中考现代文阅读复习策略探析

唐永田

［摘 要］中考现代文阅读中品味语言是高频考点，应该优化相应的复习策略。依托教材，回归“母题”，在复习中渗透教材意识；依据语料，回归文本，精准提升，增强语境意识；依靠中心，回归主旨，提升高阶思维能力。整合教材资源，提升复习品质，使中考现代文阅读复习产生“加乘”效应。

［关键词］中考；现代文阅读；复习策略；品味语言；微主题

［中图分类号］    G633.3            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）01-0001-04

语文新课改的核心思想是全面提高中小学生的语文学科核心素养，注重语言运用、积累、能力的训练。其层级目标分别照应语言运用、思维能力、审美创造、文化自信。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对语言运用做出了具体要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；通过阅读作品，有切身感受，并初步领会作品的内涵，由此获得有益启示；能对作品中动人的情景和形象，说出自己的感受；品味作品中具有表现力的语句。

在新课改背景下，应聚焦学生在阅读中如何品味语言、培养语言能力。在复习过程中，应分析学生学习无教材意识、答题无语境意识、思考无主旨意识等现状。在总结提炼上，应回归教材“母题”，优化复习策略，探究提分路径，重视思维品质。笔者认为中考现代文阅读品味语言复习应做到以下几点。

一、胸有丘壑，明“点”分布

中考现代文阅读复习中的品味语言一般包含如下要点。

（一）词语含义及赏析，其考向可分为词语含义、词语赏析

1.词语含义。如2021年黑龙江省齐齐哈尔市初中学业水平考试的语文试题中，有阅读《清洁人生》一文第⑤段中的“我父亲爱我母亲。这让我觉得他是干净的”及第⑧段中的“……可我的干净在父亲的干净面前显得那么卑微，什么时候才能做到，把这干净也洗掉呢？”，回答第22小题“第⑤、⑧段两处加点词语‘干净各有怎样的含义”的要求。

此题考查理解文中的重要词语的含义。“这让我觉得他是干净的”中的“这”指的是父亲爱着母亲，这样纯净的爱“会让一个人干净”。第⑧段需要洗掉的“干净”是“喜欢明亮的地面一尘不染……一天当中二三十次洗手……”，是虚荣、浮华、杂念等。

2.词语赏析。如2021年广西北部湾经济区初中学业水平考试语文试题第21题的第（1）小题：吹一阵凉风，扯一阵闲话；再闲闲地抽一筒旱烟，让生命获得片刻的苏息，好再鼓起勇气，继续上路。（赏析加点词）

这是典型的词语赏析题，可以这样思考：“吹”在本文中表示享受风的吹拂（触觉）；“扯”在本文中表示不拘形式、不拘内容地谈话（听觉）；“抽”是口语，在本文中表示“吸”（味觉）。这三个动词，描摹了身心疲惫的路人在路亭内歇息的情形，吹凉风、谈闲话、吸旱烟，以缓解内心的沮丧和疲倦，表现了路亭给失意人或在旅途行走的人带来的抚慰。

据此思考可以这样作答：连续运用三个动词，通过触觉、听觉、味觉这三个角度，非常具有画面感地展示出了路亭在歇息除倦、抚慰心灵、积蓄能量方面所起到的积极作用。

（二）句子含义及赏析，其考向可分为句子含义（理解）、句子赏析

1.句子含义（理解）。如2021年青海省初中毕业升学考试语文试题中有阅读曹文轩的《我的语文老师》，回答第22小题“读了本文，联系作者的成就，谈谈你对第⑧段画线句子（我无法想象一个学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师）的理解”的要求。

此题考查对文章重点句子的理解。结合文本内容可知，如果没有语文老师及时指出“我”犯的错误，“我”就可能在写作的道路上出现偏差，不能成长为一名优秀的知名作家，也不会走向成功。此句用两个“无法想象”强调出语文老师对一个学校乃至整个世界产生的重要作用，既总结全文，又点明文章主旨：语文老师对孩子们的成长是至关重要的。

2.句子赏析。如2022年广西北部湾经济区初中学业水平考试语文试题，就要求学生从文章的画线句“［甲］园边不时传来柚子花和柠檬花的清香，这份清香不会令人沉醉，而是使人兴奋又安神”“［乙］阵阵初起的热闹的蝉声就像草木一样蓬蓬勃勃”“［丙］时有三三两两的白鹤，在透明的火焰上悠悠飞翔，然后优雅地降落绿波中”中任选一句，并从感官运用的角度对句子进行品析。

这是典型的句子赏析题，可以这样思考并作答。甲句，从嗅觉的角度加以描写，描述出花香的不凡，从而体现作者对花朵独特芬芳的喜爱之情。乙句，将听觉与视觉互通，凸现出蝉鸣热烈，从而呈现春季蓬勃的生命力。丙句，从视觉角度描写，描绘出白鹤飞翔之悠闲，降落之优雅，进而表现作者对初夏美好景象的喜爱与赞美。

