新时代中学生爱国主义教育的策略研究

高志伟

摘 要：爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国不断前进的巨大力量，也是广大人民的精神支柱。中学生作为祖国的未来和希望，肩负着实现中国梦的伟大历史使命，对学生进行爱国主义教育势在必行。教师要意识到一分耕耘、一分收获，把爱国主义教育作为一项系统工程来抓，精耕细作，通过教育理念和教育方法的创新，引导学生树立崇高的理想与信念，把民族精神和民族斗志植根于学生心中，提高学生的整体素质。

关键词：爱国主义；教育；新时代；中学生；民族精神

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）13-0061-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.020

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最宝贵的精神财富。新时代的爱国主义教育是广泛的、深入的、持久的，覆盖了全党、全民、全社会。中学生是祖国的未来，民族的希望，也是伟大复兴中国梦的实现者和见证者，他们正处于拔节孕穗期，富有朝气、富有梦想，具有很强的可塑性，对其进行爱国主义教育正当时。中学教师要抓住这一时机，让爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑，在日常的教育教学中引导学生树立家国意识，激发学生的爱国情感，同时打造多元的实践活动，发挥学生的主体作用，让学生在身体力行中践行爱国主义，通过固本培元、凝心铸魂，厚植爱国主义情怀。笔者结合实际教学经验，先分析新时代中学生爱国主义教育现状，再阐述具体的教育策略，希望对爱国主义教育的深入推进有所帮助。

一、新时代中学生爱国主义教育现状

（一）教育方法缺乏创新性

对学生进行爱国主义教育是中学德育的重要内容之一，选择优质的教育方法会提升爱国主义教育效果。从当前实际来看，中学生爱国主义教育的方法较为单一，主要采用传统灌输式的教育方法，依赖于教科书和宣传刊物向学生宣传爱国主义思想，或采用说教的方式引导学生的爱国行为，缺少教育力度和说服力，学生对教育内容不感兴趣，甚至还会产生反感，降低了爱国主义教育效果。此外，很多学校的爱国主义教育实践活动开展不足，只是象征性地举办几场报告会或组织名义上的参观活动，单纯为了应付上级检查而开展爱国主义教育活动，没有建立起长效的教育机制，影响了爱国主义教育的开展。

（二）教育内容缺乏时代感

爱国主义是一个社会历史范畴，具有鲜明的时代性。当前，很多中学的爱国主义教育内容仍以政党政治理论为主，停留在传统的理论教育上，而没有与当前的国情、形势、政策相结合，使得理论教育显得过于空泛，影响了学生对爱国主义的深刻理解和认知，使得爱国主义教育流于形式，失去了教育的价值和意义。此外，爱国主义教育内容还缺乏一定的层次性，教师几乎千篇一律，要么讲述民族英雄人物的事迹，要么介绍民族独立的光辉战绩，要么就是向学生宣扬敬业、牺牲、奉献的精神，很多教育内容都是小学爱国主义教育的重复，缺乏必要的拓展与创新。

（三）教育環境存在复杂性

中学爱国主义教育是一项复杂的系统工程，需要良好的教育环境作为支撑。但在新时代，随着经济、社会的多元化发展，爱国主义教育环境变得更为复杂。经济全球化、全球一体化的不断深入，国家与国家、国家与地区、地区与地区之间的界限变得越来越模糊，在一定程度上削弱了中学生民族、国家的概念，再加上西方各种不良思潮的入侵和网络信息的良莠不齐，给中学生的思想意识带来了严重的冲击，一些政治觉悟不高的学生的国家责任意识开始淡化，对国家事务不关心，在价值追求上出现了功利化、世俗化的倾向，缺乏忧患意识。另外，有些学校在校园文化建设上忽视了爱国主义教育内容，使得校园文化底蕴不深，爱国主义教育氛围不浓，学生忘记了“为中华民族之崛起而读书”的初衷，影响了爱国主义教育的渗透。

二、新时代中学生爱国主义教育策略

（一）深化环境育人，陶冶爱国情操

环境对学生的情感和行为具有潜移默化的影响，特别是校园环境、气氛对爱国情感培养有着直接的作用和影响，可以说校园环境是中学生爱国主义情感形成的沃土。所以，学校要加强校园环境的优化，注重校园文化建设，让校园文化成为爱国主义教育的重要载体和有力补充，深化环境的育人功能，增强“三全育人”实效性和亲和力。教师必须从德育的角度浸润学生的心灵，用形象、直观的方式加深他们对祖国的了解，抱定决心，坚定“四个自信”，陶冶学生的爱国情操，为中国发展贡献一己之力。

