民间游戏在幼儿园体育活动中的有效应用

黄静

民间游戏是一种由民间创编、在民间代代相传、人们喜闻乐见的游戏。民间游戏种类繁多、形式简单、便于操作、趣味性强，将传统的民间游戏融入幼儿园体育活动是非常有必要的。民间游戏能够促进幼儿身体机能的协调发展，提高幼儿的语言表达能力、交际能力、思维能力等，从而促使幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中，获得全面发展。

一、将民间游戏引入幼儿园体育活动中的意义

（一）体会民间游戏特色，感知民族文化的多样性

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。”民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，游戏中的童谣一般都用当地方言演唱，运用了叠韵、双关、谐音、对仗等手法，唱起来悦耳动听，这使得民间游戏具有明显的地域特色。在幼儿园体育活动中融入传统民间游戏，能够让幼儿体会民间游戏的特色，感知民族文化的多样性。

（二）提高运动能力，促进幼儿体能发展

民间游戏丰富有趣，深受广大幼儿的喜爱，是教师开展体育活动的得力助手。教师在体育活动中引入民间游戏，能够提高幼儿的运动能力和身体素质，促进幼儿的体能发展。幼儿在游戏过程中的跑、跳等，能使幼儿的身体得到适当的锻炼，满足幼儿的活动需求。如“跳绳”游戏有双脚跳、单脚跳、跑跳、蹲跳等各种玩法，能锻炼幼儿的身体协调性和柔韧性；“滚铁环”游戏能使幼儿在奔跑中增强心肺功能，锻炼手腕的小肌肉群；“斗鸡”游戏能提高幼儿单腿跳跃的能力，锻炼幼儿的腿部肌肉；“解花绳”“弹弹珠”等游戏能锻炼幼儿的手指灵活性等。

（三）寓教于乐，促进幼儿的社会性发展

爱玩是幼儿的天性，教师利用民间游戏展开教学，能够真正做到寓教于乐。民间游戏大多是在宽阔的户外场地进行的，在活动中，幼儿可以尽情地投入大自然的怀抱，呼吸新鲜的空气，沐浴温暖的阳光，眼中映入的是绿油油的草地和蓝蓝的天空，这能够让幼儿保持愉悦的心态，促进幼儿身心健康成长。此外，在宽阔的室外环境中，幼儿进行“捉迷藏”“丢沙包”“老鹰捉小鸡”等游戏，在游戏过程中能够锻炼幼儿的判断能力、思维能力、协作能力，培养幼儿耐心、细心的品质，增强幼儿的规则意识和竞争意识，还能促使幼儿形成机智、勇敢、坚韧、顽强的性格，有利于促进幼儿的社会性发展。

二、民间游戏在幼儿园体育活动中的应用策略

（一）循序渐进，逐步提高幼儿身体素质

幼儿的身体尚未发育完全，参加体育活动时运动量不宜过大，教师要根据不同年龄段幼儿的身体发展水平，选择合适的民间游戏。小班幼儿的动作协调性相对较差，教师在小班体育活动中可以引入“叠高高”“丢手绢”等民间游戏。“叠高高”游戏可以锻炼幼儿的身体平衡能力和手脚协调能力，“丢手绢”游戏能让幼儿活动身体，还能锻炼幼儿的反应能力，同时，游戏活动中的节目表演环节能够加深幼儿之间的了解，为幼儿提供展示自我的平台，能够增强幼儿的自信心。中班幼儿的肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，身体平衡能力有所增强，合作能力有所提高，手眼运用水平也有一定的提高，教师可以在体育活动中引入“合作投掷”“跳房子”“走独木桥”等民间游戏，这些具有规则性、技巧性的民间游戏可以让幼儿在锻炼身体的同时发展智力，强化其规则意识。大班幼儿的动作协调性和身体灵敏度大大增强，下肢发育较快，肌肉力量有所增强，能接受的运动强度也加大，适合他们参与的民间游戏更多，如“花样皮筋”“跳绳”等民间游戏可以锻炼幼儿的腿部肌肉，锻炼幼儿对各种动作次序的记忆力，提高幼儿的身体综合素质。此外，教师在选择民间游戏时，应充分尊重幼儿的个体差异，针对每个幼儿的发展情况进行引导，提高幼儿的身体素质。

（二）寓教于乐，发挥教师的组织引导作用

幼儿是课堂的主人，但幼儿不能完全控制自己的行为，这就需要教师发挥组织和引导作用，激发幼儿参与游戏的积极性，并在游戏中培养幼儿的各项能力。首先，教师应全面了解幼儿，做好游戏前的准备工作，精心设计游戏内容，让幼儿在学中玩、在玩中学，真正做到寓教于乐。教师要激发幼儿对民间游戏的兴趣，帮助幼儿选择合适的民间游戏，并对游戏的规则进行讲解，让幼儿明白游戏的玩法和自己在游戏中的任务，在此基础上引导他们学会合作，让幼儿充分感受民间游戏带来的快乐。其次，教师要运用形象生动的语言，激活幼儿的思维，教师还要合理选擇游戏材料，以调动幼儿的积极性，让幼儿集中精力参与民间游戏。当幼儿注意力不集中时，教师要进行引导，帮助幼儿集中注意力，以保证游戏的顺利进行。最后，教师要注重培养幼儿的规则意识。教师应让幼儿认识到，游戏是有规则的，幼儿在参与游戏时不能只按照个人意愿行事，不能破坏游戏规则，否则会阻碍游戏顺利进行。教师在游戏开始前，要让幼儿明确游戏规则和要求，让幼儿知道违反规则是不对的。这可以培养幼儿的规则意识和责任意识，使幼儿明白只有遵守游戏规则，才能拥有愉快的游戏体验。除此以外，教师还应重视游戏结束后的评价工作，要善于总结，提高自身的教育实践能力和理论水平。

