课程思政背景下高职院校文艺活动德育功能研究

李佳霓

摘要：文艺活动不仅是校园文化建设的关键，而且是高职院校实现文艺育德的重要渠道，更是培养学生的精神素养、助力学生进行人格塑造的关键，具有思想引领价值、培养育人价值、凝聚认同价值和心理调节价值。为保证高职院校文艺活动德育功能的落实成效，文章从以人为本立正站位、思想引领把握方位、特色活动定居高位、线上线下明确定位四个方面进行研究，旨在使高职院校文艺活动做到学思践悟、知行合一。

关键词：高职院校；文艺活动；德育功能；知行合一

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）12-0045-04

基金项目：本文系重庆工商职业学院2022年度科研项目“课程思政背景下高职院校文艺活动德育功能的路径探析”（项目编号：SZYB2022-06）研究成果

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”当前，以德育为主要目的开展各种校园文化艺术活动，能够为大学生的精神享受和文化需求营造良好的氛围，引导大学生树立正确的思想观念和价值取向，提高大学生的道德情操。为保证高职院校文艺活动德育功能的落实成效，本文对课程思政背景下高职院校文艺活动德育功能进行探讨。

一、高职院校文艺活动德育功能的价值体现

1.思想引领价值

校园文艺活动具有潜移默化对学生进行思想引领的天然优势，它能够通过情境烘托、视觉和听觉冲击的表演激发参演者和观看者的情感共鸣。随着我国高等教育体制改革和课程思政的不断深化，校园文艺活动也紧跟改革步伐，不断创新形式和内容，融入时代主旋律，将传统文化与现代审美相结合。校园文艺活动能通过对学生思想上和情感上的感染，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，校园文艺活动也能够引导学生建设良好的精神世界、知识世界和生活世界。

2.培养育人价值

育人是学校的立身之本，而通过校园文艺活动能够实现洗涤心灵、陶冶情操、树立良好学风、弘扬传统文化、端正思想价值观念等育人目标。一方面，校园文艺活动能够更好地培养学生的集体观念。“00后”大学生特立独行，高职院校要重视对他们集体主义观念的教育引导。在很多文艺活动如合唱、群舞、朗誦、情景剧中，都需要学生学会与他人协作和配合，才能保证节目的效果。在活动过程中，学生的集体观、全局观能够得到充分培养，避免出现利己主义、小团体主义等不良价值观。另一方面，校园文艺活动也能够培养学生的创新思维和实践能力。在活动中，教师要鼓励学生进行艺术作品的创作，创新艺术形式和内容。同时，教师要重视学生知识应用能力的培养，使学生不仅在思想上得到提升，而且在行动上能够得到锻炼。

3.凝聚认同价值

校园文艺活动是广大学生思想观念与校园文化的重要体现，在文艺活动的形式与内容的选择上以校园文化为核心，同时融入社会各层面文化，能够在学生群体中形成较强的凝聚和辐射作用。一方面，在校园文化的基础上开展文艺活动，能引导学生将自身的成长与学校发展紧密联系起来，使学生逐渐形成一致的群体性价值观。同时，还能使学生对高职院校的办学宗旨、校园文化、培养目标、教育体系、管理体制等产生情感认同，有利于学校的长远发展。另一方面，在文艺活动中渗透社会主义核心价值观、爱国主义精神等德育内容，能使学生产生高度的情感共鸣和价值认同，为其日后走向社会成为国家栋梁之材奠定坚实的基础。

4.心理调节价值

部分“00后”大学生的心理较为脆弱，容易出现自私、迷茫等心理问题，也容易在高中与大学的交替中迷失自我、丧失信念。校园文艺活动自身的属性，决定了其能够获得学生的支持并产生广泛影响，在疏导学生心理、引领学生树立理想目标、激发学生积极性等方面具有明显优势。因此，高职院校要营造积极向上、发愤图强、朝气蓬勃的校园氛围和文化场域，通过文艺活动及时纠正学生的错误思想和消极心理。高职院校还要通过文艺活动加强师生之间的感情联络，提高学生的共情能力，使学生更加信赖教师。

