一日活动中培养幼儿安全意识的探索

施蓓蓓

安全是幼儿教育的重中之重，教师要将安全教育融入幼儿的一日活动，根据幼儿的学情、社会需求、家庭情况等，结合一日生活中的盥洗、午睡、户外活动等环节开展安全教育，增强幼儿的安全意识。

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此，幼儿阶段的教育要体现出生活性、实践性，避免直接灌输知识。在培养幼儿的安全意识时，教师也要注意这一点，丰富幼儿的感知体验，为幼儿身心健康发展奠定基础。

一、合理设计，制定教育目标

（一）结合幼儿学情，设计目标

在开展幼儿安全教育的过程中，教师要结合幼儿的学情，设计有针对性的教学目标，并引导幼儿逐步掌握日常生活所需的安全技能，处理好生活中可能出现的安全问题。教师可以围绕观察力、处理力、应变力这三个关键点制定教学目标，优化安全教育工作。

教师可以开展如下游戏活动：先在室内放置一些卡片，用来表示各种危险情况，并告知幼儿游戏规则（即及时发现这些“险情”，并说出自己该如何做）借此培养幼儿的观察力。

教师也可以安排幼儿参加角色扮演活动，设计幼儿可能受伤的各种场景，并引导幼儿说说如何判断伤情、面对不同的情况分别该怎样处理、如何向成年人寻求帮助等，以培养幼儿的处理力。

教师还可以创设一定的情境，引导幼儿思考如何配合成人的救援行动，以培养幼儿的应变力。

值得注意的是，在设计教学活动时，教师要引导幼儿积极观察生活，主动回避不安全的因素，并引导他们掌握简单的自救方法，告诉他们在出现危险时不要害怕，要积极配合成人的救援和治疗。

（二）结合社会发展，满足需求

在制定教育目标时，教师要与时俱进，分析现实生活中幼儿可能遇到的安全问题，指导他们合理运用各类工具和方法保护自己的安全。

例如，教师要引导幼儿学会使用通讯工具保护自身安全的方法。在具体教授该部分内容时，教师可以先给幼儿介绍各种现代化通讯工具，用图画、卡片等方式，引导幼儿记住和安全有关的电话号码，包括火警电话、急救电话、报警电话等，并熟记家长的手机号码。

接着，教师可以通过讲故事、开展角色扮演游戏等方法，展示各类安全问题，并引导幼儿思考该如何应对。如独自在家时，遇到有人自称快递员送货，可以让其将快递放在门房或大门口，不能直接开门；在幼儿园门口遇到自称是父母同事或朋友的人来接自己，要及时报告老师或门卫。通过以上方式，幼儿能够初步掌握应对安全问题的方法，增强自身的安全意识。

（三）结合家庭情况，优化设计教学内容

教师在设计安全教育内容时，还要结合幼儿的家庭情况，鼓励家长配合幼儿参与活动，开展个性化的安全课程，以增强教学效果。

具体来说，在开展安全教育工作时，教师可以先了解哪些幼儿的家长富有和安全教育相关的知识或从事相关的职业，并且愿意参与幼儿园的安全教育工作。在此基础上，教师可以邀请家长参与开展相关的安全教育活动，以丰富幼儿的学习体验，增强安全教育的效果。

例如，有的家长对防火安全、发生火灾后如何保护自身安全等方面有一定的了解。教师可以设计角色扮演活动，并邀请家长来园参与，鼓励家长指导幼儿，让幼儿学习发生火灾时的正确避险方法。

又如，有的家长是交通协管员，教师可以邀请他们来园，给幼儿介绍交通规则，展示各种交通标志，让幼儿猜一猜这些标志分别是什么意思。

二、不断创新，丰富教学方式

（一）巧妙构思，创设主题活动

在将安全教育融入一日活动中，教师要注意丰富教学方式，采用创新教学方法，吸引幼儿的注意力，并巧妙构思、设计一系列主题活动，借此将安全知识融入一日生活中的各个方面。

以“认识交通标志”这个主题活动为例，教师可以提前让幼儿了解各种交通标志，在家长的指导下绘制一张交通标志卡片，并在入园时展示出来，说说该卡片所绘标志代表的是什么意思。在区域活动中，教师可以组织幼儿参与角色扮演活动，让幼儿分别扮演司机、交通警察、路人等角色，结合自主设计的交通标志卡片，说一说该如何安全驾驶、安全行走。教师可以让幼儿用绘画或搭积木的方式，呈现各种交通标志。在离园前的总结环节，教师可以引导幼儿在回家路上留意生活中的交通标志，并在第二天入园时描述出来。这样的教学方式可以让幼儿多角度、全方位地掌握相关的安全知识，有助于增强安全教育的效果。

