现代教育技术环境下的高中教学模式构建探究

刘慧慧

摘要：现代教育技术在高中课堂中的融合运用可以为教师构建科学、高效的教学模式提供良好的条件。高中各科教师可将信息化教育作为突破口，突破传统教育模式的束缚，构建更符合现代教学需求的教学模式。文章从现代教育技术对构建高中新型教学模式的重要意义入手，分析现代教育技术环境下的高中教学模式的构建与发展问题，对现代教育技术环境下高中教学模式的构建策略进行探究，以期为高中教师构建适合学生高效学习的教学模式提供参考。

关键词：现代教育技术；高中教育；教学模式；教学思想

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）01-0085-04

随着信息技术的高速发展，越来越多的教师在课堂教学中引入现代教育技术，积极构建智慧课堂。其中，以现代教育技术为支撑的新型教学模式受到了越来越多教师的青睐和欢迎。高中课程知识点众多，内容繁杂，具有一定的学习难度，教师要想取得理想的教学效果，就要依托现代教育技术，积极为学生构建新型课堂教学模式，以调动学生学习积极性，激发学生学习动机，提高课堂教学效率。

一、现代教育技术对构建高中新型教学模式的重要意义

当今时代是具有现代化特征的信息时代，信息技术快速发展，并渗透到了各行各业，教育行业也不例外，如今以信息技术为主的现代教育技术对教育教学产生的影响愈发深刻。可以说，现代教育技术已成为教师打造智慧课堂、构建新型教学模式的重要“钥匙”，能够帮助教师借助科学、理想的教学方法，获得最佳的教学效果。因此，为了让高中课堂呈现崭新的面貌，教师必须紧跟时代步伐，积极将现代教育技术融入教育教学过程中，构建满足学生学习需要的新型教学模式，并将其广泛应用到实际教学中，从而逐步实现高中课程教学的创新改革，让学生在先进的教育环境下展开高质量的学习，并获得最优化发展。

（1）从教学内容呈现方式来看，在传统教学模式下，教师通常只能将知识内容以文字形式呈现在学生面前，这不但难以让学生高效地接受教师传授的知识，还很容易让学生感到枯燥乏味，产生厌倦的学习情绪，导致学习效率低下，学习效果不理想。而基于现代教育技术的新型教学模式可以改变教学内容的呈现方式，其不仅可以让学生直观地看到知识的来源及形成过程，还支持学生随时随地下载教师提供的教学课件、微课视频等，这样学生就可以利用课余时间对自己没有及时掌握的课堂知识内容进行巩固学习。

（2）从教师的教学方式来看，教师依托现代教育技术展开信息化教学，可以活跃课堂教学氛围，有效激活学生的思维，进而高效达成教学目标。还可以根据学生的个性化发展需要，灵活地搜集信息化教育资源，灵活地调整课堂教学内容，指导学生展开个性化的学习。这有利于教师灵活地把控课堂，让课堂教学变得富有弹性，进而满足不同学生的学习需求，提升学生的学习成效。

（3）从学生的学习方式来看，在传统教学模式下，学生处于被动学习状态，习惯于被动地跟随教师的步伐学习，较少主动进行思考和探究，导致课堂学习氛围不浓烈，不利于学生学习能力的提高，也不利于学生良好学习习惯的养成。而基于现代教育技术的新型教学模式支持学生自主学习，这有助于学生在主体意识的驱动下主动学習丰富的、有用的知识，并利用所学知识解决实际问题，从而实现知识迁移。

二、现代教育技术环境下的高中教学模式的构建与发展问题

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是新世纪教育发展的趋势，也是教学改革的重要方向。高中教师将现代教育技术融入课堂教学中，并力图构建新型、高效的教学模式，已引发了高中教学思想、教学内容和教学方法的深刻变革。这意味着现代教育技术在现代高中教学中发挥着独特的教学价值，可以帮助教师有效改善自身教学中存在的不足，提高课堂教学质量。然而，现代教育技术环境下的高中教学模式的构建与发展还存在较多问题，亟须解决。

