英语学习活动观指导下的课堂活动设计

史新颜

［摘 要］党和国家对教育提出了明确的要求，育人的根本在于立德。《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调了英语学习活动观在实现核心素养目标中的重要作用。文章以课堂活动的设计研究为基础，对贯彻英语学习活动观、落实核心素养的培养目标方面进行探讨。

［关键词］英语学习活动观；核心素养；课堂活动

［中图分类号］    G633.41            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）01-0026-03

课堂是落实立德树人的主要阵地，核心素养是基础教育的育人目标。教师是传道授业解惑者，也是新时代为国家培养人才的教育工作者。课堂活动的设计水平在一定程度上决定学生核心素养培养的成效。将课堂活动与核心素养培养相结合，培养符合国家需要的人才已成为义务教育的迫切要求。《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调以英语学习活动观为指导组织教学。因此，在义务教育阶段，英语教师要了解学生在课堂活动中对语言知识的学习和掌握情况，将英语学习活动观科学合理地贯穿在教育教学实践中，并针对主题与语篇等要素进行科学的整合。

一、英语学习活动观的内涵理解

（一）强调主题与语篇彼此融合的大单元观念

在以往的英语教学中，部分教师在使用教材时关注更多的是知识个体，如单词、短语、课文等，而在设计学习活动和教学方案时，也往往以课为单位，使得学习活动缺乏拓展性和整体性。《义务教育英语课程标准（2022年版）》以人教版英语教材（按照主题内容划分，最大的教学单位是Unit，即单元）为例，体现了大单元整体教学的设计理念，在单元大观念下设有主题大观念和语言大观念，然后再分出各個小观念。这既强调了单元大观念下的主题统一性和语言学习统一性，又通过一个个小观念的贯穿，阐明了课堂活动之间的联系，而小观念服务于大观念，各个教学环节的推进最终共同促进单元大观念的落实。

（二）强调核心素养在各层次活动中的描述和体现

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在英语课堂活动设计中，教师要依托教材语篇的内容和形式，通过听、说、读、写、看等方式和途径锻炼学生的语言理解能力和语言表达能力；确立单元的主题大观念，培养学生健康向上的审美情趣和正确的价值观。英语学习活动包含学习理解、应用实践、迁移创新三类活动，强调对学生逻辑思维能力、辩证思维能力和创新思维能力的培养，教师应通过引导学生合作学习、自主学习和创新学习等，培养学生的主体意识，让学生学会运用正确的方法进行学习和实践，从而达成“知行合一”的教育目标。

二、指向大单元观念的英语课堂活动设计

南宁市初中英语使用的是外研版教材，最大的教学单位是Module，即模块。一个模块内有三个单元（Unit），课型分别是听说课、阅读课和语言运用课。因此，人教版教材中的单元大观念对应于外研版教材应该是模块大观念，为了避免产生歧义，本文沿用单元大观念的说法。人教版初中英语教材中有较多的lessons，而外研版初中英语教材每个模块只有三种不同的课型作为支撑。这让笔者在思考指向单元大观念的英语课堂活动设计时进行更多的比较，力求更适应本地的教材和教学需求。

下面以外研版初中英语教材八年级上册Module 9为例，展示单元大观念下的英语课堂活动设计思路及实践过程，其中主题大观念图和语言大观念图见图1、图2。

三、指向核心素养的英语课堂活动链

主题大观念和语言大观念要依靠一系列的课堂活动链来落实，正是这些不同层次和梯度化的课堂活动构建了主题和语篇的关系，促进了核心素养培育目标在英语教学中的落实。下面依然以外研版初中英语教材八年级上册Module 9 为例，展示课堂活动链的设计（见表1）。

四、英语学习活动观下的课堂活动链设计特点

1.突出主题意义，深入挖掘教材语篇所承载的育人内涵和培养语言能力的功能，在教学篇章的同时，更要超越篇章，确立主题和文本的教学目标。

2.活动链的设计是在单元大观念的指引下互为依托、彼此联系地进行的。每一个小观念之间都存在科学合理的联系，有机结合，层层递进，为更好地完成单元大观念的任务铺设桥梁、奠定基础。

3.活动层次的区分要根据学生认知能力的发展科学进行，通过学习理解和应用实践等类型的活动多次训练，夯实学生的语言知识基础，培养学生的语言技能；通过教学语篇提升学生的逻辑思维能力，锻炼学生的理解能力和表达能力，并使其在迁移创新类活动中得以展示和提高。

4.新课标要求学习要和做人、做事相结合，使立德树人得以有效转化。在落实“立德树人”这个根本任务时应做到“落小”“落细”。活动链的设计必须从学生的日常生活入手，从真实的世界入手，把人、生活、世界联系起来，让学生参与到实际问题的解决中，培养其逻辑思维、辩证思维和创新思维，涵养其科学精神，使其真正做到知行合一。

总之，实践出真知，在科学理论指引下的实践将更为高效。笔者和众多同行都有立德树人的远大抱负，也深知自身尚需不断进行理论学习和充实自我，积极开展教育教学研究，将新时代的教育教学理念真正地落实到课堂中。教师需要紧跟时代的步伐，发挥好自己的作用，做到知行合一。

（责任编辑 黄 晓）