学校可以设立校风、校训标语牌，创建校园文化，让学生一走进校园就能感受到校园中的文化氛围。利用校园大喇叭，为学生播放红歌、讲述历史上的今天等，用学生易于接受的方式让校园的每一块土地都会说话。利用校园中的橱窗，以图片的形式为学生展示中华民族灿烂悠久的历史文化、锦绣中华的壮美山河、革命英烈的丰功伟绩、改革开放和现代化建设取得的巨大成就等，增强学生的民族自豪感。学校还可以让教师根据本班实际构建具有特色的班级文化，在走廊和墙壁上张贴以爱国为内容的名人名言，也可以悬挂学生自己创作的以爱国为主题的绘画作品，还可以定期出版以爱国为主题的黑板报，让学生时刻沉浸在爱国主义氛围中，接受爱国主义的熏陶和浸染。每个地区都有其独特的地方文化，学校要充分利用好这一教育资源，在校园内设置乡土文化长廊，为学生展示当地独有的民间艺术、民俗风情、风味餐饮等，也可以展示当地发展建设成就，还可以用当地的历史人物命名校园内的建筑、廊道等，使学生浸润在具有乡土气息的校园文化氛围中，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。学校还要充分发挥现代信息技术的作用，利用学校网站、公众号、微博等平台定期为学生推送以爱国主义为题材的歌曲、短视频、美文等，有意识地营造一个良好的精神环境，引导校园内的爱国主义价值取向和舆论风气导向。

（二）融于学科教学，培养爱国情感

课堂教学是对学生进行爱国主义教育的主渠道，很多爱国理论都是在课堂学习中获得的。在新时代背景下，爱国主义教育已经被广泛地渗入到各个学科教学中，各学科教材中蕴藏着丰富的爱国主义素材。所以，教师在学科知识和技能教学的过程中要善于挖掘爱国主义元素，通过多种渠道向学生传递爱国理论，并进行恰当的引导和启发，让学生真正地理解什么是爱国主义、为什么要爱国、怎样才算真正的爱国，深化学生的爱国主义认知，将学校的思想教育和学生的人生追求紧密联系在一起。一所学校的生命力所在，归根到底是由育人质量和社会贡献决定的。要想爱国主义教育深入人心，学校要关心中学生的成长过程，尊重学生人格，充分发挥课堂教学的育人功能，让学生感受到温暖。教师要根据学生的年龄特征、兴趣爱好等采用层次性的教育，让不同水平的学生都有所收获，培养学生正确的人生观和价值观。

中华民族创造了灿烂的文明，形成了具有强大生命力的传统文化，这是对学生进行爱国主义教育的宝贵资源。各学科教师在教学过程中要深入挖掘本学科所蕴含的优秀传统文化，将历史传承和时代特征紧密结合，营造浓厚的书香校园氛围，比如语文学科中的书法、古诗词、文言文，美术学科中的雕刻、剪紙、泥塑等传统手工技艺，历史学科中的青铜文明等。教师可以利用微课为学生展示这些中华民族历史上的文明成果，用绚丽的色彩、精湛的工艺、婉转悠扬的古典音乐等带来一场别开生面的视听盛宴，让学生对祖国灿烂文化产生自豪感。教师还可以在教学中融入史料教学，如在语文教学中为学生讲述课文的创作背景、作者的生平事迹；在历史教学中让学生在课下去搜集相关的信息与资料，了解当时中国所面临的局面，使学生更加全面地了解历史，从历史屈辱中吸取教训，在史料品读中培养良好的爱国情感；在数学教学中，教师可以为学生讲述中国的数学发展史，带领学生去认识一代又一代的数学家，学习数学家身上高尚的品格和顽强的意志，树立崇高的人生理想；在思政教学中，教师可以采用案例教学，结合教学内容展示新时代中国所取得的巨大成就，并让学生思考取得这些成就的原因，运用所学知识分析现实问题，让学生感受中国共产党的伟大，增强学生的政治认同。

（三）借助课外阅读，厚植爱国情怀

课本中的知识是有限的，中学生要积极进行课外阅读，从更加广泛的阅读中获取知识、打开视野，深化学生的爱国情感。在新时代背景下，各种各样的课外读物层出不穷，教师要为学生把好课外读物的选择关，推荐爱国主义题材的读物，让学生穿越时空、追溯历史，去感受战火纷飞的年代，体会革命烈士的高尚气节，更加深切地感受祖国的伟大，增加对祖国的依恋和热爱之情。一本好书相当于一位良师益友，教师还可以为学生推荐以描述祖国大好山河、民族风情、传统技艺等为内容的读物，从直觉上引发学生对祖国的热爱；在中华民族发展史上涌现出了很多可歌可泣的人物事迹，教师可以为学生推荐人物传记类的读物，让学生在阅读中增加对英雄人物的了解，使其成为成长路上的榜样，引导学生坚定理想信念。教师还可以为学生推荐一些讲述国际时局的报纸、杂志等，让学生客观地认识到我国的国情、国力，培养学生的民族责任感和使命感。