二、高职院校文艺活动德育功能的现实问题

1.文艺活动存在重艺术轻德育的问题

当前，高职院校文艺活动丰富多彩、形式多样，但是有些活动从策划到实施都将其重要的德育功能边缘化，而仅仅将文艺活动的艺术性和表演效果作为活动成功的标准。这就导致文艺活动的内涵和目的都较为空洞，一些活动的内容甚至存在低俗、消极等色彩。虽然每种艺术表现形式都有着独特的价值和意义，但是高职院校作为立德树人的主阵地，应该将德育功能放在首要地位。在策划组织文艺活动时，高职院校要重视德育功能的发挥，避免重艺术而轻德育的问题出现。

2.文艺活动存在重策划轻执行的问题

一些以德育为主题的校园文艺活动的策划组织存在着德育功能被虚化的问题。虽然部分教师在前期活动策划时能够较好地体现德育目的，但是在具体执行的过程中往往忽略了德育功能的发挥。比如校园红色歌舞大赛，其主要目的应该是使参演者和观看者在比赛中能够受到思想政治教育和社会主义核心价值观的培养。但是在实际的活动中，从学生的表演到观众的反应再到评委的打分，大多只重视舞台效果和专业技能的展现，而忽略德育作用的发挥。

3.文艺活动存在重形式轻效果的问题

目前，部分高职院校文艺活动的思想政治教育效果较差，主要原因是活动德育功能的实施仅仅止于形式而忽略育人的效果。大多数高职院校会选择在国庆、新年和一些重要纪念日举办大型文艺活动，时间较短且分散，因此很难长时间发挥德育对学生的影响力和感染力。而更多的校园文艺活动则是依靠院系、社团、班级等群体，这些群体实行学生自主管理的形式，组织文艺活动的目的或是兴趣爱好，或是充实生活，或是社交娱乐，对于活动中是否融入思想政治教育并不关心。文艺活动趋于形式化，缺乏思想价值引领和思政教育转化，会导致校园文艺活动存在娱乐性强而教育性弱的情况。

三、高职院校文艺活动德育功能的实施路径

1.“艺”学：以人为本立正站位

高职院校文艺活动是为学生服务的，应以人为本，做好全员、全程、全方位的育人工作。为此，高职院校开展文艺活动的时候应考虑到以下几点。

（1）高职院校文艺活动的开展要充分尊重和关注学生的真实喜好与现实需求，选择学生喜闻乐见的主题和形式，创作排演符合青年群体个性特点的文艺作品。这样，能提高学生参与文艺活动的主动性和积极性，使其由旁观者转变为创作者，实现高职院校文艺活动的欣欣向荣。

（2）高职院校文艺活动的开展应关注每位学生的体验感和参与感，在活动策划、活动开展和活动内容等方面都要以学生群体为依托，使其成为文艺活动的实际执行者，而教师则主要担任指导和纠偏的角色。这就要求教师要加强台上与台下的互动，让全体学生都能在活动过程中有所收获，提高文艺素养、增强德行修为。

（3）高职院校文艺活动的开展既要立足当下又要着眼未来，综合考虑学生的兴趣、爱好和特长，掌握的专业能力和知识体系以及未来职业发展需要，多维度、全方位打造多样的文艺活动，以满足学生的实际需求，更好地提高学生的职业素质和能力。

2.“艺”思：思想引领把握方位

正能量的文艺作品和文艺活动能反映生活的真善美，从而引导青年学子积极向上；负能量的文艺作品和文艺活动会对高校思想政治教育产生消极影响，毒害和侵蚀青年学子的思想。因此，高职院校文艺活动要坚持马克思主义的指导地位，筑牢唱响时代主旋律和弘扬社会正能量的导向，端正文艺活动的设计理念，保证文艺活动的正确方向，推动以社会主义核心价值观为主题的文艺育德工作。高职教师要不断增强对文艺活动和文艺作品的分析与鉴别能力，营造良好的校园文化氛围，充分发挥文艺活动的价值引导、思想引领和以艺育德功能。落实到具体，判断文艺活动是否有效发挥了思想引领功效的标准，是文艺活动反映的三种境界。其一，思想境界，将文艺活动作为讴歌社会主义和爱国主义的载体。其二，艺术境界，文艺活动要能够使学生入心动情，在精神上受到感染。其三，文化境界，文艺活动不能浮于表面，而是要包含深厚的文化底蕴。要达到这三种境界，就要做好以下几点。