1.部分教师缺乏对现代教育技术的深入研究

当前，大多数高中学校都能紧跟时代步伐，积极为教师配备各种现代信息化教学设备，以促进现代信息化教育模式的构建与发展。然而，在实际教学中，仍有部分高中学校的现代信息化教育模式的构建与发展不顺利，究其原因主要在于部分教师缺乏对现代教育技术的深入研究，导致自身现代信息化教育能力不高，进而影响了高中现代信息化教育模式的应用效果。例如，部分高中教师虽然采用了现代教育技术展开课堂教学，但没有对现代教育技术进行深入研究，导致课堂中的现代信息教育流于形式，难以发挥出其应有价值。还有部分高中教师只是简单地引入了某些现代教育技术，缺乏创新探索的精神，这会让高中课堂的现代信息化水平难以持续提升，进而不利于高中教学质量的持续提高。

2.现代教育技术的融合程度不高

在现代教育技术环境下，教师可借助声、光、电、磁等载体向学生传递重要的教学信息，以此丰富教学表现方式，让课堂更具吸引力。然而，在当下的高中课堂教学中，部分教师没能真正将现代教育技术融入课堂教学中，或者对现代教育技术的应用程度不高，导致课堂缺乏吸引力，学生参与热情不高，进而难以突破机械学习状态，难以形成主体意识，难以主动汲取知识并利用所学知识解决现实问题，这样的课堂教学难以充分发挥现代教育技术的价值。

3.部分教师对现代信息化教学模式的认识不全面

部分教师对现代信息化教学模式的认识不全面，甚至片面地认为只要将不断涌现的现代教育技术引进课堂教学中，就能充分发挥现代教育技术的作用，就能推进现代信息化教学的健康发展。这样的教学认知会让教师构建的现代信息化教学模式呈现单一状态，难以体现出其特有的教学价值，导致学生的实际学习需求得不到满足，进而影响现代信息化教育的顺利开展。

4.“应试教育”理念的影响

受“应试教育”理念的影响，部分高中教师的教育理念陈旧，他们不重视借助现代教育技术构建新型教学模式，习惯于利用自己的教学经验开展教学活动，导致自身的教学行为受限，并使学生的学习向着单一方向发展。这不仅会抑制课堂教学的创新发展，还不利于培养学生的创新创造能力，导致课堂教学时效性不高。

三、现代教育技术环境下高中教学模式的构建策略

为了改善传统高中课堂呈现出的僵化、单调的教学状态，高中教师要积极引入现代教育技术，构建新型高中教学模式。具体来说，教师可以从以下几方面入手，构建高中课堂新型教学模式。

1.构建课前预习指导教学模式

在传统教学模式下，部分教师不重视课前预习环节，不注重在课前引导学生通过预习的方式初步了解新课的重难点，导致学生难以在课堂学习中高效完成学习任务，达成学习目标。为了改变这种状况，在现代教育技术环境下，教师可以借助网络技术对学生进行课前预习指导。尤其是高中阶段，各科的知识内容不仅繁多，而且具有一定的学习难度，对学生的思维能力、理解能力等方面都提出了较高的要求。因此，教师更有必要依托现代教育技术指导学生科学地开展课前预习。

（1）借助翻转课堂教学法进行课前预习指导。在现代教育技术环境下，教师可以通过引入翻转课堂教学法，构建具有信息化特征的课前预习指导教学模式，引导学生在学习新课程之前了解新课程的重难点，从而为正式课程学习打下坚实基础。教师引入翻转课堂教学法既可以弥补传统教学流程的缺陷，充分尊重学生的主体地位，又可以督促学生自主学习新知识，巩固旧知识，并展开拓展性、有深度的学习，以此建构具有深度和广度的知识体系，从而为正式课程的学习奠定良好基础。

（2）通过前置性作业学习法进行课前预习指导。在现代教育技术环境下，教师可以引入前置性作业学习法，在新课开始前为学生布置课前作业，让学生通过完成课前作业，对新课的知识内容进行自主学习，从而为正式课程学习做好准备。教师可以借助作业设计软件为学生布置前置性作业，前置性作业内容要能够充分吸引学生的注意力，使学生可以积极主动地去完成。因此，教师必须正确认识信息技术在前置性作业设计中的作用，并结合教学内容尽可能多地搜集相关教学资源，然后借助这些教学资源为学生设计合理的前置性作业。另外，教师所布置的前置性作业必须要有助于学生学习新知识，以加快学生掌握新知识的速度。