（三）文章风格与朗读技巧，其考向可分为文章风格、朗读技巧

1.文章风格。如模拟练习题：阅读《学画回忆》（丰子恺），并结合文本论析丰子恺作品的语言风格特点。

通过阅读及分析文本，可以总结归纳出“风趣幽默、真率自然、浅近易懂、富有童趣”等风格特点。

2. 朗讀技巧。如2020年广西北部湾经济区初中学业水平考试的语文试题中的第18小题：班级举办“汪曾祺作品诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章（《我的家乡》），你觉得应该选用下面哪种风格的配乐？A.热烈奔放   B.慷慨激昂  C.平和舒缓  D.哀婉低沉

汪曾祺先生的散文作品“淡而有味”，在作为阅读材料的《我的家乡》中也有体现。文章从开头至结尾，都在淡淡地描述着“我”的家乡中较为独特的景物，用白描式的语言展现出一幅幅独特的画面。因而适合平和舒缓的配乐风格。

二、发现问题，现状突围

在复习的最初阶段，学生需要先吃透教材，再逐步丰富阅读体验，从而分辨文本内容，并掌握高效阅读的方法。

在答题的关键时刻，学生应借助具体语言环境，回归文本，理解文本内容。教师可利用测试题题干设置科学严密的特点，引导学生仔细审题，提升他们的高阶思维能力。

模拟练习中有这样的题目：《原来姹紫嫣红开遍》（选自《迟子建散文系列：原来姹紫嫣红开遍》，有删改）中的“我们跑在雪地的时候，麻雀在灰白的天上也跑，也不知它们是否也去购置年画。天上的年画，该是西边天绚丽的晚霞吧！”能体现出迟子建文章细腻灵动的语言美，请赏析。

结合文本内容，可作如下精准分析：由人跑在雪地去买年画联想到麻雀飞逐西边绚丽的晚霞，猜测麻雀是否也是去购置年画，符合小孩子的心理状态，同时运用比喻的修辞手法，把年畫比作绚丽的晚霞，表现年画颜色的喜庆，表达作者和小伙伴们去购置年画时内心的期盼和喜悦。

来看学生的具体作答情况。典型失分案例一：“这句话体现了作者丰富的想象力，对麻雀的描写让购置年画的氛围更加活泼灵动。将孩童的联想细腻地表现出来，增加语言的幽默，表达作者对儿时购买年画的怀念之情。使文章结构更加紧密。”这一答案缺失了“比喻”这一核心要素，反映学生对文本内容的理解不够全面、不够精准。

典型失分案例二：“这句话用了拟人的手法，将麻雀拟人化，就好像麻雀真的和作者一样去买年画。”由于知识储备不足，学生将“比喻修辞手法”答成“拟人修辞手法”，因此失分严重。

三、复习策略，重点提升路径

（一）回归“母题”，以本为本

“以本为本，以纲为纲。”教材是基础，其中的“思考探究”“积累拓展”是一些优秀中考题目的来源。学生掌握了“思考探究”“积累拓展”的精髓，就等于掌握了“以不变应万变”的法宝。复习时“渗透教材意识，回归文学选文‘母题”，进而探究相关的衍生变化。

如统编语文教材七年级下册的《阿长与〈山海经〉》“思考探究”中的第三题：“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。

参考答案：两个“伟大的神力”所指的对象、感情色彩有所不同。第一处指攻城时，抵挡炮火的神力。“伟大的神力”中隐含荒谬的调侃，表明阿长的愚昧可笑，为后面出人意料地购买《山海经》埋下伏笔。第二处指文化水平很低的阿长竟帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“他人不肯做，或不能做的事”。

这道教材当中的“母题”与2020年北京市中考语文试题中要求结合上下文，简要分析相关动词的妙处的题目高度相似。学生若能在复习时增强教材意识，则完全可以举一反三。

有学生选了“一抬头，就要红艳艳的希望，看到了你，就是要快乐！就是要喜悦！就是要期待！就是要撞进门来的春天！”一句中的“撞”进行分析：“撞”用拟人修辞手法，把春天人格化，形象生动地描绘出了春天来临时的情景，表达了我们对春天的热爱，也表达出了我们在感受到春意后的快乐。

又如统编语文教材七年级上册《济南的冬天》的“积累拓展”中有品味句子“一个古城，有山有水，大家全在蓝天白云之下暖和而安适地睡着了，就等春风来叫醒它吧！这是否是最理想的生活境界？”，感受句子中的拟人修辞的语言表达效果的题目。

参考答案：通过使用拟人修辞手法，使古城、山水具有人的行为——“睡着”和“唤醒”，从而增强趣味性，使描述更生动。这些词语的结合，创造出美好、温暖的氛围。

这道教材中的“母题”与“汪曾祺认为，作家应该‘让阅读者感觉到活着是美的，有诗情的，生活是可欣赏的，请从④⑤段的画线句中任选一处赏析，说说作者是如何展现生活的美和诗意的”这道出自2020年广西北部湾经济区初中学业水平考试语文试题的题目如出一辙。