（1）在文艺活动的内容上要重视社会主义核心价值观的体现，将爱国主义、集体主义、社会公德、职业道德、个人品德等内容融入文藝活动中，既要包括爱党、爱国、爱社会主义的主题，也要包括奉献、友爱、团结等主题。要用以小见大的创作方式，让学生在参与或者欣赏校园文艺作品的同时进行自我反思和“三观”塑造，使社会主义核心价值观内化为学生的价值信念，外化为学生自觉自愿的实际行动。这样，才能实现文艺活动在高职院校中的文化担当和公共关怀价值。

（2）在文艺活动的导向上要顺应社会主义发展的方向，在思想层面、艺术层面和文化层面多维度进行活动设计，将文艺活动作为讴歌的媒介，让学生能够入心动情，受到精神洗礼。

（3）在文艺活动的理念上要坚持文化自觉和文化自信，文艺活动不能流于形式，而是要扎牢“文化根”，将传统文化、革命文化和社会主义先进文化同高职院校文艺活动有机结合。这样，能使学生在活动中筑牢理想信念，坚定文化自信，将文艺活动的开展形式进行有效凝练，充实文艺活动的文化内涵，有效增强文艺活动的德育功能。

3.“艺”践：特色活动定居高位

（1）传承中华优秀传统文化，使高职院校文艺活动成为传播中国文化的媒介。文艺活动应深挖传统文化所包含的正向思想和美学价值，使传统文化成为文艺育德的教育素材。在文艺活动的内容选择上，教师可以选取有关忠诚爱国、艰苦朴素、诚信友善、励精图治等传统美德，将其融入思想政治教育之中，引导学生在潜移默化中坚定文化自信，传承文化基因，树立正确审美观和价值观。

（2）弘扬红色革命文化，使高职院校文艺活动成为承载精神信仰的载体。红色革命文化中深厚的党史资源和感人肺腑的英雄人物能够给文艺作品的创作提供素材，充实并深化主题。红色革命文化体现的历史观、民族观、国家观等意识形态能够升华文艺活动的深度和厚度。高职院校在举办文艺活动时要注重提炼红色革命文化基因，创作红色文化主题艺术作品，并形成特色主题活动，阐释好中国精神、中国价值和中国力量，用好用活红色文化资源，使革命精神通过音乐、舞蹈、戏剧、美术等不同的艺术形式弘扬和继承下去。

（3）凝练地方特色文化，突出高职院校文艺活动的就地取材。地方特色文化主要包括风俗人情、民间信仰、传统文化等，这些民俗文化、民间特色都是文艺活动创作素材的源泉，凝练地方特色文化不仅能够使文艺活动形成品牌特色，也有利于当地传统文化艺术的传承与保护。学生在地方文化氛围的熏染下，会产生更多的文化认同感和责任感。因此，高职院校要利用好地方文化资源，以地方特色文化为依托，结合自身的办学特色，创建以文艺活动为载体的育人品牌，实现文艺育德目标。

（4）把握学校办学方向，搭建校园文化教育阵地。其一，文艺活动要借助校园平台渠道，打造文艺活动育德的教育阵地。高职院校要制定与学校文化精神相契合的文艺活动制度，明确文艺活动在学校工作中的地位和价值。这样，能使得文艺活动的开展在组织领导、考核反馈、人员安排、经费保障等方面有规可依。高职院校要明晰各部门之间的分工安排，相互合作，确保各项活动的顺利开展。特别是校级层面的大型文艺活动，要提前策划、精心安排、打响品牌。其二，文艺活动要借助党团活动渠道，抓牢文艺宣讲政治的教育阵地。高职院校要借助党日活动、团日活动、政治理论学习等渠道开展主题文艺活动，以文艺作品、文艺展演等形式宣传党的路线、方针和政策，弘扬红色文化和革命精神，从而在一定程度上发挥好文艺的辐射带动作用，最大程度地满足学生成长成才的需要。其三，文艺活动要借助社会实践渠道，构筑文艺服务社会的教育阵地。高职院校要依托社区、乡镇等校外平台，在课余、寒暑假时间定期开展社会实践活动，通过文艺田野调查、文艺采风、送文艺到基层等，使学生在实践中增强理想才干和社会价值感，提升个人文化素养和道德素养。

