基于责任视角的研究生“导学思政”研究

潘娇

摘  要：新时代社会不断变迁，要求建立“导学思政”体系来完善研究生的思想政治教育。责任教育是思想政治教育的重要组成部分，是研究生健康成长成才的关键环节。基于责任视角的研究生“导学思政”研究从历史、理论和实践三个维度出发，分析了研究生“导学思政”体系构建的现实意义，提出具有创新性的现实路径，阐释了从责任主体出发研究生思想政治教育的有效途径，有利于推动研究生社会责任教育发展，激发研究生学习的积极性，进而完善我国的思想政治教育体系。

关键词：责任教育；研究生；思想政治教育；导学思政

中图分类号：G640   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）06-0070-04

习近平总书记指出，“要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要”［1］。研究生作为我国高素质人才，思想政治教育工作至关重要。社会上各种“躺平”“摆烂”“佛系”等消极生活态度冲击着研究生的思想观念，究其根源是责任观念的缺乏，导致部分人在面对困难挑战时选择逃避。只有不断加强研究生的责任教育，才能有效抵御这些不良思想的影响。责任作为一种伦理道德，起到了约束与激励的作用，能在社会或者个人应对重大突发性事件中发挥强大号召力，构建攻坚克难的强大合力。“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人”［2］，要求建立研究生的“导学思政”体系，“导学”指的是需要导师发挥全过程育人作用，对学生进行导入式的教育。基于责任角度构建“导学思政”体系是立足时代发展需要的一种有效潜隐性教育形式，研究生导师需要结合专业培养方案，对学生进行切合责任感的思想政治教育，从而提高研究生的思想觉悟及履职履责意识。结合新时代思想政治教育发展历程，分析得出研究生责任教育的时代特征，正确认识责任教育的价值意义，并归纳总结出符合科学发展规律的现实路径，有利于促进我国研究生思想政治教育的良性发展。

一、基于责任视角的研究生“导学思政”时代特征

我国研究生教育正由数量规模大向质量优越的方向转变，研究新时代的研究生责任教育的时代特征，有利于在世界新发展局势中认清我国思想政治教育面临的挑战与机遇，从而正确审视研究生教育在国家发展战略中的重要地位，进而推动中国特色社会主义的建设。

（一）人民性责任教育是“导学思政”的政治立场

基于责任视角的研究生“导学思政”的发展符合广大人民群众根本利益。研究生作为国家发展的关键队伍，在各个领域都是奋斗前锋，必须要有正确的价值观。我国是社会主义国家，人民群众是国家唯一且真正的主人，这代表着我国所有的发展都是为了人民，一切成果都是人民的，绝不容许少数人的特权。人民群众是物质、精神、一切财富的创造者，离开人民群众一切无从谈起。各高校开展的各种“四史”学习教育、历史学习等内容增加了研究生们对国情、地方红色历史的了解，为他们心系群众、体察民生提供了学习途径。部分研究生缺乏人民立场的责任，如没有真正承担和履行自己的责任，仅仅将责任当作口号，当需要经济利益与社会责任二选一时，他们只顾追求面前的金钱，却忽视应尽的责任，与广大人民的利益相驳，最终造成一些不可挽回的人为事故。思想政治教育要秉持群众的工作路线，研究生的理想信念要与人民群众密切相关，要坚定一切为了群众的价值目标、要体现尊重人民的价值认同以及推动服务人民的价值实践。

（二）科学实践性的责任教育是“导学思政”的实现方法

研究生的责任教育是科学的、实践的，科学意味着研究生的思想政治教育不是胡乱臆想的、没有事实依据的教学内容，是符合我国社会发展规律的正确内容。一方面具体体现为研究生的思想政治教育始终坚持用马克思主义的世界观和方法论来指导他们进行思考，拥有正确责任观，可对国际局势和突发事件进行科学敏锐地判断。另一方面指的是责任教育的内容是经过实践检验的，是理論联系实际的，是根据社会实际的需要而开展的思想政治教育。中国自古以来就有责任教育，但是不科学、没有实践性的责任教育不会达到理想效果。而科学的、实践的责任教育是构建“导学思政”体系的基础内容，科学实践性是研究生必须具备的研究态度，是督导研究生认真负责的实现路径，能够促使研究生对研究内容及科研成果朝着符合社会规律和实践需要方向发展。

（三）开放发展性的责任教育是“导学思政”的活力源泉

责任教育是开放发展的，社会责任教育是新时代思想政治教育工作的新任务和新内容［3］，我国研究生的责任教育一直秉持开放、包容的态度，不断吸收国外优秀经验，并结合我国自身实际情况，推进研究生思想政治教育的发展。西方国家的责任教育最早可追溯至1997年颁布的《世界人类责任宣言》，经过几十年的发展，如今已经形成一门责任伦理的学科，而我国的责任教育还较为落后，特别是研究生的责任教育。我国责任伦理研究学者程东峰教授专心主攻西方责任伦理，并结合中国实际情况出版了多本著名的责任伦理书籍，是我国责任伦理导入思想政治教育的开拓者。魏进平教授对全国大学生进行社会责任的调查，帮助分析当前责任教育的现状，为推动研究生责任教育提供了可供参考的考察路径。这些专家为思想政治教育作出了极大贡献，助力研究生的“导学思政”一直保持生机活力，时刻保持开放创新的发展功不可没。

