中职《电工技术基础与技能》课程思政实践研究

林香梅

【摘要】在电工专业课程教学中要认识课程育人的必要性，挖掘专业课程中蕴含的思政素材，把思政教育贯穿于专业课程的教学中，实现“三全”育人。

【关键词】电工技术基础与技能；课程思政；课程育人

我校积极响应国家号召，开展专业课与思想政治融合的实践研究，提高专业教师的思政能力，挖掘课程中存在的思想政治元素，使思想政治教育贯穿于每一节课，努力培养符合现代社会发展需要的有思想、有道德的专业技术型优秀人才。

一、思政教育背景下电工课程育人的必要性

随着时代的快速发展和社会商业化的影响，人们开始意识到思想品德教育对学生的人生影响比技能更重要，国家有关部门正视学生的思想道德教育工作，深刻认识到正确的思想道德观念对正在成长的学生的重要性，因此要求学校加大对中职学生的思想政治教育力度，在学生的思想道德教育方面，国家有关部门针对性地新修订了《职业教育法》。我校电子电工专业重新修订人才培养方案，以适应经济社会时代发展的需要，在人才方案中对学生的德育作出明确要求：本专业培养的学生必须是具备良好社会公德、爱国情怀、安全意识、环保意识和职业素养等的综合技能型人才，此外还必须掌握必要的专业技术技能。

二、中职学校电工课程思政存在的问题

调研发现目前许多中职学校专业课的教学和实施还是未将思政教育融入其中。首先，专业教师对政治思想重视程度不够，普遍认为思想品德教育是政治教师的工作职责，忽视学生思想品德方面的教育，不重视在专业技术技能教学中加强思想品德的培养。其次，专业教师缺乏德育的核心素养和思想政治水平，综合素质不足。最后，中职生本身对思想政治教育不感兴趣，不够重视，认为中职生只要有技术就能有出路，忽视思政教育。

三、中职电工课程思政实践研究

1.课程思政的背景

课程思政的探索已经在高校推行了一段时间，目前在中职这一块还属于比较新鲜的概念，对于课程思政的意义，很多中职专业的老师总觉得虚无缥缈，深不可测，不知道怎么下手，也容易忽略它的重要性。那么课程思政是什么呢？首先我们来了解下什么是思政教育，所谓思政教育在国外很早就起步了，只是在称呼和侧重点上有所不同，比如英国、德国、加拿大称为“政治教育”，在美国、法国则称为“公民教育”，而在新加坡称则为儒家教育。学校让学生在校期间就感受到社会中所需的文化素质，培养良好的公民道德，遵守社会的秩序，培养爱国情怀等。我国在思政教育方面一直是由专门的思政课教师进行教学和引导，但是内容理论性多，学生对此有抵触的心理，而且在职业学校中专业课的课时较多，学生普遍重视专业课。在专业课程传授的过程中寻找课程中存在的思政元素，并利用合理的教学方法将其融入课堂中，但也不能生搬硬套地将思想政治的内容强加入课堂中，而是要做到顺其自然，水到渠成。让教师明确自身教学本质的目的，真正做到“立德树人”，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，这就要运用恰当的教学方法，使思想政治内容与专业内容融会贯通、相互影响。课程思政的本质是一种课程理念，不是增加一门课程或增加一项活动，是在专业知识中“润物细无声”地融入政治思想的知识，使思政这颗种子在学校的各个课程中开花结果。

2.结合课程内容，寻找思政元素

（1）思政元素的素材来源。课程思政的元素挖掘首先是对教材内容知识点的熟知，在内容中寻找教材内容知识点背后的故事和蕴含的做人做事的道理。在《电工技术基础与技能》这门课中存在的思政元素可以从以下几方面寻找，比如播放《大国工匠》的纪录片、讲述电学的伟大人物的励志故事，结合当前社会发生的一些动态时事，融入职业素质、环保意识、爱国情怀等。①规则意识：在课程的教学中合理地融入到教学实践的各个环节之中。专业课中操作课较多，各实验室制定了实验规章制度，严格要求学生遵守实际操作课的各项规章制度，不随意嬉戏打闹，不穿拖鞋进实验室，听从指导老师的安排等，以培養学生的纪律意识、规则意识。②安全防患意识：这门课是和电息息相关的课程，学生在实践操作课上经常会接触到电源，这是比较危险的事，因此要求学生上实际操作课时必须穿着绝缘效果良好的鞋做实验，时刻灌输学生用电的安全意识，拉闸及接线时要保证手部干燥，这就是基本的安全意识。③职业素养元素：从培养学生课前课后做好个人台位清洁卫生，收拾好个人工具等方面入手，让学生形成良好的职业习惯，提前适应职场的要求。

