幼儿园高质量户外体育区域活动的基本特征

郑松琴

户外体育区域活动是幼儿园体育活动一种新的组织形式，指幼儿园利用户外场地和环境特点规划户外各个区域，让幼儿在一定的体育活动区域内自由、自主地进行各种体育游戏活动，是培养幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡等基本动作的有效活动形式。在素质教育背景下，如何增强幼儿体质、促进幼儿身心健康发展，是广大幼儿园教师所关注的课题。笔者从自身的教学实践经验出发，探索了幼儿园高质量户外体育区域活动的基本特征，以供参考。

一、活动内容的全面性

幼儿园户外体育区域活动内容具有全面性的特点，不仅涉及走、跑、跳、钻、爬等动作，还包括丰富的活动材料。活动离不开材料的支撑，活动材料可以使活动内容更加多样而全面。

例如，笔者所在幼儿园结合园所户外场地，创设了挑战区、海趣区、劳作区、建筑区、骑行区、球类区、自主区等区域，并在各个区域投放了丰富多样、符合各年龄段幼儿的游戏材料，使幼儿在游戏中能得到更好的发展。比如：在挑战区投放荡桥、高竹梯、铁索、吊篮、绳索等材料，发展幼儿的走、跑、跳、钻等动作技能，锻炼幼儿的上下肢力量，让幼儿勇于挑战；在自主区投放登梯、安吉桶、轮胎、弹弹圈等，发展幼儿的平衡能力，提高幼儿的灵敏性，让幼儿体验自主游戏的乐趣；在劳作区投放插杆、竹耙、仿真水果、背篓等材料，通过“摘水果”“摔打稻草”“晾晒粮食”等游戏情景，发展幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的耐力和其他综合能力，培养幼儿勤劳能干的品质；在球类区投放保龄球、吸盘球等材料，发展幼儿的投掷动作技能；投放足球、篮球、羽毛球等各种球类材料，发展幼儿的跑、跳等动作技能；在骑行区投放红绿灯、交通标志牌、交警服、玩具小车等材料，发展幼儿的推、拉、骑、搬等动作技能，提高幼儿的平衡能力、手眼协调能力等，培养幼儿遵守交通规则的意识，让幼儿既能体验到游戏的乐趣，又能提高综合能力。

二、活动情境的趣味性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，“要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。幼儿园在设置户外体育区域活动项目时，要创设轻松有趣的活动情境。在富有趣味的情境性户外区域运动中，幼儿的运动兴趣会由被动变为主动，动作也会随之越来越协调。以幼儿户外体育区域主题活动“‘骑乐无穷”为例，骑行区是幼儿十分喜爱的游戏场地，笔者在该区域创设了过马路的情境，让幼儿自由骑行。活动开始后，力炜和轩轩进行骑脚踏车比赛，看谁骑得快，只见力炜双脚飞快地蹬着脚踏车向前冲，轩轩用力蹬着脚踏车追赶，突然，“砰”的一声，轩轩的脚踏车与月月的自行车撞到了一起。月月生气地说：“你骑太快了，都把我撞倒了。”为了安全起见，在接下来的活动中，笔者安排程程扮演维持交通秩序的交警。程程穿着工作服，站在红绿灯路口有模有样地指挥交通。月月骑着自行车上斜坡时，轩轩开着儿童电动车快速地从她旁边超了过去，月月赶紧避开他，这时琦琦蹬着脚踏车从斜坡上逆向冲下来。月月吓坏了，她大声对轩轩和琦琦说道：“你们都违反了交通规则！”月月去找“交警”程程：“交警，你要把他们抓起来。”程程手里拿着笔和纸跑到轩轩和琦琦面前，给他们开了罚单，还扣留了他们的车辆。在“交警”的努力下，骑行区的交通变得秩序井然。

活动进入了中期，甜甜在骑行区开心地骑着自行车，突然自行车的链条卡住了，她下车试着用手扯了扯链条，自行车还是动不了。这时，力炜主动过来帮甜甜把自行车推到车辆停放区，从收纳箱里找出一把螺丝刀，用螺丝刀把链条往外撬，捣鼓了3分钟，自行车的链条又可以正常转动了。甜甜开心地说：“谢谢你，你这儿是汽车维修店吗？”力炜回答道：“对，我开了一家汽车维修店，你们的车坏了我都能修。”其他幼儿听说后，纷纷推着自己的车来找力炜维修。月月对力炜说：“我的车太脏了，你这儿有洗车服务吗？”力炜摇摇头说：“没有。”甜甜听到后，跑过来对月月说：“你跟我走，我可以为你提供洗车服务。”说完，她带着月月到草坪旁的水管前，打开水龙头用水管对着自行车冲洗，冲洗了1分钟，车子变干净了，看着湿漉漉的车，她又跑到停车区找了一块抹布，不一会儿就把车上的水擦干了。月月开心地骑着自行车走了，甜甜开始大声吆喝：“洗车啦！洗车啦！”很快，前来洗车的幼儿排成了长队。

