绘本故事融合幼小衔接劳动教育发展策略研究

韩文静

导读：学前教育时期是幼儿身心快速发展的重要阶段，学前教育质量对幼儿的成长具有重大影响。学前教育模式和内容，尤其是幼小衔接阶段的教学对幼儿适应小学教学方式、培养良好的学习习惯等都会产生重要作用。利用绘本进行教学，符合幼儿身心发育特点并能帮助幼儿快速适应小学学习和生活，是一种非常有效的幼儿教育方式。本文通过分析绘本故事融入幼小衔接教育中的意义以及当前阶段我国绘本在幼小衔接教育中存在的问题，为绘本与幼小衔接劳动教育融合提出建议，以促进幼儿德智体美劳全面发展。

绘本通过幼儿喜欢的图片和故事的形式，向幼儿讲述日常生活中遇见的事物、问题、解决办法以及一些生活道理，在帮助幼儿扩展对世界的认知、培养性格、建立世界观、引导价值观方面能发挥重大作用。此外，绘本阅读在帮助幼儿进行学科学习、扩展语文词汇量、培养语感和逻辑思维能力、提高语言表达能力等方面同样发挥着重要作用。

一、绘本阅读的优点及特点

（一）帮助幼儿快速拓展对世界的认知

与文字阅读不同，绘本阅读主要利用对幼儿更具吸引力、更便于理解的图片信息，帮助幼儿获得对事物的认知，并配备简单的文字，使幼儿在阅读过程中将文字内容与图片对应，增加词汇量。绘本阅读可以有效减轻幼儿的阅读压力，增加阅读兴趣，提高阅读量，通过故事引导帮助幼儿快速建立逻辑关系，从而引导幼儿发展思维能力，拓展认知范围和眼界。

（二）培养幼儿的生活学习和行为习惯

绘本阅读通过有趣的图片和丰富的色彩，可以充分激发幼儿的视觉效应，增加故事的吸引力，让幼儿在阅读过程中获得情感体验，充分激发阅读兴趣。绘本故事利用画面和简单的文字，促使幼儿在脑海中构建动态的故事模型，让阅读变得更生动有趣，极大地提高了幼儿阅读的积极性和主动性。优秀的绘本展现了日常生活情境，能引导幼儿获得对事物和行为的正确认知，帮助幼儿养成良好的学习和生活习惯。

（三）引导幼儿树立科學正确的价值观

绘本往往都存在价值观念的输出，幼儿在阅读优秀的绘本时会获得优秀价值观念的熏陶和引导，拥有明辨是非的能力，学会倾听、思考与沟通。幼儿在故事的引导下发展个性，同时获得与他人合作的能力。绘本可以帮助幼儿获得优秀的思想道德品质，激发幼儿实践的勇气，帮助幼儿培养健康乐观的性格，树立远大的理想信念，为未来的良好成长打下基础。

二、做好幼小衔接劳动教育工作的意义

幼小衔接在帮助幼儿顺利适应小学教育环境、降低环境和学习方式变化给幼儿带来的不利影响方面发挥着重大作用，不仅可以帮助幼儿夯实知识，还可以促使幼儿培养良好的学习习惯，锻炼心理素质，规范行为方式。幼小衔接劳动教育提高了幼儿动手能力、问题解决能力和自理自立能力，培养了幼儿解决问题的思维方式，有效减少了幼儿升入小学后产生的问题。劳动教育还通过劳动的形式开发幼儿智力，增强体质，培养品质。

三、幼小衔接阶段绘本教学存在的问题

（一）绘本教学缺乏目标

幼儿园教学环境和教学方式与小学存在很大差异，无论教学时间、教学内容、教学手段还是教学要求、教学目标，小学阶段都变得更复杂，这对幼儿适应小学学习带来挑战。与幼儿园相比，小学学习时长明显增加。对比幼儿园十分钟到二十分钟左右一节课的上课时间，小学阶段一节课延长到四十分钟左右，这对幼儿学习专注力和自控力要求更高。从学习内容方面讲，幼儿园阶段主要是对幼儿常规行为习惯的培养，小学阶段除还增加了对幼儿知识储备和文化素养的要求，语文和数学的学科学习也需要幼儿拥有更好的语言表达能力和逻辑思维能力。例如，绘本《牙细菌大作战》可以让幼儿养成刷牙的好习惯。目前，大部分幼小衔接教育中，教师缺乏明确的绘本教学目标和规划，没有提出合理的方案，也就无法帮助幼儿适应新的教学环境。

（二）绘本教学方式单一

在幼儿园学习过程中，幼儿绘本阅读往往需要带领和指导。教师往往通过讲述图片内容向幼儿传达知识。这种方式虽然可以短暂激发幼儿的阅读兴趣，但一旦缺乏教师的引导，幼儿对绘本的兴趣也会下降。尽管很多幼儿园专门开设了图书角，但很少有幼儿会自主在图书角阅读。因此，除了课堂时间以外，幼儿实际接触绘本的时间是非常少的，阅读兴趣没有被充分激发，教师的教学方式也无法充分引导幼儿建立阅读积极性。