新时代创新了学生课外阅读的方式，除了传统纸质阅读以外，教师要鼓励学生进行线上阅读，使爱国主义教育接地气、有生气、聚人气；进头脑、入心灵、见行动，最终实现线上阅读和线下阅读的结合。网络中具有丰富的阅读资源，教师可以为学生推荐关于中华民族优秀传统文化和与爱国主义教育相关的网站、短视频等，借助网络优势去阅读更多、更新的文章，用极富感染力的内容感化学生，使学生可以把握时代最强音，学习新时代精神，用爱国主义教育滋润心田。教师还可以鼓励学生利用网络平台创建自己的博客、制作自己的个人主页，把读到的好书籍或文章分享给其他学生，利用留言板、评论等功能进行交流，对爱国主义精神进行深入探究和学习，厚植学生内心的爱国情怀。学校应把爱国主义教育贯穿于中学生成长全过程，利用节假日开设线上观影活动，刺激学生的感官，从中感受到浓浓的正义感，帮助他们扣好人生第一粒扣子，让爱国主义精神代代相传，将美德传承下去。

（四）组织实践活动，引导爱国行为

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情感不能只依赖于灌输和领会，还要积极开展丰富多彩的校园活动和社会实践活动，让学生在亲身参与中去了解社会、了解国情，学会明辨是非、善恶和美丑，提升学生的爱国觉悟，规范学生的行为。教师要遵循因时制宜的原则，适时适度地开展爱国主义教育，利用革命纪念日开展主题鲜明、形式新颖的爱国主义教育宣传活动。在五四青年节组织入团仪式，让老团员带领新团员进行入团宣誓，培养学生的爱国之心，树立学生的爱国之志；在七一党的生日开展学党史、感党恩的主题教育活动，增强学生对党和国家的热爱之情；在九一八国耻日，教师可以组织学生开展升旗仪式和国旗下大演讲，通过多种形式铭记历史，赓续红色血脉；在十一国庆节来临之际，教师可以把学生聚集到一起共同观看开国大典、国庆大阅兵等视频资料，回顾祖国的昨天，引导学生珍惜当下，振兴祖国的明天。

教师可以发挥中华民族传统节日的优势，对学生进行爱国主义教育，在端午节组织学生一起包粽子、吃粽子，缅怀屈原的爱国之情；在清明节组织学生到烈士陵园中开展祭扫活动，在庄严、肃穆的环境中缅怀先烈、寄托哀思，感受革命先辈为祖国解放和民族富强抛头颅、洒热血的革命精神；在重阳节组织学生到敬老院中开展慰问演出、陪老人聊天、义务劳动等活动，引导学生继承和发扬中华民族的传统美德，培养高尚的道德情操和民族情感。教师还可以开展以爱国主义教育为主题的研学活动，带领学生走进当地的革命纪念馆、遗址公园、历史文化馆等场所，近距离地去了解家乡的历史文化，认识祖国的地大物博，感受祖国的繁荣富强，培养学生的家国情怀，培育时代新人。在校园内开展以爱国为主题的演讲会、辩论会、讨论会、唱响红歌、讲红色故事等活动，让学生在活动中大胆表述自己的观点，说真话、诉真情，意识到有国才有家，祖国是中华儿女骄傲和自豪的根源，培养学生的爱国主义情操。好的典型和榜样对学生具有激励和鞭策的作用，教师可以定期开展听榜样事迹报告的活动，邀请榜样人物到学校为学生讲述先进事迹和英雄行为，用榜样的人格魅力打动学生、影响学生，触发学生对榜样的仰慕之情，从而唤起爱国热忱。

三、结语

总之，中学生是实现新时代“中国梦”的生力军，其爱国主义现状直接影响着国家和民族的未来。中学教师要加强爱国主义教育，要把育人作为中学教育教学的首要目标，不仅要教给学生各项知识与技能，还要把爱国主义教育融入到教育教学的各个环节之中，提升学生的思想政治素养，培养学生的爱国主义精神，引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉地融入今后的学习、生活和工作中，谱写人生华章。

参考文献：

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