（3）借助导学案教学法进行课前预习指导。在现代教育技术环境下，教师可以引入导学案教学法，事先为学生设计好导学方案，然后引导学生围绕导学案展开自主课前预习。导学案一般包括自主学习目标、自主学习内容、自主学习方法等。教师向学生提供导学案，可以指导学生展开一系列的自主学习，有利于增强学生的自主学习意识，促使学生逐渐养成自主学习习惯。

（4）通过线上作业检测学生预习效果。在现代教育技术环境下，教师还可以通过设计线上作业，让学生自主测试个人的课前预习效果，这不但可以促使学生更精准地发现自己在自主预习阶段存在的不足，还可以为教师在课堂上实施针对性的指导教学提供依据。

2.构建研究型教学模式

在传统教学模式下，部分高中教师习惯于依托课本或者课外辅导资料引导学生展开学习，这样的教学模式很容易让学生养成依靠机械记忆记住知识点，并通过刷题巩固知识点、提高解题技能的习惯。在这种教学模式下，学生通常只能获得表层的知识，难以深入到知识内部探究更深层次的知识内涵。另外，学生还可能会因为长期处于被动学习状态而对学习产生抵触情绪，进而影响学习效果。为了改变这种状况，高中教师可在现代教育技术的支持下，构建研究型教学模式。

（1）利用问题驱动法构建研究型教学模式。在现代教育技术环境下，教师可以利用现代教育技术为学生呈现重要的学习资料，如文字、图片、视频类学习资料。这些学习资料可以有效激发学生的问题意识，使学生主动提出有效问题，并围绕具体的问题展开有深度的研究型学习。尤其是对于那些原本就具有抽象性的知识内容，教师如果只通过口头讲述的方式提出问题，学生很难快速捕捉到有效信息，这会在一定程度上影响学生的学习积极性，不利于学生展开深度学习。因此，在实际教学中，高中教师要合理利用信息化教学设备以直观的形式向学生传递抽象的学习资料，如数学学科的函数图像、物理学科的示意图等，从而帮助学生一步步深入到问题中心，攻克学习难点，并寻找到解决问题的科学方法。

（2）利用任务型驱动法构建研究型教学模式。在现代教育技术环境下，教师可以通过引入任务型驱动法，让学生围绕具体的学习任务展开研究型学习。具体来说，教师可以借助现代教育技术为学生布置适宜的学习任务，让学生可以随时随地下载学习资料，了解学习任务，并展开信息化的任务驱动学习。这种以现代教育技术为支撑的研究型学习模式可以凸显学生的学习主体地位，为学生的思维活动提供广阔的发展空间，促使学生积极地调动自身的思维深入思考问题，进而充分发挥自身的主观能动性寻找解决问题的方法。

3.构建多元情境教学模式

情境创设教学法属于一种能够创设生动教学情境的新型教学方法，教师可借助情境创设教学法为学生创设多元化的学习情境，如生活情境、问题情境、音乐情境等，从而促使学生在不同的情境中获得不同的学习体验。高中阶段的学生普遍感到学习压力较大，其中一个原因就是学生在日常学习中容易对繁杂的知识产生厌倦情绪，进而导致学习积极性和学习效率下降，学习效果不理想。情境教学法可以让学生在生动、形象的情境氛围中更好地感知知识内容，理解知识内涵，从而有效达成学习目标，提升学习效果。

（1）借助教材中的情境图创设教学情境。在现代教育技术环境下，教师可以借助多媒体设备为学生呈现情境图，让学生通过浏覽情境图进入到相应的情境中展开学习。例如，高中数学教材中有较多的情境图，大多数情境图中都蕴藏着一些重要的数学信息。高中数学教师就可以借助这些情境图为学生创设数学学习情境，引导学生找出情境图中涉及的数学问题，并主动展开对数学问题的思考，这可以帮助学生高效理解和内化相应数学知识。