参考答案：第④段a处用拟人修辞手法，生动活泼地刻画了鱼鹰跃入水中捕捞的情态，表现妙趣横生的水乡生活情景，富有生命的意趣。

第⑤段b处通过描绘景物，展现了黄昏时湖上天空的色彩变幻，为寻常生活景物增添了诗情画意。

再如统编语文教材七年级上册《春》“思考探究”中有这样一道题目：“课文读起来富有童趣，又带有诗的气息，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。”

这道教材中的“母题”与“班级举办‘汪曾祺作品诵读会，有同学打算朗读这篇文章，你觉得应该选用下面哪种风格的配乐？A.热烈奔放   B.慷慨激昂   C.平和舒缓   D.哀婉低沉”这道出自2020年广西北部湾经济区初中学业水平考试语文试题的题目并无二致。

（二）回归文本，精准提升

语境就是运用语言的具体环境。张志公先生认为：语文教育，需要培养语境意识，能够在阅读中正确理解掌握文章内涵，也能够在作文中正确地表情达意。在复习时要渗透语境意识，进而引导学生精准提升。

比如，笔者以《雨花台捡石记》为阅读材料原创试题如下。

（品语句，赏特点）这篇游记散文语言富有特色，诗意盎然。文中两个画线句分别描述了雨花台的石子，请任选一个，分析其在修辞、句式方面的特点，完成思维导图，见图1。

语句1：山上石子极多，……似乎陡然到了宝石世界。

语句2：有的发红，……叩之泠泠作响；……闻着有香气呢。

来看一个典型失分案例。

（1）比喻；（2）运用比喻修辞手法，写出了石子的色彩艳丽、形状丰富，体现了“我”对这些石子的喜爱；（3）句式整齐，节奏分明，使用排比；（4）运用排比修辞手法，使句式整齐，有头有尾地写出了石头的精巧。同时也增强语势，使文段朗朗上口，富有文采。

该失分案例没有结合具体语句进行分析而导致被扣分。

应秉持语境意识，进行具体分析。

如修辞方面的参考示例答案：比喻修辞手法。语句1“似乎陡然到了宝石世界”，把山弯处涌流下来的石子流比作宝石世界，写出了石子的灿烂闪烁，生动形象地展现了雨花石的美。语句2用“长者如枣，小者如豆”“如熟透了的桑葚”等写出雨花石的颜色。

（三）回归主旨，提升思维

现代文阅读强调“实读”，即读得进文章，能抓住文章的核心主旨，应避免“虚读”“假读”。学生做题不仅强调量的积累，还强调思维，尤其是逻辑思维的提升。

如2020年广西北部湾经济区初中学业水平考试语文试题：2020年适逢汪曾祺诞辰一百周年，某杂志开设“汪曾祺经典散文赏析”专栏，有人针对课本中开设《昆明的雨》写了如下一段简析，请你参照示例，也给《我的家乡》这篇文章写一段简短的评析，100字以内。

［示例］《昆明的雨》一文围绕“雨”的话题，描写了仙人掌、菌子等与昆明雨季有关的事物和风情，展示了一个明亮、丰满、使人动情的昆明雨季，表达了对昆明生活的喜爱与思念。文章形散神聚，情感含蓄动人。

参考答案：《我的家乡》主要围绕着“水”的主题，通过讲述运河、打鱼人等人们记忆中的故乡事物与习俗，呈现出一派恬静、祥和、别有情趣的故乡生活景象，表现了作者对故乡的热爱与思念。作品平静恬淡，诗情画意盎然。

严谨而科学的中考命题在一定程度上检验和引导着师生的现代文阅读实践。在现代文阅读复习中，教师一定要渗透逻辑思维。明确文章的写作目的、写作技巧、主题内涵等，都离不开逻辑思维。

综上所述，统编六册初中语文教材中分布着诸多考点。教师应树立起学科知识精心整合的意识，将现代文阅读考点进行分册分类复习，建立相应资源库。与此同时，在同类型练习中，渗透语境意识，引导学生回归文章，规范答题。最后紧紧抓住文章的主旨中心，提升学生的思维，使其能应对中、高阶思维的考查。

“授人以鱼，不如授人以渔”，有了基础知识这一“铠甲”的护身，再辅以复习策略这一“利剑”的出鞘，学生之后定能在考场上纵横驰骋，无往不胜。

［   参   考   文   獻   ］

［1］  中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准：2022年版［M］.北京：北京师范大学出版社，2022.

［2］  段颖. 初中语文教科书中文学文本的“母题”研究：以人教版与苏教版为例［D］. 乌鲁木齐：新疆师范大学， 2013.

［3］  解光穆.张志公语文教育思想［M］.太原：山西人民出版社，2018.

（责任编辑 农越华）