二、基于责任视角的研究生“导学思政”价值基础

我国自古以来都有责任教育，如今思想政治教育的内容更加细化。基于责任视角的研究生“导学思政”的价值基础研究，有利于提高研究生责任教育的重要性，丰富研究生“导学思政”的内容。

（一）马克思主义理论的原则遵循

1. 人的自由全面发展要求

责任教育是人自由全面发展的必然要求。人的自由全面发展指的是人能在社会规定的秩序内得到足够的自由发展、德智体美劳的协调发展以及利用国家和社会给予的各种机会充分发展。首先，研究生的责任教育是建立在学生自由选择专业方向后的培养，是根据学生个人兴趣后的教育，根本发展方向是一致的，符合自由发展。其次，责任教育涵盖了国家政治、社会治理、生态环境保护意识、个人情感发展等各个方面，符合协调发展基本要求。最后，责任教育善于利用国家和社会提供的一切条件，充分发挥研究生的思想政治教育作用，提高研究生个人才能发展与促进社会进步相统一，是个人充分发展的体现。

2. 共性与个性相结合

责任视角的“导学思政”存在的共性是指所有研究生的教育都是立足于培养高质量人才，具有为中国特色社会主义建设而奋斗的责任的共同特性。无论是自然科学类研究生还是人文社会科学类的研究生，其根本的目标是实现中华民族伟大复兴，让马克思主义旗帜在中国屹立不倒、在世界蓬勃发展。

责任视角的“导学思政”存在的个性在于不同专业领域要求不同，需要担当的具体责任不同。“研究生人才培养的指向性很强，学术型研究生培养的目标是学术研究人才，学科之间的横向跨界、知识体系的总线贯通是此类人才培养所必需的；应用型研究生的培养要求实践与理论导向并重。”［4］自然科学与社会科学研究的内容侧重不同，学术需要具备的具体责任内容就有所不同。自然科学注重研究人之外的自然事物，要求在科学技术方面有所创新和突破，促进国家经济的发展，理工类研究生需要担当起传承和创新科技，在推动人类正确认识社会发展规律的同时，还需要致力构建人类命运共同体、担当绿色健康持续发展的责任。人文社会科学注重研究人本身，要求研究成果有利于提高人类文化水平和自身道德素质修养，能匡正社会风气，对人的自由全面发展具有积极推动作用。

（二）习近平新时代中国特色社会主义思想的应有之义

习近平总书记多次提到了责任担当，“‘士不可以不弘毅，任重而道远。国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任。”［5］责任担当意识是一种精神状态，研究生能否担当起历史发展的重任直接关系着国家的兴盛衰败。敢于承担责任，才有资格获得更大的荣誉；缺乏责任意识，不仅会失去社会对自我的认可，还会失去外界对自己的信任和尊重。在推进社会主义现代化建设的进程中，增强研究生的责任教育，强化研究生责任担当是时代赋予思想政治教育的新要求，是马克思主义学科的使命。因此，研究生不能仅应从个人角度出发寻求发展机遇，还应着重考虑国家和社会的要求，积极响应国家号召。

（三）新时代中国特色社会主义现代化建设的客观规律

责任教育是新时代中国特色社会主义建设中不以人的意志而消失的客观存在，是科教兴国和人才强国战略的重要内容。现代化建设需要大学生勇担时代责任，对研究生进行责任教育是确保他们始终集中力量为国家和社会建设服务。正确认识责任教育的规律、尊重责任教育的规律，才能更好地发挥研究生的主观能动作用，有利于强化研究生的思想政治教育，推进中国特色社会主义现代化建设。研究生的责任教育不是直白的灌输性教育，而是根据研究生的不同情况进行的专项性隐性教育。要善于利用研究生身边的各种琐碎小事，加强责任意识的培养。

三、基于责任视角的研究生“导学思政”实践路径

不同的职业身份有不同的责任内容。导师和研究生是“导学思政”的两大主体，也是责任教育中情感最为密切的关系。导师是研究生的良师益友，在求知欲强烈及渴望发展的学生面前，导师需要承担研究生思想政治教育的首要责任，必须强化他们的责任意识，提高育人站位，积极主动担当起对学生的教育责任。

（一）导师是研究生思想政治教育的第一责任人

1. 因需而“行”

