。正是因为体育课一直以来深受学生喜爱，所以教师必须注重课堂内外与学生之间的联系，要将学生团结在一起共同完成各项任务及所需要解决的问题。真正调动学生参与活动的积极性，让他们掌握更多学习体育运动和锻炼身体所需要的技能水平及能力，提高学生的综合素质。这也是任务驱动法在小学体育课程中运用的基本作用。

2.2 充分发挥课程资源优势

任何学科的学习都需要相应的资源作为支撑，体育也不例外。任务驱动法对传统教学方法有了较大突破，但仍有许多薄弱环节存在，影响了教学效果。新课标在小学课程中提出，小学体育教学资源必须与学生的实际生活相结合。当前社会生活方式十分丰富，教师要充分发挥课程资源优势。

只有把课程资源充分利用起来，才能使教学活动更加高效。例如，在“走起来”教学环节中，可以把运动场地设在学校周围的环境中，同时还能引入一定教育元素。在“课间操”这一环节中，教师可以充分利用体育教学资源来丰富活动内容。可以邀请两个孩子一起来做演示，同时带动学生做操的热情。比如在做“一米线”这一游戏时，教师可以把场地划分为两块区域完成项目练习。同时教师可以设计一些具有挑战性的游戏项目来活跃整个课堂游戏氛围。又如“爬楼梯”这一环节可以用“小游戏”来代替，该游戏的目的主要就是让学生体会“从高处往下跳时脚先着地”这一过程。教师通过这一游戏让学生学会一些简单的攀爬技巧，了解到该方法的适用范围及力量与速度平衡等知识内容后再进行活动训练，以达到锻炼效果。在“如何安全地进行一节课？”这样一个简单的问题中进行教学实施操作，使学生在学习中不仅记忆知识点，还可以有效提高学习的自觉性。培养团队精神及对学习环境适应能力等诸多方面内容也是小学生体育课程的资源特点。任务驱动法在体育课堂当中有许多新情况需要教师进行改革与完善，这些都离不开教师自身的努力和付出。此外，该教学方法由于灵活性强等优势而受到许多学校的好评并且运用到实践中。在“走出课堂”这一阶段中最重要的任务就是教师协调好组织训练项目与活动开展之间的关系。

2.3 调动学生积极性

在教学中，教师应该鼓励学生积极参与体育运动，让他们体会到成功的喜悦。因为任务驱动法是以学生为主体的教学模式。教师采用该方法教学时，不仅是为了保证教学效果，同时也是为了培养学生的健康人格。

例如：在教学“跑步”时，需要将班级划分为4 个小组，每个小组都有两名队员帮助本组比赛。比赛过程中同学之间相互配合、相互协作，教师同时可以利用一些小奖品来激励全班同学积极参与活动。首先，教师要善于发现学生在比赛中存在的问题。如果学生没有办法取得最后的胜利，要给予学生鼓励和安慰。其次，每个小组都必须有3 个人参与比赛，严格按照比赛规则进行。最后，教师要让每个人都清楚地知道，既使学生没有拿到名次，也会给其颁发奖品并给予鼓励。因为任务驱动法使得每个学生都发挥了自己的作用并且获得了奖励，这就调动了所有学生参与体育活动的积极性、主动性、创造性，促进身心健康发展。因此在这个过程中，老师要积极鼓励每位同学积极参与比赛，只有这样才能让体育课堂更加高效而有趣。同时也为教师教学提供了极大的方便。总之，利用任务驱动法进行教学可以大大减少无效劳动时间及精力，同时更能促进学生综合素质的提升和全面发展。为了调动所有学生参与体育教学工作的积极性，要将体育课内容进行合理设计，同时教师也要根据实际情况合理运用各种奖励制度引导和鼓励学生在教师、家长的监督下积极参与活动项目中。此外，教师还要做好个人成长指导及课后反馈等方面工作，对学生某些不够规范或不到位的地方进行及时指导和纠正，让学生对学习方法及成果能够及时掌握，而且适当的奖励也能促使部分学生更加积极地学习，进而提升自己的体育成绩。

2.4 提升学生的合作意识

体育教学工作中，调动学生的积极性是关键因素。如果学生不能有效地參与到集体教学活动中，就不会真正实现学习目标。

例如：学生可以自主选择游戏内容，以获取知识与技能。教师只需要向学生分配任务即可。这不仅可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，而且可以培养学生之间的合作意识、集体荣誉感及团队精神。学生通过合作获得新知识、解决新问题，以及参与竞争等行为，能使其整体素质得到有效提升。不仅有助于激发学生锻炼健身热情，还能有效提高全体师生间的协调合作能力，使他们能够适应不同学科环境而获得更好的成绩。因此，必须要让设定的目标充分激发每个学生的积极性、主动性和创造性，使他们能够有效地开展体育活动。对许多小学生来说，他们需要同伴合作完成一些或简单或困难的任务，以便更好地掌握学习内容及技能要求。另外，如何通过任务驱动法达到教学目标是许多教育工作者关注的问题。因此，当教师分配任务时，不仅要考虑如何有效地完成目标并取得预期结果，而且要培养学生的高水平合作意识与精神品质。

3结语

任务驱动法对小学生的体育教学具有重要的作用，因此，在实际教学中应该充分利用此方法。在小学体育课堂上，需要运用多种教学手段。教师和学生在学习中都是积极的参与者，要通过不同的教学方式帮助学生更好地学习体育知识。另外，任务驱动法需要教师和学生积极主动地投入学习中，这样才能使学生更加全面地发展。同时体育教师也要不断提升自身综合素质，这样才能更好地将这门课程传递给学生。