OBE理念视域下研究生课程思政探索与实践

任永山 李丙午 林易 王臻

摘  要：课程思政是新时代社会发展对高校教育改革的新要求。在研究生英语实践课程建设中，如何更好地发挥课程思政的作用和价值是研究生公共英语教学研究要考虑的重要问题之一。本文在目标导向教育理念（OBE）指导下，探讨了研究生英语实践课程建设和课程思政融入其中的必要性，并反思了研究生英语实践课程开展课程思政的种种困境。在此基础上，文章提出了研究生英语实践课程中进行有效课程思政的实施路径和努力方向，旨在促成提升研究生科研学术成果的同时，做到立德树人、为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。

关键词：OBE理念；课程思政；研究生英语；实践课程建设

中圖分类号：G420   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）06-0104-04

习近平总书记对加强思政课程和课程思政建设高度重视，指出“各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。教育部于2020年5月印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，旨在把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量［1］。

目标导向教育（OBE），亦称成果导向教育或需求导向教育，1981年由美国Spady等人率先提出后获得了广泛重视和应用，此后逐步形成比较完整的理论体系，至今仍被认为是追求卓越教育的正确方向［2］。OBE强调以下4个问题：我们想让学生取得的学习成果是什么？我们为什么要让学生取得这样的学习成果？我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果？我们如何知道学生已经取得了这些学习成果？

研究生教育是学生本科毕业后继续深造和学习的教育形式，分为硕士研究生教育和博士研究生教育，更为注重学生的科研学术发展。2020年9月教育部、国家发改委和财政部联合下发的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中明确提出要“提升研究生课程教学质量，创新教学方式”［3］。在当前，中国亟需一大批政治立场坚定和文化认同的高科技创新人才，在研究生英语实践课程中开展思政教育具有重要意义。为更好服务国家和军队高层次科技人才培养，在OBE理念指导下，我校研究生英语课程教学改革针对我校非英语专业的理工科研究生开设研究生英语实践课程。

一、研究生英语实践课程设置

（一）研究生英语实践课程开设的必要性

研究生英语教学是服务于我校学科专业人才培养的一门学位课。2015年以来，我校研究生英语教学改革不断深入。紧紧围绕培养研究生瞄准学科前沿解决未来技术问题的能力，通过优化课程设置、更新教学内容、创新教学模式、完善评估机制，构建一个“外语+专业深度融合、线上线下有机结合、理论实践高效对接、协同培养全程贯穿”的涵盖外语课程、应用与实践项目、语言学习支持中心在内的多层次、分类别、重实践的研究生英语教学新体系。在这一新体系中，研究生英语实践课程突出项目成果为导向（OBE理念）的实践环节，旨在提高研究生学术道德水平，培养研究生科研学术严谨性。

（二）研究生英语实践课程简介

研究生英语实践课程是一门研究型英语应用实践课程，课程目标是激发学生学习兴趣，培养学生科研创新和英语应用实践能力，在论文写作发表、撰写项目报告、参加国际会议交流和各类英语竞赛中锤炼科研学术本领，注重培养研究生在专业领域的英语应用与实践能力。研究生英语实践课程主要包括英语口语指导、英文学术写作指导、国际会议交流指导、英语竞赛指导等四类项目实践，致力于打造德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。该课程将通过自建的“语言学习支持中心”网络平台，注重立体式教学互动和延伸，帮助研究生获得更好地发展。

二、课程思政融入研究生英语实践课程的必要性

（一）课程思政的基本概念

课程思政是新时期高校教育工作新战略，是一种新型的课程观［4］，指的是在专业课教学中有目的、有针对性地融入思政教育内容，挖掘专业课程蕴含的思政要素，让学生在学习专业知识同时接受正向价值导向教育。课程思政的关键在于“三全育人”，即构建全员育人、全过程育人、全方位育人格局，充分发挥课程的德育功效，营造全面育人思政体系，积极构建“大思政”格局，并开展立体化思政教学，使之在专业课、通识课、基础课、实践课等多种课程中发挥德育功能。

（二）课程思政融入研究生英语实践课程的必要性

研究生英语实践课程是面向非英语专业研究生的一门学位课程，具有课程覆盖面广、学生跨年级分布（硕博士毕业前均可参与）等特点，所有非英语专业的在校研究生都必修研究生英语实践课程学位课。此外，本课程可以选择个人独立完成实践或团队合作完成实践项目，实践项目可多选，在研究生英语教师一定学时指导下完成，并通过网络平台提供相关证明材料即可获得学分。研究生英语实践课程思政必须基于习近平新时代中国特色社会主义思想展开，科学融入和渗透习近平强军思想内容，让研究生英语实践课程与思政教育同向同行，培养具有国际视野、家国情怀的社会主义接班人和建设者，为国家和军队发展培养一大批高科技人才。