（三）绘本教学忽视差异

幼儿教师在绘本阅读教学前往往进行了一定的准备，但受到教学经验的影响，准备不够充分。近年来，幼儿教育理念不断发生变化，绘本阅读教学在国内兴起的时间不长，教师对绘本的功能认知不足，在绘本的选择和分类上都缺乏经验，教学目标和重点定位不够清晰。选择绘本时没有充分考虑到幼儿的知识基础和学习能力，对绘本难度没有进行有效分类，导致一些内容对幼小衔接阶段的幼儿而言偏简单或偏难。绘本阅读的主要目的是通过故事帮助幼儿树立正确的价值观念，养成良好的行为和思维习惯。目前大部分教师都将教学重点放在了识字教学上，忽视了对绘本内容和作用的挖掘，增加了幼儿学习难度，阻碍了幼儿阅读兴趣的发展。

四、绘本阅读融合幼小衔接劳动教育的策略

（一）明确绘本教学的核心目标

教学目标对教师的教学方向起到导向作用。只有明确教学目标，才能选择合适的教学方法，做好教学设计，有效达到教学实效。相较于学科知识的学习，应将培养幼儿行为习惯和学习习惯、塑造性格、提高问题解决能力放在首位。在日常教学活动中，要帮助幼儿养成绘本摆放、整理、借阅和归位的习惯，建立幼儿的秩序感和整洁有序的行为习惯。带领幼儿阅读与日常劳动相关的内容，使幼儿获得对劳动概念和知识的理解，帮助幼儿理解劳动过程，鼓励幼儿在日常生活中进行相关劳动。例如，带领幼儿阅读培养良好行为习惯的绘本，让幼儿在日常生活中完成扫地、擦桌子、穿衣服、洗碗、倒垃圾等力所能及的活动，帮助幼儿建立物品分类、摆放和回归原位的意识，在学校独立照顾自己。同时，还可以利用绘本引导幼儿树立劳动光荣的观念，激发幼儿参与劳动的积极性。此外，积极利用绘本增加幼儿的文学修养和思维能力，提高思想道德观念。文化学习对劳动教育也具有积极的反作用。通过提高文化修养，可以进一步培养幼儿的劳动能力和参与劳动的意识。

（二）采用灵活多样的教学方式

幼儿注意力集中时间短，容易被新的事物吸引。教师在教学过程中需要注意增加教学的趣味性，使用简洁生动、幽默风趣的语言将故事条理清晰地讲述出来。在教学过程中，要积极与幼儿互动，带领幼儿复习绘本内容，鼓励幼儿回答问题、复述故事情节，允许幼儿针对内容发表自己的见解，给幼儿机会进行自主阅读和分享，充分调动幼儿参与课堂活动的积极性，激发思考能力。教师可以利用更多教学资源和教学形式增加幼儿的体验。针对故事性强和逻辑通畅的故事，带领幼儿进行角色扮演，使幼儿通过故事演绎获得对故事内容的进一步理解，增加情感体验和实践能力。利用绘本配套的动画和音频资料进一步激发幼儿阅读兴趣，为幼儿提供更多视觉和听觉感受。教师应做好教学规划，循序渐进地安排幼儿从绘本阅读到内容实践的全过程，要求幼儿回家向父母复述在幼儿园学到的劳动知识，并布置力所能及的家庭劳动作业，检查幼儿劳动成果，让幼儿表达劳动体验和看法。此外，安排课外自主绘本阅读作业，要求幼儿在课堂上复述绘本内容，激发幼儿自主阅读的积极性。

（三）实施有针对性的教学内容

在开展绘本阅读教学活动前，应根据教学目标对教学内容和幼儿情况进行充分了解，做好课前准备。不同的绘本适合不同的幼儿，幼儿园应保障绘本的丰富性。首先，应充分了解幼儿的知识基础、学习能力、兴趣爱好和心理状态，根据幼儿身心发展规律将绘本按照内容和理解难度进行分类，选择合适的阅读绘本，确保幼儿能对内容全部理解。阅读过程中，结合幼儿的实践经验，引导幼儿进行情感体验和知识迁移，帮助幼儿理解绘本内容。幼儿之间存在较大的个体差异，在教学过程中应时刻观察幼儿状态，关注幼儿变化，解决幼儿问题。根据幼儿特点采用不同的激励方式，包括鼓励、适当惩罚、复述和实践等，使幼儿参与课堂教学。为了提高幼儿的劳动能力，幼儿园可以加强对劳动设备的资金投入，引导幼儿积极参与园区劳动。结合绘本内容，带领幼儿定期参与社会劳动实践，包括植树活动、环卫活动等，通过实践活动与绘本内容的结合，提高幼儿的劳动实践能力。

五、结语

综上所述，绘本图文结合的阅读形式非常适合幼儿教育。在幼小衔接阶段劳动教育中，通过绘本阅读能拓展幼儿对世界的认知，增加幼儿经验，培养幼儿的自主能力和行为习惯。幼儿教师要用阅读指导幼儿劳动实践，促进幼儿综合能力的发展，为幼儿适应小学阶段生活和学习打下良好基础。在绘本阅读过程中，堅持以幼儿为本的原则，明确教学目标，采用更灵活多样的教学方式培养核心素养。