（2）借助音频或视频创设动态教学情境。在现代教育技术环境下，教师可以借助多媒体设备为学生播放音频或视频，让学生进入动态化的教学情境中展开学习。一般而言，在高中语文、英语等学科的课堂教学中，教师都可以借助音频、视频等为学生创设动态学习情境，充分吸引学生的注意力，使学生身临其境体验知识，从而有效提高学习效率。

（3）借助藝术元素创设艺术教学情境。在现代教育技术环境下，教师可以借助音乐、美术等艺术元素为学生创设艺术教学情境，让学生在获得艺术熏陶的同时，可以快速走进情境，对其中蕴藏的知识进行探究学习。例如，在高中美术、音乐等艺术课程的教学中，教师就可以借助艺术元素创设教学情境，促使学生在相应的艺术氛围中放松身心，提高审美能力。

（4）借助多媒体设备，创设问题情境或生活化情境。在现代教育技术环境下，对于难度较大的知识内容，教师可以通过创设问题情境或生活化情境的方式展开教学。具体来说，教师可以借助多媒体设备为学生呈现文字、图片、音频、视频等不同形式的教学材料，引导学生展开思考，提出问题，并进入相应情境展开探究学习。教师还可以借助多媒体设备将生活化的教学素材呈现在学生面前，帮助学生从自身的生活经验出发理解知识、消化知识，并在生活中运用这些知识。

4.构建交互式信息化互动模式

随着信息时代的到来，教师的教学观念、教学内容以及教学方法都发生了变化，教师与学生、学生与学生之间的互动方式也发生了不小的变化。在此背景下，传统的互动教学模式已不能满足当前的教学要求，教师应结合学生实际学习需要，合理利用现代信息技术优化互动教学模式。

（1）借助交互式电子白板优化互动教学模式。交互式电子白板作为一种现代教育技术工具，越来越受到广大教师的欢迎。交互式电子白板拥有超大的信息量，可以满足各学科的教学要求，它不仅能够将重要的教学信息转化成文字、声音、图像等，还支持教师和学生、学生和学生之间在交互界面上进行在线互动，让教师和学生都可以根据自身需要选择教学材料或学习材料，从而推进互动教学的开展。

（2）借助交互式教学平台优化互动教学模式。现代教育技术支持下的交互式教学平台不仅可以满足教师在线编辑不同格式文件的需求，还可以满足教师根据教学需要随时调整教学内容，让学生展开即时、高效的互动交流学习的需求。另外，教师还可以在交互式教学平台上创设有深度的教育专题，让学生围绕专题内容展开线上、线下的讨论和交流。这样的互动模式既有助于提高学生的自主学习能力，又可以让学生在互动交流中掌握更多的知识，获得理想的学习成效。

四、结语

总而言之，现代教育技术能为教师构建新型教学模式提供良好条件，因此在高中教学中，教师应依托现代教育技术的优势，构建科学、高效的教学模式，助力高中教学质量的提高。在实际教学中，高中教师可利用现代教育技术，积极为学生构建课前预习指导教学模式、研究型学习模式、多元情境创设教学模式、信息化交互教学模式等，并在这些教学模式的引领下，提高教学效率，提升教学效果。

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Exploration of the Construction of Senior Middle School Teaching Mode under the Environment of Modern Educational Technology

Liu Huihui

（Zhuanglang County Education Bureau， Pingliang City， Gansu Province， Pingliang 744600， China）

Abstract： The integrated application of modern educational technology in senior middle school classroom can provide good conditions for teachers to construct a scientific and efficient teaching model. Teachers of all subjects in senior middle schools can take information education as a breakthrough， break through the shackles of traditional education models， and build a teaching model that is more in line with modern teaching needs. This article starts with the significance of modern educational technology to the construction of a new senior middle school teaching model， analyzes the construction and development of the senior middle school teaching model under the environment of modern educational technology， and explores the construction strategy of the senior middle school teaching model under the environment of modern educational technology， with a view to providing reference for senior middle school teachers to build a teaching model suitable for students efficient learning.

Key words： modern educationaltechnology； senior middleschooleducation；teachingmode；teachingideology