三、研究生英语实践课程思政教学困境

（一）意识形态教育难度大

我国学生从小学开始就接触英语知识学习，英语几乎成为大多数人的第二门语言，而研究生在英语和专业技术学习方面更为深入，这导致很多研究生认为“月亮是国外的圆”，他们更容易受到英美文化影响。此外，研究生英语实践课程设置主要在于如何提升学生英语实践能力，有关思政教育的内容较少，导致教师在进行思政教学时缺乏素材，如果只是生搬硬套、或过分夸张不切实际，反而会激起学生的逆反心理。只有教师在研究生英语实践课程中发掘蕴含的思政元素并能将其与学生实践项目内容有机结合时，才能为开展意识形态教育提供帮助，促进学生在专业学习和品德素养上的培育和提升。

（二）授课教师课程思政能力不高

在课堂教学中，教师是第一责任人，教师的个人教育理念、意识形态及价值观将直接影响课程思政实施效果［5］。在实践课教学中，教师对社会价值、个人价值的理解存在差异，有着自己的价值偏向，这会影响到课程教学目标、教育内容、教育方法、教育手段的选择和应用，潜移默化地影响学生及教学效果。在实际教学中，大多数研究生英语教师都只专注英语知识深度探索，缺乏马克思主义相关学科学习经验和教学经历，难以从英语教学中梳理出合适的思政元素，导致课程思政形式单一、内容空洞，难以引导学生树立正确三观，无法真正落实立德树人、为战育人的新时代军队教育方针，缺乏培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才的有效支撑。

（三）缺乏科学评价监督机制

要想取得良好课程思政建设成效，需要建立科学有效的评价监督机制，这样才能对课程思政实施效果展开科学评价及监督。一般来说，课程实施效果评价和监督可以从两个方面进行：教师授课质量及学生学习效果［6］。教师授课质量就是将知识重视程度、科研能力、德育教育等化为可量化指标，通过有效的评判手段进行考核。学生学习效果方面主要考查学生情感、态度、价值观、知识能力等方面。但从现有教学评价手段来看，高校缺乏对教师“立德树人”执行方面的考核，而学生方面缺乏情感、态度、价值观方面评价，教师和研究生还没有提高对“课程思政”的重视程度。

四、研究生英语实践课程思政探索

（一）成立课程特色教学团队，制定课程思政方案

课堂教学是落实课程思政的根本途径，教师的思想觉悟及思政教育能力将影响课程思政教学效果［7］。通过建立由思政教师、专业课程教师及研究生干部组成的立体化、多维度教师团队，实现研究生英语教学、思政教育、日常管理有机结合，结合学生发展需求和特点设计更加适合的思政教学方案。在此过程中，教研室领导担任思政方案总指挥，并收集教学团队的各方面意见拓展教学资源。思政课教师和研究生英语教师思考如何将思政理论融入研究生英语教学中，充分挖掘课程中的思政元素，为开展课程思政奠定基础。同时，研究生干部作为研究生的主要管理者，与研究生相处的时间要更长，这时候需要研究生干部结合研究生个性发展需求和特点进行具体教学设计。在进行研究生英语实践教学时，研究生英语教师要不断收集学生的实时反馈意见，及时拓展校内文化资源，在树立跨文化意识的同时增强学生爱国情感，注重培养研究生社会主义核心价值观［8］，让研究生英语实践课程思政形成一个完善的闭环教学模式，努力成为塑造学生品行的“大先生”。

（二）深挖课程思政元素，构建思政教学体系

研究生英语实践课程内容偏向专业化、实践性方向，研究生英语教师要从不同实践项目内容中挖掘合适的思政元素，让思政元素渗透到研究生英语实践教学各个环节中［9］。在进行学术写作指导时，可以将学术道德规范中的诚实守信，勇于创新，认真遵守学术刊物引文规范，严谨抄袭剽窃等思政内容渗透到学术写作中，引导学生在学术写作和发表过程中认清自己的法律责任，不能弄虚作假，而是要实事求是地进行科研工作。

在实践指导过程中，教师要注重营造多角度课程思政教育格局，帮助研究生形成正面、积极向上的人生观和价值观。同时，还需要综合考虑研究生英语实践课程及理论课程，通过将各课程有机整合的方式建立一体化“课程思政”体系，深挖研究生英语课程中的思政元素，从全学科角度统筹规划，明确各课程的思政教育目标，通过协同并进的方式强化课程思政的思想引领作用，改变各自为政、闭门锻造的教学格局。通过有机整合研究生英语各课程教学案例库，可以在不同课程中找到不一样的思政教学元素，就能设计出更贴合研究生生活实际的思政教学内容，让思政元素与英语学习达到完美融合，改变思政生搬硬套、思政形式化教学，有效提升教学效果。

