微课教学在小学语文教学中的应用

张千悦

微课教学是应用非常广泛的一种教学手段，在小学语文教学中应用微课教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能丰富课堂内容、创新教学方法，以此构建高效语文课堂。因此，教师要重视微课教学在小学语文课堂中的应用，在凸显学生主体地位的同时，优化和创新教学方法，充分发挥微课教学的重要作用，提高学生的学习效率，以此促进学生全面发展。

一、微课教学概述

微课教学是依托信息技术而存在的一种全新的教学模式，与传统教学方式相比，微课的特点主要有教学时间较短和教学内容较少。微课的时长大概是5～8分钟，一般不会超过10分钟，虽然其教学时间较短，但教学内容却有明显的针对性，可充分保证教学效果，加深学生对知识的理解，提高学生的学习效率。除此之外，在小学语文教学中，微课还有以下两个方面的优势。

一方面，学习目标具有针对性。小学语文所涉及的重难点知识较多，如果教师只是局限于课堂教学，那么就难以充分达成教学目标。而微课教学可以让教学目标和教学重难点更加清晰，其可以紧密结合学生特点，以补充性的教学方式有针对性地解决学生的问题，从而提高学生的学习效率。

另一方面，教学资源丰富。小学生的心智还处在发展阶段，他们的注意力难以长时间高度集中，如果教学时间过长，可能会降低学生的学习效率。而微课教学时间短、教学资源丰富，能够促使学生集中注意力，为学生自主学习提供可靠保障。

此外，微课的视频制作方式各不相同，其呈现方式也具有多样性，对学生有一定的吸引力，能够激发学生的学习兴趣。

二、微课教学设计原则

（一）“微”原则

“微”属于微课教学最为重要的基本特征，在应用微课教学时，尤其在微课设计方面，教师应当重点突出“微”原则。对于“微”原则，教师应做到以下三点。首先，体积小。教师应保证课件资源容量较小，确保可以在移动智能终端设备完成在线播放或及时下载保存，让学生能够随时随地在线学习。其次，时间短。微课视频时长要控制在10分钟以内，教师要保证学生能利用碎片化时间实现高效学习。最后，选题少。在设计微课内容时，教师要确保所涉及的内容以重难点知识或专题为主，并充满趣味性，以此增强微课教学的效果。

（二）“学生中心”原则

微课教学的服务对象是学生，学生的学习体验是衡量微课教学效果的重要指标之一。教师在设计微课教学内容时，应当充分了解学生学情，结合学生的兴趣爱好和发展水平进行设计，重点突出学生的主体地位，以发挥学生的主观能动性。

（三）多样性原则

相较于图片，人们对文字的记忆差。因此，在开展微课教学时，教师不应局限于文字讲解，这会使学生感到枯燥乏味，长此以往，会使学生对语文学习丧失兴趣。因此，在开展微课教学时，教师可以采用文字、图片相结合的方式，基于语文课程的内容和要求，在课程内容中融入图片、动画等多种元素，促使教学内容更加丰富、微课教学更具生动性。

三、微课教学在小学语文教学中的作用

（一）提高学生思维活跃度

在小学语文课堂教学中，若学生思维存在明显的局限性，则势必会对学习效率产生不利影响。而教师通过微课开展教学可以提高学生思维的活跃度，使学生思维不再局限于固定空间。在微课教学中，教师要负责提供指导，促使学生思维不至于天马行空，超出知识探究的基本范畴，同时，又要让学生思维保持活跃，对语文内涵有更加深入的理解，帮助他们掌握丰富的语文知识。

（二）激发学生的学习兴趣

小学生的自主学习能力比较薄弱，自制力差，无法长时间集中注意力。所以，在开展教学时，教师应创建适宜学生发展的教学环境，促使学生对语文学习产生兴趣。而在小学语文教学中融入微课教学，通过一些图片、动画的直观展示可以有效刺激学生的视觉、听觉等感官，提高语文课堂教学的趣味性，从而提高学生的学习效率和提升学生的语文素养。

（三）促进学生全面发展

微课教学與阅读教学存在着紧密联系，将阅读教学和微课教学紧密结合有利于培养学生的发散思维、分析能力、理解能力等。在阅读教学中，教师可通过开展微课教学，结合播放视频、展示图片等方法，将文章中的重点内容与难点知识展示出来，让学生能够准确把握文章的中心思想，这能在培养学生发散性思维和创造性思维的同时，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而促进学生全面发展。

