新课标背景下小学英语教学中绘本阅读教学策略

林小华

导读：如今，学科核心素养的培养已成为当前学校教育研究的重要学术方向。教师在把握教学实践的重要基础地位的同时，更要注重对学生更多方面能力的系统培养，进一步提升学生的综合素质。小学英语教学实践也要求教师以新课标方法为指导，着眼于每个学生能力的全方位培养和进一步提升。借助绘本阅读，有利于提升小学生英语知识的全方位积累，使学生逐渐养成自主学习的良好习惯，发展学生的知识表达能力及科学思维。基于此，本文就新课标下小学英语教学中绘本阅读教学策略进行分析。

在小学英语课程教学过程中，阅读一直是贯穿于整个活动的重要环节。进一步提升综合英语应用阅读实践能力，有利于全方位培养学生的文本理解与应用能力、实践能力和口语交际能力等。在实践背景下，应着眼于培养学生核心素养的整体教学目标。英语教师在具体的教学过程中，可以大胆创造尝试运用各类绘本，发展学生的综合英语阅读能力，增强学生对英语阅读的基本理解，有效激发学生的阅读兴趣，提高小学英语课堂教学的整体效率。所以，教师应对英语绘本在教学中的应用进行分析。

一、小学英语绘本阅读教学的主要作用

（一）对小学生的英语学习有补充作用

随着社会的不断深入发展变化和社会科技的进步，英语在社会商务实践中的价值越来越重要，应用也越来越广泛。新时期人们开始更关注英语的深化学习。纵观整个小学英语教学活动，提高学生英语学习兴趣的最佳方式无疑是英语绘本。学生一旦学会反复阅读英语绘本，就能将自己置身于英语学习情境中，更容易理解英语知识，学习兴趣也会大幅提高。绘本阅读能为学生创建更有趣的教学情境，让学生学有所成，提升学习成就感。

（二）有助于小学英语教学质量的进一步发展

广泛、积极地阅读英语绘本，对学生今后系统学习英语知识有积极的促进作用。从小学生整体英语阅读能力的整体情况和实践效果来看，小学英语绘本教学模式得到了进一步丰富和发展，能让学生真正得到更正确、更有效、更科学、更全方位的语言学习体验，丰富语言学习体验，激发浓厚的英语学习兴趣。此外，英语绘本独有的综合语言表达功能，将对小学生的英语写作、表达和英语理解能力的全面提升起到很大程度的推动作用，真正促进小学生英语知识应用能力得到全方位锻炼。总之，小学英语绘本阅读教学活动，也是新时代小学英语教学现代化进程中的重要活动。

二、新课标视角下小学英语绘本阅读教学存在的问题

（一）对学生语言能力方面的训练不足

在绘本阅读教学过程中，英语教师大多数情况下会对学生的英语知识进行重点训练，语言能力的训练量仍然很小，不足以保证学生英语能力的进一步提高。教师一般选择现场播放示范阅读标准音频或指导学生听录音内容。这样的教学方式虽然在一定程度上会让学生对英语文章产生更深刻的理解，但读完一两遍后，由于教学时间、教学进度等原因，往往很少给学生留时间进行英语对话练习。纵观英语课堂教学，学生虽然已经具备了基本的书面阅读理解能力和语法能力，但没有充分训练口语交际能力。教师在课堂教学中偏重写作教学，忽视了对学生英语基础和语言能力的锻炼，让绘本阅读失去了应有的意义。

（二）繪本阅读教学中对英语素养教育渗透较少

很多教师在开展绘本阅读教学的过程中，容易忽略英语素养教育，认为其无助于学生更好地阅读和学习，自然而然地有意省略了某些英语文化元素的渗透。与任何语言一样，英语的社会背景必然是英美文化。在不了解文化背景的情况下，片面和被动地学习语言知识的英语教育注定会失败。在当代英语绘本阅读的教学中适当渗透西方文化，不仅能帮助提升英语教学效果，还能使学生的英语知识体系更完备，激发学习英语的兴趣。所以，在绘本阅读教学中应尽量渗透英美文化知识，帮助学生学习英语。

三、新课标下小学英语绘本阅读教学策略

（一）利用思维导图构建小学英语绘本阅读情境教学

随着新课标教学改革的不断实施，小学英语绘本阅读教学形式也被越来越多教师采用。My Family是一本很好的英文绘本阅读教材。教师应充分利用思维导图为学生搭建学习模型，将每个单元、每节课的故事情节和内容加以构建，完善学生对英语学习的兴趣。上课前，提前给学生布置学习任务，让学生上网查找相关资料，理解图片的文字意思。例如，在学习“My Family”这节课时，学生能借助观看教学视频搭建课堂大体框架。在正式上课时补充每幅图的内容，利用同样的英语绘本内容，丰富课堂知识，深化学生的英语知识体系。

