中职学校强化劳动教育的策略研究

【摘要】立足海南省中职学校实际，通过开展省内外调研、问卷调查、课题研究、实践实验等活动，深入研究中职学校强化劳动教育的可行性策略并进行实践，助力海南省中职学校培养高素质高技能人才。

【关键词】中职学校；劳动教育；策略研究

2020年3月20日，中共中央、國务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，同年11月习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上发表重要讲话时强调：要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。2021年4月28日，海南省委、省政府印发《关于全面加强新时代大中小劳动教育的实施意见》（以下简称《意见》），《意见》指出：劳动教育要与德育、智育、体育、美育相融合，坚持因地制宜，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。习近平总书记的重要讲话和劳动教育相关文件的陆续出台，我们不难看出，劳动教育刻不容缓。

一、海南中职学校开展劳动教育现状

笔者曾组织课题组成员就海南省中职学校劳动教育开展情况进行了调研，发现主要存在以下问题：

一是劳动教育实施路径不清晰，课程体系不完善。部分中职学校虽重视劳动教育，但未能真正将劳动教育纳入人才培养全过程，缺乏整体设计。

二是忽视劳动教育独特育人价值。个别学校教师认为职业学校对学生进行的技能培养过程就是劳动教育的过程，没有必要再单独开设劳动教育课程，从而忽视了对学生劳动观念和劳动习惯的培养，呈现出“有劳动无教育”的特点。

三是劳动教育师资不足、不专、不强。有的学校为了完成任务，随意安排教师教授劳动教育课程；还有的学校将劳动教育课程交由班主任负责，把班级劳动活动等同于劳动教育，呈现出“有活动无课程”的特点。

二、海南中职学校开展劳动教育的意义

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的精神面貌和综合素质，劳动教育的重要性已经成为全社会的共识。中职学校肩负着培养高素质劳动者的重要使命，所以引导中职生树立正确劳动观、培养中职生具备良好的生活技能、生产技能和职业素养是中职学校义不容辞的责任。

劳动教育在中职学校的有效实施，将实现以培养学生德智体美劳全面发展为目标，通过开展系统的劳动教育，引导学生正确认识劳动、爱上劳动、乐于劳动，并在劳动中实践创新。以劳动教育涵养职业道德，以劳动教育锻造时代新人。

劳动教育在中职学校的有效实施，有助于增强学生的社会责任感和职业荣誉感，在强化技能水平的同时提升职业素养，激励学生以劳模、工匠为榜样，不断追求卓越。这对提升中职学校学生整体素质以及培育具有海南自贸港特色的高素质高技能人才有着重要的划时代的意义。

三、海南中职学校强化劳动教育的策略研究

《意见》指出：当下必须重拾劳动教育、重视劳动教育，丰富、拓展劳动教育实施途径，将劳动教育纳入人才培养全过程，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。应将技能教育与劳动教育相融合，在向学生传授现代生产技能的同时，更应重视帮助学生树立正确的劳动观和态度，培养良好的劳动习惯，强化诚实合法劳动意识等。

教师要牢牢把握“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”三大根本问题，落实立德树人根本任务，着眼于学生的长远发展和社会的未来需求，探索和实践符合海南特色的劳动教育模式，夯实学生服务海南自由贸易港建设的素质基础。本文将根据笔者开展中职学校劳动教育的研究和实践情况，分析并提出中职学校“六位一体”强化劳动教育的策略。

1.开好劳动教育必修课，夯实劳动教育主阵地

各学校应将劳动教育必修课纳入各专业人才培养方案之中，制定并完善课程标准。劳动教育课程可采取“理论学习+劳动技能”相结合的模式开展。一年级以“日常生活劳动”为主开展劳动教育。以劳动基本理论学习和日常生活技能为重点，组织学生参加校内劳动实践，通过出力流汗、动手实践，养成良好的劳动习惯，提升生存力，引导学生“尊重劳动”；二年级以“生产劳动”为主开展劳动教育。以职业素养教育和职业技能提升为重点，鼓励学生参加技能竞赛、技能比武等活动，锤炼职业技能，提升竞争力，引导学生“崇尚劳动”；三年级以“服务性劳动”为主开展劳动教育，以弘扬劳动精神和提升创新能力为重点，引导学生参加社会实践、志愿服务，树立服务意识，提升创新力，引导学生“热爱劳动”。

2.设立校级劳育工作室，探索劳动教育新模式

经过调研发现，劳动教育的实施在各中职学校的归口不尽相同。有的设立劳动教育教研组，有的将其纳入思政教学教研之中，还有的直接归口学生管理部门负责，成为了班主任新任务。笔者认为，要想推动学校劳动教育扎实有效的开展，有必要设立专门的教科研机构来负责此项工作。例如设立校级劳动教育工作室，遴选带头人，组织开展相关教科研工作。校级工作室可实现规范课程教学、开发劳动教育教学资源库、开展劳动教育师资培训、定期研讨交流、开展劳动教育课题研究、优秀成果展示等功能，形成一个可持续、可延伸的劳动教育工作支持系统。形成导、帮、带的互动开放平台，为劳动教育的实施打好理论基础，挖掘出具有海南特色、本校特色的劳动教育模式。