（2）实际案例。如“导线的连接”这节课，除了教授学生单芯、多芯导线去除绝缘层的方法和导线间连接的专业技能外，还融入了相关的思政元素：爱国情怀的养成、节约实用材料的环保意识、精益求精的工匠精神和职业操守。具体的教学模拟场景是这样的：笔者在引出新课的时候，先抛出一个问题：“现在家庭使用导线是铜线还是铝线？”从问题的答案中引导学生了解改革开放前我国经济薄弱，备受其他国家的欺负，对比以前的生活环境，让学生体会到现在祖国的强大，生活的富足，又结合现在我国和外国对抗疫情的情况，让学生深深感受到强大和平的祖国才能享受到的幸福感，激发学生的爱国情怀。在实验环节，笔者先示范正确的导线连接的方式，在指导学生剥导线绝缘层时按照估算的尺寸合理裁剪导线的外皮，不浪费实验材料。在照明电路和拖动电路连接时也可以二次利用原使用过的导线，培养学生节约资源的习惯。要求裁剪的绝缘表皮尺寸合理并及时清理剖下的绝缘层，培养学生保护环境的环保意识。从中也可以看出思政元素藏在每一个知识点和细节方面。在导线的工艺处理方面，要求学生在连接导线时要做到缠绕牢固且美观，每一圈都要缠绕到位，养成做事一丝不苟的习惯，做到严格把控产品质量，培养精益求精的工匠精神。在每次操作课前笔者都要求学生自己动手准备工具和实验所需的材料，工具要整齐摆放在自己的实验台位上做好上课准备，并在实验结束后整理自己的工作台位上和四周的卫生，使用后的工具按原来位置摆放整齐，这些看起来不起眼的细节这也正是企业要求的“7S”管理标准的内容。由此可见，思政元素在电工课的实验课堂中随处可见，教师要认真钻研，注意运用。

3.提高专业教师的思想政治綜合素质

中职学生没有社会阅历，年纪又小，对于这些文化单纯的全盘接受，并以此为榜样，容易迷失自我，误入歧途。而他们在成长过程中与老师接触的时间较长，老师的一言一行都会对学生的未来产生深远的影响，所以我们专业老师深刻体会到，思想品德教育与专业技术技能知识同等重要，我们要与思政老师一起正确引导学生的思想价值观，让学生在德智体美劳全面发展的情况下，在学习专业技术技能知识的同时，做一名合格的人才。明确教师的职责是教书育人，而“育人”是师德的终极目标，明白了课程思政就是要让每一位教师各负其责，每一堂课都能体现出思政课的应有之处。因此，课程思政的实施与专业教师的思想政治等综合素质提高的要求是分不开的，只有专业教师的能力和思想政治觉悟提高了，专业课程思政实践工作才能更好地开展起来。如何提高专业教师的思想政治素养？可以从以下几个方面进行：（1）提高专业教师综合素质能力，主要途径是通过科组的教研学习、社会实践、企业实践、利用“学习强国”APP和学校举办的素质培训等方法拓展专业教师的文化、历史、时事等方面知识。严格遵守师德师风的要求，在行为规范中要求教师做到思想端正、立德树人、学高为师、身正为范，以优秀的道德品质、人格魅力和丰富的文化知识吸引学生，才能使学生“亲其师，信其道”。（2）教师自身必须意识到思政课程的重要性和必要性，回归教学的本质、坚定育人的目标，意识到教师不仅要授业，更要传道，要有育人意识和责任感。（3）通过参加各种线上线下的培训，接受正确的思想政治的熏陶，学习教学方法，改变教学方式，提高自身的教学能力。

通过对《电工技术基础与技能》课程思政的实践研究，教师应根据教学内容的特点寻找合适的思政元素，并结合学情分析，在教学中将思想政治内容溶解到各个专业中让学生自然而然地吸收并消化，转化成个人的价值观。

【参考文献】

[1]赵书玲，肖定华.《电工电子技术》课程思政教学改革探索[J].思想政治，2020（10）.

[2]宋其江，张佳薇，李丹丹.思政融入“电工电子学”课程的研究和探索[J].科教文汇，2020（3）.

[3]习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民日报，2019-03-19（1）．

（基金项目：本文系海南省教育科学规划课题研究成果“中职《电工技术基础与技能》课程思政的实践研究”的研究成果，课题编号：QJHV20210603）