（三）强化资源合作共享，有效创新“课程思政”实施路径

研究生英语课程实施课程思政既是国家发展的需要，又符合外语教学服务专业学习的根本属性，是研究生英语教学水平提升的新机遇。从教学实践来看，研究生英语课程思政不能只依靠国家政策文件指导和会议号召，而是要整合全体英语教师及其他教师力量，积极开展课程思政，让研究生英语教师、思政教师及专业导师都积极行动起来，建立协同教学的“课程思政”格局。在这个过程中，要加强各类课程与思想政治理论课同向同行。因此，外语教学团队要加强与思政课教师之间的合作，鼓励研究生英语教师多与思政教师交流，学习马克思主义、中国特色社会主義等思想政治理论，提升英语教师的思政素养和育人能力。同时，形成常态化教师队伍交流互助，有助于提升基础教学力量之间的合作与资源共享质量，形成持续发展的教学态势。

除了注重课程思政教学外，研究生英语教师还要有意识地进行反思和评价，通过讲、学、评相结合的方式构建一体化教学格局，避免碎片化、孤立化，影响研究生吸收相关知识和经验。在这个过程中，研究生英语教师要积拓宽和创新教学方法，强化课堂思政教学，立足于“立德树人”理念，采用先进的教学方式和手段，诸如混合式教学、BOPPPS教学、翻转课堂、同伴学习等，构建教学目标、内容设计、教学方式、评价体系一体化教学模式，营造良好的学习氛围。同时，教师还可以通过问题导向、任务驱动、情境教学等方式实现研究生英语教学与德育相统一。

（四）明确思政教育目标，积极优化研究生英语教学模式

明确教育目标是开展课程思政的前提，教师才会有意识、有针对性地组织、设计课程思政活动。在确定教育目标时，教师要结合教学内容和思政方向，合理选择教学方法和教学策略，注重培养研究生思想素养。同时，教师也要平衡好语言教学和思政教育的关系，积极与公共基础课程构建协同发展教学模式，为建立全方位育人提供帮助。当前教育背景下，学生成人、成才同样重要，教师要兼顾两项教学目标，将个人发展与国家及军队发展结合起来，注重提高学生专业素养和使命感、责任感。

教学模式方面，教师要积极创新教学手段，增加英语竞赛、思政主题实践活动、完善教学体系等措施，积极构建更加完善的课程思政教育体系。比如，教师可以将思政主题实践活动作为第二英语课堂的主要活动，定期举办不同主题英语技能训练思政实践竞赛，提高研究生英语实践能力。在连续四届的中国大学生5分钟科研英语演讲大赛中，信息工程大学研究生荣获特等奖3项，一等奖11项，极大地激励了该校研究生“爱英语、爱科研”的积极性和创造性。除此之外，该校还尝试进行了一系列英语口语实践活动，比如，用英语介绍党史校史、用英语讲述革命先烈故事等，在提高英语技能的同时开展思政教育。英文写作方面，在学术写作中提高研究生学术道德水平，培养科研学术严谨性，比如以钟南山院士科研团队、施一公科研团队和清华施路平科研团队等发表的英文论文为教学案例，鼓励研究生英文学术写作，多发高质量高水平论文，提升在本学科领域的国际话语权。

五、结语

研究生英语实践课程本身就是专业学习与英语学习的有机融合，以OBE理念为指导，在课程实施过程中帮助学生促成科研学术实践成果的同时，提升研究生的英语应用能力。通过在该课程中进行课程思政，有助于激发学生对于祖国的自豪感和认同感，也能提升学生文化自信心。研究生英语教师要结合教学内容挖掘思政元素，并通过多样化教学手段开展寓德于教、潜移默化思政教学，真正做到立德树人、为战育人。

参考文献：

［1］ 中华人民共和国中央人民政府. 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高〔2020〕3号）［EB/OL］. （20 20-05-28）. http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［2］ 聂庆娟. OBE理念下大学英语课程思政教学改革探索实践——以青岛农业大学为例［J］. 湖北开放职业学院学报. 2021，34（24）：119-122.

［3］ 中华人民共和国教育部. 教育部 国家发展改革委财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见（教研〔2020〕9号）［EB/ OL］. （2020-09-21）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202009/t20200921_489271.html.

［4］ 胡洪彬. “课程思政”：从理论基础到制度构建［J］. 重庆高教研究，2019，7（01）：112-120．

［5］ 薛桂琴. 高校“課程思政”背景下践行价值观教育目标研究［J］. 江苏高教，2020（12）：132-135．

［6］ 俞瑢. 研究生公共英语课程思政实践探析［J］. 纺织服装教育，2019（34）：322-325．

［7］ 索晓非. 研究生公共英语课程思政实践探析［J］. 传播力研究，2020（04）：134-135．

［8］ 何煜婷. 基于转型发展的研究生英语课程建设与思政教育［J］. 北华航天工业学院学报，2020（30）：43-44．

［9］ 肖琼，黄国文. 关于外语课程思政建设的思考［J］. 中国外语，2020（05）：10-14.

（责任编辑：罗欣）