4.“艺”悟：线上线下明确定位

（1）优化完善第二课堂的课程设置，充分调动学生的积极性。一方面，要切实推进课程建设。高职院校要以《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》为指导，开设适合自身校情和学情的“二课”活动，重视文艺活动的课程化。高职院校还要适时对文艺活动的结构不断进行动态调整，既要符合学校发展方向，也要关注学生的发展需求。另一方面，要注重考核方式的多样性。高职院校对“二课”活动的考核应注重理论与实践相结合，侧重过程性的实践考核，引导学生学思践悟、知行合一。

（2）培育壮大文艺工作的师资力量，为文艺活动的开展奠定基础。一是要加强文艺活动指导教师思想道德、艺术涵养、文艺能力等方面的培训，增强其活动策划、组织、编排方面的能力。二是要优化师资队伍组合，在年龄、性别、技艺等方面进行合理配置。

（3）组织建构文艺活动的专业团队，利用好大学生艺术团等文艺团队。大学生艺术团是文艺活动的活跃组织，高职院校要重视对大学生艺术团的培养和引导，强化其文艺创造力、影响力和服务力。在师资配备方面，不仅要依靠校内指导教师，还要积极与校外资源建立合作关系，如本地文化部门、专业文艺院团、民间商业文艺团队、民间艺术家等。在团队发展方面，一要注重加入德育内容，促进团队绿色健康发展；二要鼓励团队创新，树立学生自我创作的意识；三要发挥思想引领力，推动团队活动的大众覆盖面，加强对外交流和互动。

（4）积极打造“互联网+”文艺，创新拓展文艺活动开展渠道。一方面，高職院校可以借助网络平台，将有深度有内涵的优秀文艺作品分享给学生。另一方面，高职院校也可以将学生创作表演的优秀文艺作品发布在网络平台进行展示和传播。这样，不仅能够促使学生广泛参与活动，实现从客体到主体的转变，而且能够减轻线下表演的压力，突破场地和时间的局限性，使文艺活动的影响力和覆盖面更广。“互联网+”文艺并不是取代传统文艺活动，而是与其相辅相成，促进校园文艺活动线上线下的结合，加强演员与观众之间、演员与演员之间、观众与观众之间的互动。因此，高职院校要利用线上平台加强文艺相关的讨论和反馈，及时掌握学生的思想动态、对文艺活动的态度和满意度，以把握舆论导向，纠正学生的错误思想，让学生形成正确的认识。

四、结语

总之，文艺育德的思路对于解决学校思想政治教育存在的不足具有十分鲜明的针对性、现实性和持久性。文艺活动是最能体现学生思想观念的校园文化，也是学生价值取向、生活方式的一种选择，对学生的思想价值引领具有重要的导向作用。高职院校文艺活动以鲜活生动、积极向上的内容为载体，融入社会主义核心价值观和社会道德规范等内容，能在潜移默化中感染和教育学生，引导学生树立正确的“三观”。因此，高职院校应重视文艺活动的德育功能，并与自身发展实际相结合，探索一条适合自己的实施路径，助力学生成长成才。

参考文献：

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Research on the Moral Education Function of Literary and Artistic Activities in Higher Vocational Colleges under the Background of Curriculum Ideology and Politics Education

Li Jiani

（Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing 401520， China）

Abstract： Literary and artistic activities are not only the key to the construction of campus culture， but also the important channel to realize the artistic and moral education in higher vocational colleges. They are also the key to cultivate students spiritual quality and help students shape their personality. They have the value of ideological guidance， cultivation of educational value， cohesion and recognition value and psychological adjustment value. In order to ensure the implementation effect of the moral education function of the literary and artistic activities in higher vocational colleges， the article conducts research from four aspects： people-oriented standing， ideological guidance and orientation， characteristic activities settling in high positions， and clear positioning online and offline， aiming to make the literary and artistic activities in higher vocational colleges achieve the practice of learning and thinking， unity of knowledge and practice.

Key words： highervocationalcolleges；literaryand artisticactivities；moraleducation function； unityofknowledgeand action