趣玩稻草

刘国欣

笔者所在幼儿园坐落在太湖水畔，被大片稻田环绕。每到秋季丰收后，金黄的稻海都会给我们留下丰富的稻草资源。皮亚杰认为：“早期教育应该着眼于发展儿童的主动活动，让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”稻草是我们身边便利可取的材料，教师可以将稻草资源投入户外活动，尝试创设新的活动内容，开发新的玩教具，以增加幼儿户外活动的趣味性，促进幼儿各方面能力的发展，让他们在游戏的过程中感受浓郁的乡土文化。本文探讨了稻草资源的使用和开展“稻草户外游戏”的注意事项，分析了开展小班“稻草户外游戏”的策略，以丰富小班幼儿的户外活动、发展幼儿的运动能力，使幼儿与大自然亲密接触，建立深度有效的连接。

一、稻草资源的使用

（一）稻草资源的特性

稻草是水稻收割脱粒后剩下的茎叶部分，晒干编织后有一定的韧性，可弯曲且不易折断，在民间素有用稻草编草绳、草垫的传统。利用稻草资源，结合民间的传统技法，教师用搓、绕、捆、扎等多种方法制作了多种稻草玩教具，如稻草球、稻草绳、草圈、草垫、草埂、草垛等。小班幼儿喜欢有趣、好玩的游戏材料，稻草材料既能在外形上吸引幼儿的目光，又能在功能上激发幼儿参与的兴趣。

（二）稻草玩教具的组合

丰富的、可操作性强的材料能为幼儿创造运用多种感官、多种方式进行探索活动的条件，将轮胎、篮子、纸板、架子等与稻草玩教具结合起来，可以设计出多种多样的户外游戏项目。一是草圈和绳子组合。将一根绳子系在两棵树之间，在绳子上挂一些大小不一的草圈，幼儿可进行投掷活动，将稻草球投入圈中，或进行摸高跳活动。二是草球、草篮和扁担组合。幼儿挑着扁担运送草球，进行走跑活动，锻炼平衡能力。三是草垛和pvc管组合。幼儿用跳或钻爬的方式通过草垛和pvc管组成的障碍物，进行钻爬活动。四是草垫、草埂、草绳组合。利用草垫、草埂和草绳组成各种关卡，幼儿可以跳跃或绕跑，进行跑跳活动。

根据不同运动技能的具体要求，教师可以将这些稻草玩教具自由组合，以此锻炼幼儿的走、跑、跳、爬、平衡、闪避、投掷等多种技能，从而丰富幼儿的游戏体验，提高幼儿各个方面的运动能力。

二、开展“稻草户外游戏”的注意事项

（一）注意幼儿的安全

无论做什么，安全都是第一位的。因此，在幼儿与游戏材料互动的过程中，教师一定要保障幼儿的安全，同时也要注意及时排除材料使用过程中的安全隐患。比如，游戏材料不能出现太过尖锐、突起的部分，因此在刚开始制作稻草玩教具时，教师要尽量把稻草上的毛刺清理干净，防止扎伤幼儿。在稻草玩教具投放之后，教师要定期检查，及时修补和调整材料，并更换上新的材料。

（二）注意技能要求的设置

户外游戏能锻炼幼儿的多种能力，不仅包括生理上的动作技能，还包括心理适应能力和社会交往能力。教师要考虑幼儿的发展需求，设计有利于幼儿发展的“稻草户外”游戏。

在生理发展层面，小班幼儿的动作技能以基本动作为主，如走、跑、跳、攀登、投掷、钻、爬等，这些动作提高了幼兒的柔韧性、灵敏度、速度、耐力和力量等身体素质。相应的，稻草材料的投放和使用也应与这些技能相匹配，难度不宜过高，以此激发幼儿对户外游戏的兴趣，帮助幼儿养成爱运动的好习惯。如教师可以引导幼儿跳跃稻草绳、踢稻草球、投掷稻草手榴弹等，游戏动作应当简单、易于完成，主要用于发展幼儿的大肌肉动作。