四、微课教学在小学语文教学中的应用

（一）与语文阅读相融合

在信息时代，人们获取知识的方式、渠道都发生了改变，学生可以通过平板电脑、智能手机等多种途径获取更多的知识，不再局限于课本教材。这有效拓宽了学生的学习渠道，让他们可随时随地进行学习，从而实现了学习时间的高效利用，提高了学生的自主学习能力。微课教学符合学生的学习特点和规律，能够帮助学生长时间集中注意力，促使学生积极参与课堂，这为学生顺利完成学习任务提供了可靠保障。在开展阅读教学时，教师可以融入微视频，优化阅读方式，实现阅读资源的有效拓展，进而更好地培养学生的阅读理解能力。

以统编版小学语文三年级上册中《富饶的西沙群岛》这一文的教学为例，若想高效达成教学目标，让学生充分感受西沙群岛美丽的景色，深入感知大自然的神奇，教师可以结合微视频，创建生动形象的教学情境，给学生展示西沙群岛所在的位置，播放西沙群岛的景色，让学生通过微视频了解到西沙群岛是我国四大群岛之一。在学生看完视频后，教师可以鼓励学生总结一下西沙群岛景色的特点，这其实也是对学生观察能力的一种训练和考查，可以开阔学生的眼界。通过观看西沙群岛美丽风光的视频，学生很快就能对这节课产生浓厚的兴趣和好奇心，从而对文章内容形成深刻的理解，最终提高学习效率。

（二）与语文写作相融合

写作是小学语文教学的重点之一，其内容较为繁杂，所需教学时间较长。在培养学生的写作能力时，教师需优化和创新传统的教学方法，结合微课教学，最大程度地激发学生的写作兴趣，拓宽学生的知识面。教师可以以教学内容为基础，提前精心制作微课视频，搜集和整理丰富多样的写作素材和写作主题，并上传至学习平台，供学生观看和学习。通过形象直观的视频画面，可促使学生保持良好的创作热情、激发学生的创作灵感，从而为学生写好作文奠定重要基础。

例如，在创作以“自然之美”为主题的作文时，虽然学生在生活中对大自然有所了解，并近距离感受过大自然之美，但部分学生对大自然的印象比较模糊，难以在写作中描述大自然的美，表达对大自然的喜爱之情。面对这种情况，教师可以借助微视频，给学生播放展现大自然优美风景的视频，刺激学生的视觉、听觉等多种感官，迅速吸引学生的注意力，触发学生的内在情感，激发他们的写作欲望。

（三）与口语交际相融合

在小学语文教学中，口语交际属于非常重要的教学内容，良好的口语交际能力有利于促进学生的思维发展、促进学生之间的交往、提高学生的语言表达能力。因此在语文课堂中，教师应多开展口语交际教学，并预留适当的时间让学生交流讨论，以帮助学生掌握口语表达技巧，锻炼学生的口语表达能力。

以统编版小学语文五年级下册《草船借箭》一文的教学为例。在学习课文生字词的基础上，为促使学生能够深入了解文中人物的形象、性格、品质等，教师可以利用微课开展交流活动，让学生先观看相关的视频，充分了解历史事件和一些历史人物。在观看完视频后，教师可以让学生以小组为单位自由发表自己的观点，并就此完成交流互动与归纳总结，以增强口语教学的效果，提高学生的口语交际能力，让学生乐于表达、勇于表达。

（四）创设多元化教学情境

小学生的自主学习意识比较薄弱，学习兴趣不高，这不利于他们语文学习能力的形成。对此，教师要意识到自身的重要性，充分发挥出自身在语文教学活动中的导向作用，结合微视频为学生创设多元化的教学情境，确保学生能够积极主动地配合教师完成教学任务，从而增强语文课堂的教学效果。

以统编版小学语文三年级下册《中华传统节日》这一部分的教学为例。在课堂导入环节，教师可以以歌曲《龙的传人》为背景音乐导入课程，为学生创设生动、活泼、有趣的教学情境，渲染教学氛围。待歌曲播放完，學生会表现出意犹未尽之感。此时，教师便可引入与端午节有关的主题“龙”，并创设问题情境，提问学生：“歌词‘龙的传人代表什么？为何我们自称‘龙的传人？”在学生回答结束后，教师还可以让学生在课后搜集和整理有关资料，总结出正确答案。在此期间，教师可以结合微视频，融入课外素材，让学生跟唱歌曲，调动学生多重感官，促使学生积极主动参与课堂学习。教师紧密联系微课教学并选择与教材有关的素材资料，能够促使学生产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望。

结语

在小学语文教学中，微课教学凭借自身的优势和特点，在教学中发挥着重要作用，在满足学生学习需求的同时，可以激发学生的学习兴趣。所以，教师要认识到微课在语文教学中的重要性，并且做到根据实际教学的需要，将微课教学融入小学语文教学中，为学生带来全新的学习体验，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习语文的积极性，从而提高学生的观察能力、理解能力、口语表达能力等，促进学生全面发展。

（作者单位：江苏省昆山市陆家镇菉溪小学）