第一，始终站在群众立场。导师要指导研究生将论文写在中国大地上，切实符合广大人民群众的实际需要。志愿工作是促进研究生与人民丰富交流的一种形式，高校可以组织研究生队伍从事志愿服务，让研究生将自己所学运用于帮助人民群众的社会实践中，也可以将在志愿服务中的所见所获写于论文，让学术与社会生活接壤，将研究生的科学研究内容扎根于广大人民群众。第二，立志为社会主义现代化建设服务。导师要鼓励学生努力学习，朝着国家发展需要的方向奋斗，担当民族振兴的重任，同时还应多关注国家和各级地方政府发布的政策，使研究生有机会施展才华。第三，致力于培养创新型人才。当今世界飞速发展，创新成为社会发展的重要源泉。我国发展的各项领域都需要有新的成果进步，培养创新、批判性思维的研究人才是我国社会主义发展的应有之义。

2. 因事而“立”

导师除了是研究生的第一责任老师，有教授知识才能的职责外，也是研究生的长辈、朋友，在生活方面也需要对学生进行关怀。“导师能够理解研究生的精神世界，指导研究生开展对思想问题的批判性探讨，将研究生的信仰塑造建立于理性认识的基础上，通过言传身教适时弥合研究生理性认识与坚定的理想信念对学生产生示范作用。”［6］教师作为习近平关于青年工作重要论述的传播者、践行者，必须增强个人能力，做好学生的表率，保持勤俭朴素，反对骄奢浪费，时刻做到模范作用、学生表率，能为学生做好表率，对学生的责任担当意识培育具有重要作用。

3. 因时而“新”

根据时代变化，研究生思想政治教育方式也在不断创新发展。一方面，隐性教育形式使学生学习效果更加显著。传统的灌输型思想政治教育不再适合新时代研究生的培养，新时代的学生更加突出自由、以兴趣为主的学习。新时代的研究生责任教育要跟进时事教育，社会出现责任担当的模范事例，要加大宣傳力度，特别要善于利用研究生身边的例子。另一方面，“导学思政”本身就是新时代新的思想政治教育形式。由原来导师只负责学生科研知识方面的指导，发展成为研究生导师需要加强学生的思想政治教育。由原来思想政治教育只是辅导员和班主任的事情，发展成为全体教师、全校、全社会都需要贯彻的思想政治教育。

（二）研究生是思想政治教育的责任主体

1. 建立责任的情感共鸣

责任的情感共鸣是指学生在一件事中作为责任主体，表现情感或情绪能与其他人产生相同或相似的反应。这种情感共鸣的建立需要责任主体站在相同的立场对问题进行思考。一旦责任主体间建立了情感共鸣，他们就会朝着共同的目标意愿前进，形成具有更强劲的合力去面对困难和挑战。情感共鸣具有强大的力量去抵御第三者的干扰。例如在两性关系中形成深厚的情感共鸣后，他们之间的关系会非常稳固。研究生是社会的个体，是社会一个突出性关键的小群体，往往更能在全社会大范围中引起热烈反响。帮助研究生正确认识自己在社会发展中的重要性，激起他们对社会的责任担当意识，有利于他们争做责任教育的社会氛围建设的先锋者，进而积极引发同学间或师门间的情感共鸣并实现持续的自我激励，营造出共同建设良好的社会氛围。

2. 重视社会参与责任的实践锤炼

实践锤炼是加强研究生将责任意识铭记于心的有效途径，没有经历过实践的责任观念，则无法获得深入人心的效果，不经历实践锤炼，责任教育就得不到落实，在遇到真正困境险阻时，研究生往往会临阵脱逃。实践锤炼是检验研究生责任教育效果的有效标准，带着责任使命行事，不会轻言放弃。除了自己专业的刻苦学习外，研究生还应该多参与校园内组织的社会性服务活动，例如与企业合作的项目、志愿服务活动，这都是利于落实研究生社会参与责任的具体实践锤炼。研究生还可以紧扣时代主题自己拓展社会实践渠道，为高校与社会责任教育链接搭构平台。

参考文献：

［1］ 习近平对研究生教育工作作出重要指示强调：适应党和国家事业发展需要 培养造就大批德才兼备的高层次人才［N］. 人民日报，2020-07-30.

［2］ 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］. 人民日报，2016-12-09.

［3］ 王莹，孙其昂. 论新时代基层思想政治工作教育内容的构建与创新［J］. 思想教育研究，2021（11）：27-33.

［4］ 赵盈，李睿. 研究生思想政治教育协同机制探究［J］. 思想理论教育，2021（07）：103-107.

［5］ 习近平. 致全国青联十二届全委会和全国学联二十六大的贺信［N］. 人民日报，2015-07-25.

［6］ 刘志，张佳宁. 研究生思想政治教育亟待建设“导学思政”体系［J］. 思想理论教育，2022（02）：96-100.

（荐稿人：刘秀明，喀什大学教授）

（责任编辑：邹宇铭）