3.培育劳动教育导师团，打造劳动教育引领者

培育劳动教育专任教师、班主任和工匠劳模三支队伍，组建劳动教育导师团，将劳动教育与师德师风建设深度融合，三支队伍同频共振，打造劳动教育引领者。习近平总书记强调：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’。”教师的一言一行对学生的影响是极为重要的。要强化劳动教育的育人效果，必须从师资队伍建设和师德师风建设上下功夫。有的教师自身都没有正确认识劳动教育的重要性，何谈教育学生。还有的教师用劳动来惩罚学生，学生犯一点错误就用打扫卫生来惩罚，导致学生害怕劳动、痛恨劳动，无法正确认识劳动的真正价值，久而久之在学生心中形成劳动就是卑微的心理。

由此看来，劳动教育引领者的培养十分必要。在学校中遴选优秀的专任教师、班主任和工匠劳模组成劳动教育导师团，定期组织活动，定期开展考核，将导师团的工作和年度考核相结合，激励教师不断提升自身综合素质和能力。专任教师抓课堂、班主任抓日常，工匠劳模讲师团引导学生热爱劳动、弘扬劳模精神，匠心逐梦。这三支队伍互为补充，提升育人实效的同时也推进了师德师风建设。

4.整合家校社教育资源，搭建劳动教育大平台

职业教育始于劳动实践，育人的根本在于立德。中职学校的劳动教育不仅仅是出力流汗、掌握技能，更应该重点帮助学生树立正确的劳动观。正确劳动观的培育是一个需要全社会支持的系统工程，教师要把劳动教育融入全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”改革下开展，应充分挖掘校内外优质劳动教育资源，形成育人合力，完善“大劳育”工作格局。与中小学和普通高等学校相比，中职学校在开展劳动教育方面有着独特优势。一是充分用好校内劳动教育资源；二是积极推动家庭重视和参与劳动教育，实现家校共育；三是积极开发社会资源丰富劳动育人平台。积极开发劳动教育+校企合作、劳动教育+乡村振兴、劳动教育+志愿服务、劳动教育+绿色技能等平台，用社会资源赋能劳动教育。

5.开展特色劳动教育活动，疏通劳动教育主渠道

校园活动是开展教育的重要载体，也是学生最乐于接受的一种教育模式之一。近年来笔者所在学校积极探索劳动教育新模式，将劳动教育融入学校生活的各个方面，用丰富多彩的特色活动引导学生养成良好的劳动习惯，激发学生的学习热情。开展活动的同时认真记录课内外劳动过程和结果，将学生表现和劳动成果纳入学生综合素质评价体系，学生的参与情况和参与效果可作为学生评优评先的重要参考。例如定期开展“劳动教育开学第一课”“美化校园小达人”“技能服务进社区”“变废为宝”“发现劳动美摄影比赛”“节尽所能”“劳模面对面”“农耕课堂”等。通过活动增强了学生的专业认同感和职业荣誉感，为今后从事职业劳动奠定良好基础。

6.定期举办劳动技能大赛，提升劳动教育吸引力

举办劳动技能大赛可检验学校阶段性劳动教育成效，进一步巩固劳动育人效果。例如笔者所在学校于2021年开创性的举办了第一届校级劳动技能比赛，赛项设垃圾分类知识竞赛、行李箱收纳、叠衣服、变废为宝等，全校七千余名在校生均参加了比赛。2022年第二届劳动技能大赛在2021年的基础上又增加了劳动技能大赛标识设计和农作物种植等赛项。通过比赛，不仅激发了学生的劳动兴趣、提升了劳动技能，还收获了乐观和自信，劳动教育综合育人功能得以体现。赛项设置坚持劳动贴近生活，不仅锻炼学生基本劳动技能，还重点关注学生的创新能力和可持续发展能力。劳动技能大赛的举办受到了广泛关注，学习强国、海南日报、技能中国、新教育等媒体进行了宣传推广。学生良好的劳动习惯逐步养成，崇尚劳动、热爱劳动在学校蔚然成风，“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”的海南学生“特色印记”在学生身上越来越凸显。学校开展强化劳动教育工作以来，已成功打造了一支优秀学生劳动楷模队伍。通过学生楷模的引领带动作用，实现由点到线、由线到面的示范辐射。

综上可见，中职学校劳动教育的有效开展，对于提高学生的综合素质有着十分重要的作用。因此，强化中职劳动教育的策略研究极有必要。中职学校的教育工作者应不断探索劳动教育的新模式，实践新做法，让我们的学生真正实现德智体美劳全面发展。

【参考文献】

[1]《中共中央 国务院关于全面加强新時代大中小学劳动教育的意见》，中华人民共和国中央人民政府网站，2020年3月20日.

[2]高鲁光.在中职学校开展劳动教育的几点思考[J].广东职业技术教育与研究，2020（01）.

[3]隋玉亮.工匠精神视域下中职学生劳动教育策略研究[J].科教导刊（中旬刊），2020（01）.

【课题项目】本文为海南省教育科学“十四五”规划2021年度中职专项课题“中职学校强化劳动教育的策略研究”（课题编号：QJHV20210650，课题主持人：张萨萨）的阶段性成果。