在上述案例中，教师先在幼儿园内的骑行区创设了“过马路”情境，幼儿又在过马路情境中增加了“交警指挥”“汽车维修店”“汽车美容店”的情境，丰富了活动内容。这也说明，在户外体育区域活动中，教师只有提供丰富的游戏材料，提高活动的趣味性，才能更好地激发幼儿的运动兴趣，发展幼儿的运动能力。

三、活动场地的适宜性

在开展高质量的户外体育区域活动时，教师需要科学规划运动区域，让幼儿有自主参与的兴趣。在幼儿园户外体育活动中，各活动区域的空间划分应相对合理。笔者所在幼儿园在开展户外体育区域活動时，充分挖掘户外场地资源并发挥空间优势，如户外廊道、操场、种植区、沙水池等场所，因地制宜、科学合理地规划运动区域。在草坪、土坡等场所设置了挑战区，创设了独木桥、穿越火线、勇攀笔架峰、横闯铁索桥、滑索飞跃、城堡激战等情境，设置挑战区；在入园口操场通道处设置了骑行区，创设了过马路情境；在种植区旁投放了石磨、扁担、撑杆等材料，创设了劳作区；在空花坛投放了推车、铲子、砖块、沙土等材料，创设了建筑区。各个区域与真实的生活环境有机结合，特色鲜明。另外，每个运动区域的合理搭配与衔接，可以帮助混龄幼儿自主交往，使他们在运动游戏中提高沟通能力。

区域材料的收纳也是开展高质量体育区域活动的关键点，要兼具便捷性、实用性和美观性等特点。一方面，收纳区要靠近区域活动场地，高度不宜过高，以方便幼儿拿取操作材料。另一方面，教师在指导幼儿整理材料时，应按照材料的形状、材质、用途等分类摆放，并贴上材料标签以便整理、收纳。同时，教师可以用海报的形式列出材料取放的流程和要点，以提醒和帮助幼儿。

四、活动时间的充足性

《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时。在幼儿园户外体育区域活动中，游戏时间的充足性是保证游戏成为幼儿基本活动的前提。同时，时间也是反映幼儿户外体育区域活动水平的重要指标，活动时间越充足，幼儿的游戏水平就提高得越快。高质量的户外体育区域活动，需要保证幼儿有充足的游戏时间，能够使幼儿在自主游戏的过程中获得愉悦的情感体验，增强身体各方面机能，为幼儿一天的学习和生活奠定良好的基础。

笔者所在幼儿园每天早晨都会开展户外体育区域活动，这也是幼儿入园后的第一个游戏，时间一般在70分钟左右。游戏包括自主选区、预备活动、区域体育活动、收拾玩具、早操、小结交流等内容和环节。其中，早操环节以独具本地特色的扁担操、蒲扇操和篮球操为元素，在音乐背景相同、3个年龄段同时出操的新模式下进行，既节省了早操时间、达到了运动强度，又提高了做操的趣味性，同时还给幼儿增加了自主游戏时间。在如此充足的游戏时间里，通过自主选区、自主做计划、自主选择玩伴和材料、自主创设游戏场景、自主收纳玩具，幼儿的自主能力得到了充分发挥，每个幼儿的最近发展区都有了显著的发展。

五、活动指导的科学性

幼儿园户外体育区域活动的高质量发展离不开教师的细心观察与有效指导。在活动中，教师要合理介入与指导，适当干预与关怀，实施激励性引导策略，给幼儿创造轻松愉悦的心理环境，使幼儿获得满足感和自信心。同时，还要做好各项安全保障工作，教师可以从改变材料和游戏规则入手，确保活动的安全性。

以户外区域活动“沙上‘鱼塘诞生记”为例。挖好水渠后，凯瑞、玄河、香香、嘉颖都把手中的铲子放到沙地上，香香大声说：“我们都去装水吧！”说完，大家从工具筐里拿出水桶，拎着水桶跑到水龙头处接水。装完水后，凯瑞、香香、嘉颖一人提一个桶小跑到水渠头，凯瑞先把水倒入水渠中，玄河对嘉颖说：“嘿，嘉颖，快点倒进去！”嘉颖刚要倒，玄河说：“都已经干了，水都不见了！你们都快点倒！”大家提着水桶来到水渠旁边，将水全都倒在了挖好的水渠里。可是，他们发现倒进去的水一下子就渗入沙子中不见了，嘉颖说：“还不够，我们还要去接水。”于是，4个小伙伴又来回跑了几趟，当他们第三次倒完水后，发现水渠还是一小会就干了。教师通过观察发现了这一情况，及时介入并对幼兒展开了指导。教师组织幼儿就“水为什么会干掉，要怎样才能阻止水干掉”的问题进行了讨论，讨论完后，教师根据讨论结果给幼儿提供了防水材料，如塑料袋、水管等。

在上述案例中，教师能细心观察幼儿的游戏过程，及时鼓励和肯定幼儿的探索，引导幼儿讨论、思考游戏中遇到的问题，并根据游戏需要提供相应的材料，推进游戏的深入开展。高质量的户外体育区域活动离不开教师的细心观察与有效指导，教师要善于观察，及时发现问题，并梳理、形成可行的支持策略来保障户外体育区域活动的高质量开展。

（作者单位：泉州市泉港区实验幼儿园）