（二）利用英语绘本阅读教学，培养学生的批判性思维

在新课标背景下，对小学生思维素质和创新能力的培养提出了更高要求。教师应进一步关注和培养小学生的创造性思维和批判性思维，激发大脑智力潜能。在尝试实施绘本阅读教学时，可设计分组探究教学、实例分享介绍教学等有效的课堂策略，让学生选择感兴趣的绘本自由讨论，共同学习、合作，随时批判性地质疑优秀绘本包含的思想内容。尤其在翻译句子时，要尝试理解中英文语法体系的内在差异，尽量避免“中式英语”的频繁出现。

（三）注重绘本阅读教学导读

从某种角度来看，对很多小学生来说，在看一些英语绘本时，首先希望获得教师或家长的阅读指导，从而更好地理解阅读内容。为了培养学生的独立阅读能力，教师应做一些英语导读，先采用朗读课文的形式，再以情境教学的方式循序渐进地引导学生朗读、思考、总结、运用等。要想正确引导学生阅读英语绘本，首先要有一套科学有效、独特适宜、新颖有趣的语言教学引导策略，充分考虑当前文化背景和学生认知和接受水平，有效整合和衔接知识内容。如适当运用启发式、猜测式、悬念式指导方法，为阅读实践活动营造健康、良好、愉快的氛围，鼓励学生充分感知、发现、收获。与此同时，也可以利用肢体语言，展开生动形象的教学，提高学生的理解能力。

（四）教授学生正确的阅读方法，提升学习效果

在全方位开展小学英语绘本阅读教学时，应将正确的英语阅读方法传授给学生，以便学生更好地学习，养成良好的阅读习惯。首先，要根据每个学生的年龄提出明确、详细的分级阅读任务要求，引导学生落实各项英语阅读任务，形成深度的阅读体验和深层次的分析过程，充分发挥观察、思考和想象。其次，针对每本绘本的常用单词和语法，予以适当程度的详解和重点解释，启发学生更好地进入具体情境，了解整个故事。最后，要求学生在反复阅读的过程中注意对故事的剖析，找到理解作品内涵的关键点，迅速复述整个故事，充分了解独特的文化主体性。

（五）转变小学英语绘本阅读教学方式，提升英语教学水平

大量教师鉴于英语认知不足，对绘本知识的概括与提取不准确。从重点词汇的讲解到基本语法，一应俱全，精读精讲，最终造成学生实际学习效果离绘本教育目标越来越远。虽然绘本教学确实能帮助学生独立思考、自由想象，但一些教师过于关注学生在每次活动中对知识的获取。整个教育过程都采用提问的方式，让大部分学生逐渐失去了自由学习的时间，致使兴趣下降。具备相应经验的教师懂得衡量学生阅读兴趣和教学目标之间的尺度，既结合学生心理认知特点、学习喜好选择教学策略，又巧妙融入知识教育，形成主客观结合、寓教于乐的教学模式。例如，一些绘本的知识難度与学生的理解能力存在较大差距。内容结构要么太简单，要么太抽象，要么太复杂，不利于引导学生有效阅读，直接影响阅读质量。对此，可以积极引导学生发挥创新思维，给学生提供自由施展想象力的机会，让学生根据自身对知识的实际掌握情况，培养绘画想象力、构图分析能力和书面表达能力。通过这样的教学模式，学生能对英语学习形成综合理解，不断提高思维活性，锻炼逻辑能力，提高英语核心素养。

四、结语

随着社会经济发展形势的持续快速发展，很多地方的小学英语课程改革逐步深入实施。教育现代化发展的总目标是培养德智体美全面发展、适应信息社会和未来教育趋势的接班人。所以，在小学英语课程的教学设计过程中，学校要努力顺应学校新课改方案的新要求，在实践中不断发展，进一步提升教学质量。英语教材和绘本阅读是小学英语阅读教学课程的两个重要组成部分。结合新课改的新背景，对两者进行整合是十分必要的。英语绘本具有独特作用，对强化综合素养、锻炼逻辑分析能力发挥着重要作用，教师应做好相关的分析探究，以融合性、高效性、科学性为原则促进英语教学质量的提高。