寄宿制中学生手机管理方法

李庆学

【摘要】寄宿制学校中学生手机泛滥式使用不只会给学生的身心健康成长造成伤害，还会对学生良好学习习惯的培养产生消极的影响。建议寄宿制中学的管理者选择“疏导”的原则并采取完善制度、强化管理措施等策略，解决这一管理难题。

【关键词】“双减”背景；寄宿制中学；手机管理

寄宿制中学生的手机管理是一项公认的管理难题，尤其是当“双减”与线上教学成为常态之后，解决中学生手机管理难题就显得尤为迫切了。解决寄宿制中学生的手机管理难题需要对症下药，双管齐下，一方面要引导学生认清滥用手机的危害，另一方面还要依托制度，强化学生的自我管理意识。

一、寄宿制中学手机泛滥的现状及危害、成因

正常的手机使用是有利于学习生活的，但寄宿制学校中学生对手机的使用却呈现出过度发展的态势，进而逐渐泛滥。

1.寄宿制中学手机泛滥使用的现状

寄宿制中学的“手机泛滥”指的是手机使用上的泛滥而数量上的泛滥。在手机的使用层面上，“手机泛滥”主要表现为：非通讯使用时间过长；使用范围无限拓展；使用频率过高。长此以往，易造成中学生对手机过度依赖，进而衍生出更多的管理难题。

2.手机泛滥使用的危害及成因

手机使用“泛滥”，势必会使手机的危害得到淋漓尽致地表现。手机的危害有多个层面上的表现，并且每一种危害的背后都有其与众不同的成因。

首先，因为依赖而成瘾。手机成瘾的事实，可从多个理论层面上诠释，满足理论就是其中之一。依据满足理论可知，只有手机的某些功能能够满足学生个体心理需求的时候，学生才可能有目的地使用手机并最终对手机形成依赖。该理论的要点有二：一是手机能够满足学生的需要；二是长时间的满足才能依赖而成瘾。据此可知，手机的功能越多，使用范围越广，学生成瘾的可能性就越大。因而，若要消除手机成瘾，我们可从情绪的缓解上进行必要的思考。

其次，因过度使用手机而伤害学生的身体。因过度使用手机而造成的身体伤害也是有多重表现的，从眼睛到四肢，甚至就连疫情传播都几乎与手机密切相关。如果手机使用时间过长，90度角的肘部弯曲就会引发肢体上的疼痛。除此之外，与之相关的视力减弱也是引人关注的健康问题。为了科学地分析手机对中学生视力产生的影响，我们曾发放700份调查问卷，回收有效问卷684份。其中视力不良的检出率为72.5%（496/684）。在这496份试卷中，有474人曾经长期玩手机游戏。在本次调查中，我们还发现每日接触手机游戏超过一个小时的学生群体中，重度近视的检出率最高为45.5%。如此可怕的数据背后就是手机给予学生身心的影响。

再次，手机过度使用影响良好学习习惯的培养。手机给予学生学习习惯的不良影响是在潜移默化中完成的。中学生的自控力较弱，再加之手机的诱惑又大，所以学生极易受到影响。把手机带入教室者有之，因玩手机而忽视课堂纪律者也有之。特别是学习困难的时候，他们往往喜欢把手机作为工具，去网上搜答案。尽管现在各种搜题软件已被下架，但在许多平台上还是可以搜索到部分试题答案。这不只是学生不爱动脑的成因，更是学生懒惰情绪滋长的沃土。

二、寄宿制中学生手机管理实践

寄宿制中学生手机管理应该有一个科学的原则，然后才能依托制度的完善，实现对学生错误的纠正。

1.寄宿制中学生手机管理原则

鉴于寄宿制学校学生的特殊现实，中学生手机管理应该坚持“疏导”原则。“疏导”的核心是“晓之以理，动之以情，用之以法”。“晓之以理”就是要使学生意识到滥用手机对自己产生的消极影响。无论是身体上还是精神上，都应有充分的认识；“动之以情”是在尊重学生手机使用需求的前提下，制订相对民主的管理制度；“用之以法”是疏导原则的关键。只有正确使用手机，其给中学生带来的消极影响才能降到最低，正可谓物尽其用。