（二）寓教于乐，巧用游戏教学

游戏是幼儿的天性，在安全教育中，教师可以采用游戏教学法，激发幼儿的學习兴趣，让他们在有趣的游戏中学习安全知识，增强安全意识。

例如，教师可以创设“独自在家时肚子饿了”这一情境，并引导幼儿演示以下三种解决方案：一是耐心等家长回来再吃饭，二是学着家长的样子尝试自己打开煤气热饭，三是找一些零食先垫垫肚子。在幼儿演示结束后，教师可以组织幼儿讨论三种方案的优劣，并让幼儿明白第一种和第三种方法都是不错的选择，而第二种方法存在安全隐患，不要选择。

此外，教师还可以根据幼儿的兴趣特点和能力，设置一些智力游戏，让他们通过竞赛、抢答等方式，快乐地学习安全知识。

（三）抓住契机，利用案例教学

幼儿的好奇心强，自我控制能力较弱，因而在幼儿园的一日生活中容易出现一些突发事件。教师要及时捕捉各种突发事件中的教育契机，将其作为课堂资源，运用案例分析法，让幼儿结合具体情况分析讨论，说一说自己错在哪里，下次应该怎么做。

例如，教师可以利用一日活动中的区域建构活动，用积木搭建出各种运动器械，用玩具或娃娃代表幼儿，让幼儿用玩具小人演示各种危险情景，并说一说可能遇到哪些安全问题、应该如何应对。在此过程中，教师可以讲述一些此前幼儿受伤的案例，让幼儿重点分析在以后户外活动中应该注意的问题，以增强幼儿的安全意识。教师可以将安全知识融入幼儿一日生活中的方方面面，反复提醒他们注意安全问题，并引导他们举一反三、拓展思考，以此发展幼儿的思维能力，增强幼儿的安全意识。

三、积极践行，优化指导策略

（一）科学盥洗，培养卫生习惯

卫生行为意识、环境认知意识和习惯行为意识是安全意识的重要组成部分。教师可以教导幼儿科学盥洗，借此培养幼儿良好的卫生习惯。

具体来说，教师可以带领幼儿进入盥洗室，让幼儿说说哪些地方可能存在安全隐患，如洗手台周围的地面经常有水渍，容易使人滑倒等。在个人清洁方面，教师要培养幼儿如厕清洁和洁手的好习惯。并引导幼儿在潜移默化中逐步学会正确的洗手方法，养成良好的卫生习惯，增强安全意识。

（二）常规午睡，关注睡眠姿势

午睡姿势不当对幼儿的身体健康有一定的影响，教师要在常规午睡阶段适当关注和调整幼儿的身体姿势，如注意幼儿的口鼻是否被遮挡、睡眠姿势是否科学等。同时，教师要告知幼儿不当睡眠姿势的危害，增强他们的安全意识，引导他们采用科学的睡姿，养成良好的睡眠习惯。

常见的睡眠姿势有仰卧、侧卧，但笔者通过观察发现少数幼儿会选择俯卧，这种姿势容易压到口鼻，不安全。因此，在午睡环节，笔者会引导幼儿调整好睡姿，尽可能避免俯卧姿势。

（三）户外活动，学会自我保护

户外活动是幼儿一日活动的重要组成部分，在组织幼儿参与户外活动时，教师要结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。教师还要引导幼儿养成良好的准备习惯，在游戏前检查器械、场地情况，评估个人身体状况，逐步提高自我保护能力。

在运动前，教师要引导幼儿从三个方面判断游戏的安全性：一是检查器械，看看绳索、链条等是否存在缺损，运动器材是否稳固；二是检查环境，看看地面是否平整，是否存在安全隐患；三是自我检查，看看自己的着装是否符合要求。

在运动中，教师要引导幼儿学会处理一些突发情况，化解安全问题，如在幼儿独木桥上和同伴对面而行时，可以协商讨论谁先走，避免碰撞或发生其他安全事故。在玩滑滑梯时，教师要教導幼儿和前面的同伴保持一定距离。

在运动后，教师要引导幼儿结合运动过程中的表现进行反思，让幼儿说一说自己是否存在不安全的行为。

教师通过运动前预判、运动中及时解决、运动后反思这三个环节的安全教育活动，帮助幼儿逐步提高自我保护能力，增强安全意识。

结语

教师要将幼儿安全教育融入幼儿的一日生活，制定科学合理的教学目标，并不断优化教学方式，潜移默化地开展安全教育，以增强幼儿的安全意识，让幼儿健康成长。

（作者单位：江苏省南通市如东县锦绣幼儿园）