在心理发展层面，小班幼儿习惯以自我为中心，缺乏交往经验，社会化能力较弱，活动中容易与同伴发生冲突。在户外游戏活动中，教师应注重培养幼儿不怕困难、团结合作的精神，鼓励幼儿与同伴一起游戏，发生矛盾时引导幼儿友好解决冲突，对幼儿的每次进步都加以肯定，增强幼儿的活动自信。除此以外，教师还可以引导幼儿利用稻草资源，体验变废为宝的神奇，感受自然资源的广阔与丰富，让户外游戏浸润浓厚的乡土气息。

三、开展“稻草户外游戏”的教学策略

幼儿的浓厚兴趣与积极运动赋予了户外活动生命力。由于小班幼儿无法长时间集中注意力，容易分心，受情绪影响较大，因此教师应利用稻草资源设计出更多元化的玩法，持续激发幼儿的兴趣。

（一）创设生活化的游戏情境

户外游戏是集体育游戏、建构游戏、表演游戏、角色游戏于一体的游戏形式。大多数小班幼儿喜欢情境类的户外游戏，有趣的情境更易激发幼儿参与的欲望。因此，在开展小班户外游戏时，教师可以创设生活化、故事化的游戏情境，便于小班幼儿快速投入游戏。

比如，在户外游戏“采核桃”中，笔者设计了采摘“核桃”（稻草球）的场景，幼儿要将“核桃”投入不同距离的篮筐中，最后根据“核桃”数获取相应的得分。笔者在每个篮筐旁边都设置了记分牌，提醒幼儿相应的难度和分数，鼓励幼儿努力把“核桃”投入高分篮筐中。在“采核桃”游戏中，幼儿锻炼了双臂和肩部肌肉，促进了手眼协调能力的发展。在户外游戏“运果子”中，笔者设计了“运果子”（稻草球）的场景，幼儿要从“树”上摘下“果子”放到篮子里，然后再用扁担运回“果园”。在这个过程中，幼儿会穿越重重障碍，如翻越“小山”（轮胎）、跨过“小河”（杠杆）等才能完成运输任务。在“运果子”游戏中，幼儿很好地锻炼了走跑能力和平衡能力。

生活化的游戏情境能够极大地激发幼儿的兴趣，让幼儿随着情境的变化明确游戏目标，及时调整自己的动作，继而完成对应的要求，在获得成功后不断挑战更高的难度。在这种生活化的情境活动中，幼儿获得的不仅是游戏的快乐、运动能力的提高，还有“劳作”的成就感和自豪感。

（二）创新游戏材料的玩法

根据稻草资源的特性，同一件物品可以开拓出多种游戏场景，做到一物多玩、循环利用，进而锻炼幼儿的不同技能。以稻草球为例，稻草球规格、样式不一，可以据此开展不同人数的活动：其一，利用带绳的草球进行单人提绳踢球的活动；其二，利用稻草球搭配投篮筐，进行投掷练习；其三，选取结实的草球，搭配球杆、球门，进行团体的击球对抗赛；其四，搭配一些障碍物，如轮胎、架子等，形成连续、循环的运球活动。材料在不同场景下的不同使用方法给了幼儿极大的自主选择性，也激发了他们对稻草游戏的兴趣。

以稻草绳为例，其最开始用作幼儿跳跃的间隔绳，但幼儿跳了一会儿后就失去了兴致。一些幼儿尝试把稻草绳圈起来，另一些幼儿跟着模仿，铺出了一条“圆圈路”，幼儿们又重新燃起了兴致，玩起了“跳荷叶”的游戏。还有的幼儿拿着稻草绳，玩起了“抓尾巴”的游戏。幼儿积极创编稻草绳的新玩法，开拓新的活动方式，提高了游戏的趣味性，也充分发挥了自身的自主性和创造性。

因此，在户外游戏中，根据稻草资源的特性，教师可以设计多元化游戏场景，并鼓励、启发、引导幼儿积极探索不同的组合玩法，促使幼儿从被动地接受游戏到自发地组织、设计游戲。