2.管理制度的完善

寄宿制中学生手机管理是有法可依的。只有合法、合规的手机管理，才能取得预期的管理效果。教育部发布《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（教基厅函〔2021〕3号），为把这一通知的要求落实到学校的管理实践中，我校制订了《华东师范大学澄迈实验中学学生操行量化管理条例》《华东师范大学澄迈实验中学学生手机管理规定》等相关的管理制度。这两项都是以“诚信”为核心的管理制度，一方面要在制度的约束中，完成对学生诚信品质的培养；另一方面要在制度的实施中构建学校、家庭、学生之间的联动机制，实现科学管理。

3.强化手机管理措施

华东师范大学澄迈实验中学针对学生手机管理的措施是在制度的强化中实现的。具体而言，主要包括如下几个方面的措施：

首先，以警示教育与严格管理为依托，强化學生的自我管控意识。只有充分意识到手机的危害，学生的自控力才能得到提升。所以警示教育与严格管理就成了我们的首选。具体措施是：重点抓“手机督查”，学校行政、值日教师在午休、晚就寝时段重点在教室、宿舍做好每日检查工作。德育处、学年主任、班主任不定时使用金属探测仪对学生带手机情况进行检查。重点抓“违背诚信”，对违规使用手机的学生，先没收并帮学生保管，然后对其陈述利弊、循循善诱，使其内化于心、外化于行，变消极抵触为积极配合。

其次，加强通讯设施建设，最大化地减少手机的使用频率。手机的主要功能是通讯，如果能够为学生提供方便的通讯设施，那么学生使用手机的频率就会降到最低。学校在门岗、学年办公室、宿舍楼的各个楼层等均设置了公用电话，这既保证了家长和孩子之间的通讯需求，又避免了手机对学校课堂秩序的影响。

再者，加强沟通，家校合力完善手机管理。家校沟通的重点有二：一是向学生家长介绍学校的通讯建设情况，避免不必要的手机购买，从而降低手机管理的难度；二是向学生家长普及手机管理知识。可建立班级群，家长在微信群或者QQ群中与任课教师相互联系，然后再由教师向学生传达家长发送的信息，或者是由学生使用教师提供的手机与家长进行电话交流。教育是一项系统工程，仅依靠学校单方面的努力，很难真正实现“双减”的目标。只有家长与学校管理者之间形成合力，才能避免由“禁堵”手机所造成的师生间的尴尬。

同时，纳入诚信考核，细化手机管理措施。手机管理的本质在于对学生自控能力的培养，学生自控力培养的关键又表现为一种诚信品质的提升。因而，从诚信入手，约束学生过度的手机使用，是学校管理关注的焦点。诚信力的提升需要监管的参与，构建一个由学校管理领导、班主任和科任老师参与、学生相互监督的管理体系至关重要。

最后，细化管理，一生一策，解决管理难题。虽然所有的住宿生都面临着手机过度使用的问题，但这一难题还是在不同的学段、不同性别的学生身上表现出了差异性。手机使用时长存在性别及学段差异：在校使用时长男生显著高于女生；周一到周五放学后及放假期间手机使用时长女生显著高于男生。面对不同的管理群体，针对不同问题的成因，手机管理措施也要因人而异。为此，我们把男生的手机使用作为重点的管理对象，女生则作为家庭管理的重点。寄宿制中学的女生虽然不像走读生那样，存在从周一到周五放学后的手机滥用情况，但月假的时间也极易受到手机的诱惑。这时，家校合作就显得尤为重要。

手机管理是寄宿制中学管理者都必须面对的难题。在解决这一难题的过程中，我们应该坚持疏导原则，依据相关的法律、法规，完善管理制度，细化具体的管理措施。其中主要包括：加强通讯设施建设，最大化地减少手机的使用频率；加强沟通，利用家校合力完善手机管理；纳入诚信考核，细化手机管理措施；限定使用时间，减少依赖成瘾；细化管理，一生一策，解决管理难题。

【参考文献】

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（基金项目：本文系海南省教育科学规划专项课题“‘双减’背景下寄宿制中学生手机管理实践研究”的研究成果，课题编号：QJH202112047）