（三）创新游戏内容，培养幼儿的创新能力

民间游戏的引入，极大地丰富了幼儿园体育活动的内容，增强了幼儿园体育活动的趣味性。笔者认为，教师在开展民间游戏时，应在保障幼儿人身安全的前提下，从以下两个方面培养幼儿的创新能力。一是尊重幼儿的主体性。幼儿在游戏的过程中，始终处于主动、积极、激动的状态中，他们在游戏中会想出许多新鲜的玩法，其创造力会得到极大的开发。因此，教师在游戏中应充分放权给幼儿，让幼儿自己选择游戏、准备材料、协商角色、构思情节、布置游戏环境。教师不应过多干涉幼儿的活动，要尊重幼儿在游戏中的主体性，使幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。二是引导幼儿大胆创新游戏内容。教师要鼓励幼儿在游戏中展开想象，以提高幼儿的认知，激发幼儿的探索兴趣，让幼儿的想象力和创新能力得到发展。例如，教师可以引导幼儿将一物一玩改为一物多玩，像滚铁环的铁圈能衍生出钻圈圈、跳圈圈、扔圈圈等新玩法，玩绳游戏中的绳子可以当作“小马过河”游戏中的小河等。这些新玩法都是幼儿在教师指导下自主探索的结果，既增强了游戏的趣味性，又让幼儿充分发挥想象力，培养了幼儿的创新能力。

（四）抓住教育契机，提升民间游戏的教育价值

民间游戏不仅能给幼儿带来欢乐，还具有教育功能，能够促进幼儿多方面能力的发展。民间游戏是民间流传下来的经过实践检验的具有高度知识性、趣味性、科学性的游戏，教师在将民间游戏引入幼儿体育活动时，应抓住契机，充分挖掘民间游戏的教育价值，让幼儿在自由、轻松的玩耍过程中，获得体能、感知、语言、社会性等多方面的发展。笔者认为，教师可以从以下几方面着手，提升民间游戏的教育价值。第一，抓住地方特色，激发幼儿的民族情怀。大部分民间游戏都具有鲜明的民族性和地域性，教师在体育活动中融入民间游戏，能够增强游戏的趣味性，锻炼幼儿的能力，同时也能使幼儿了解文化特色，激发幼儿的民族情怀。第二，创设和谐友好的游戏环境，促进幼儿能力和个性发展。传统的体育活动较为单一，难以吸引幼儿的兴趣。教师利用民间游戏创设和谐、温馨的游戏环境，可以吸引幼儿主动参与，引导他们完成不同的游戏任务，从而促使幼儿在游戏中锻炼各方面的能力。因此，教师要注重创设环境适宜、氛围轻松的游戏环境，让幼儿在丰富的民间游戏中放松身心，在阳光下肆意奔跑、尽情玩耍，这不仅有助于幼儿形成开朗阳光的性格，还有助于幼儿强健体魄，健康成长。第三，抓住团体游戏契机，促进幼儿的社会性发展。实践证明，相较于一般的游戏，民间游戏更能有效地发展幼儿的社会性。民间游戏一般需要若干名幼儿合作才能进行，如“切西瓜”“炒黄豆”“抬花轿”“搭城门”等游戏，都需要幼儿自由结伴，合作完成任务。在这个过程中，教师要鼓励幼儿不断与同伴交流、协商，去发现问题、解决问题，以此提高幼儿的语言表达能力、人际交往能力、团队协作能力和领导能力，培养幼儿勇敢、不怕困难、勇于尝试的品质。在团体游戏中，教师要抓住教育契机，在游戏中培养幼儿的规则意识。

（五）合理设计游戏内容，科学安排游戏时间

教师应根据幼儿的身体发育特点，合理设计游戏内容，科学安排游戏时间。通常来说，上午九点至十点半是适合幼儿游戏的时间，这个时候，幼儿刚刚结束了早上的室内学习，需要在室外进行游戏来愉悅身心、放松心情，而且，此时他们有足够的体力和精力来参与民间游戏。像“跳房子”“老鹰捉小鸡”等群体游戏都适宜安排在上午进行。在活动中，幼儿可以沐浴温暖的阳光，呼吸新鲜的空气，增强身体抵抗力，提高身体的灵活性和协调性，同时还能在游戏中提高思维能力、判断能力等各项能力。此外，下午三点至四点半，也是适合幼儿进行民间游戏的时间。教师可以在该时段让幼儿练习游戏技能。教师可以提供一些辅助器械，像高跷、间隔物、沙包等，让幼儿自由选择、自由结伴，自主练习教师教的动作，进一步提高各方面能力，提高身体的协调性。在指导幼儿进行民间游戏时，教师还要根据不同年龄段幼儿的身体发育特点，科学安排游戏时间，并在不同的游戏时间选择适合幼儿的游戏，从而培养幼儿的游戏兴趣，实现幼儿的个性化发展。

（作者单位：贵州省金沙县第二幼儿园）