（三）制定明确的游戏规则

小班幼儿的整体动作发展水平较低，运动时以粗大动作为主、精细动作为辅，且他们的抗挫折能力较差、兴趣转移较快、规则意识较弱。因此，教师在开展户外游戏时，需要制定明确的规则，帮助幼儿明确游戏的目的和要求，使游戏更有秩序。

以“炸碉堡”户外游戏为例，在这个游戏中，幼儿需将稻草手榴弹投入不同形状的洞中。对此，幼儿非常感兴趣，但是每个幼儿的投掷水平不同，有的幼儿掌握了正确的投掷方法，能够投到最中间的洞里，但有的幼儿连基本的投掷动作都未掌握，爆发力小、不会挥臂、身体协调性较差。在具体的游戏过程中，他们会挤在一起进行投掷，导致活动现场十分混乱。根据这一情况，教师与幼儿一起制定了以下规则：其一，每个幼儿一次可以投掷5个稻草手榴弹，大家轮流游戏；其二，设置起点线，大家站在起点线上进行投掷；其三，每个洞的洞口都没有标记，代表不同的得分；其四，最终得分高的幼儿获得胜利。在明确了游戏规则后，幼儿能够站在起点线上进行投掷。教师还放置了大小不同的稻草手榴弹，鼓励幼儿自由选择，让能力强的幼儿挑战将体积更小的稻草手榴弹投入更远的洞中。

（四）设置不同的户外游戏模式

1.功能区域游戏。幼儿的身体素质训练包括力量、速度、灵敏、协调、平衡、耐力、柔韧等；基本活动技能包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等。根据幼儿的年龄和动作发展水平，结合笔者所在幼儿园场地布局，笔者将游戏区域划分为走跑区、平衡区、骑行区、投掷区和跨跳区，并在每个区域中投入了相应功能的稻草材料供幼儿自由选择使用，以培养幼儿的主观能动性。如在骑行区中，笔者投放了多个小车、草垛，设计了不同距离的路线，幼儿可以自主选择不同的路线绕开障碍物到达终点；在跨跳区中，笔者投放了草绳、草垛、草球，幼儿可以选择跨过草绳、草垛组成的障碍物拿到草球，也可以选择到大树旁，跳高摸到两树之间挂着的草球。在这些活动中，幼儿的耐力、速度、柔韧性等身体素质均可得到提高。

2.体能循环游戏。户外游戏“体能小循环”以幼儿为主体、以班级为单位，教师通过组合钻、爬、跳、攀等多种运动模式布置运动场地，在一定时间内，让幼儿在不同班级创设的场地上流动进行户外体育活动。经过前期区域游戏的锻炼，幼儿对游戏的规则、形式有了一定的了解，但是小班幼儿兴趣转移较快、专注时间短，长时间玩同一种游戏容易产生厌倦心理。将各区域的游戏资源进行整合，多个班级共同开展体能循环游戏，可以扩大幼儿的游戏场地、丰富游戏内容。在前述游戏“运果子”中，笔者就综合利用走跑区、平衡区、跨跳区的材料，在运送“果子”的路上设置了相应的障碍物，提高了游戏难度，让幼儿的游戏经历变得更加丰富。在将采摘的“果子”运回果园后，幼儿可以沿着路线重新回到游戏起点，继续开始新一轮的游戏。不同材料的使用丰富了幼儿的游戏体验，锻炼了幼儿的综合能力，也深化了幼儿对户外游戏的认知。

结语

在开展小班“稻草户外游戏”时，教师应保障幼儿的安全，考虑幼儿的发展需求，创设有利于幼儿发展的游戏活动。在将稻草资源应用到户外游戏活动后，我们能看到，生活化的游戏情境、灵活可变的玩法、明确的游戏规则、开放自主的游戏模式，能最大程度地调动幼儿游戏的积极性和主动性，让幼儿感受到乡土文化的气息。教师要鼓励幼儿不断亲近、探索自然，让幼儿爱上户外游戏，发展幼儿的运动潜能，促使幼儿快乐成长。

（作者单位：苏州市吴中区横泾实验幼儿园）