绘本在小学四年级语文阅读教学中的运用策略

梁绍鸿

导读：随着素质教学思想在小学语文教改中的持续实施和渗透，小学语文教师在进行教学活动时，要重视对课外阅读的有效扩展，让小学生更好地获得语文资讯和知识，提高语文综合素养。特别是绘本阅读教学，在色彩丰富、色彩鲜明的图画中，隐藏着故事情节和情感含义。引导学生阅读绘本，既可以从符合学生阅读兴趣和阅读能力的角度拓宽其阅读量，也可以给予学生一定的思考空间，丰富学生的知识储备。本文将对绘本阅读在小学语文教学中的效果及实施策略进行分析，期望能为语文阅读教学提供一些有益的启示。

一、小学四年级绘本阅读教学概述

绘本，简而言之就是用图画的方式展现故事情节的书。在小学语文阅读课上，大部分绘本都以图片和文字相结合的方式叙述故事情节。因为小学生的认知能力不够强，所以绘本可以让他们更好地理解故事内容。高质量的绘本，其文字往往具有丰富的内涵，并配有精致的图片，在内容表达方面，表现出非常强大的逻辑性和连贯性，以小学生的认知水平和思维能力为基础，将情节进行全面展现，并创造出对应的意境。此外，绘本通常情况下，都会在图片之间留有一定的空白点，让学生用想象力充实故事情节，提升思维能力。

二、当前小学语文阅读教学中存在的问题

在以往的教育方式下，应试教育会对教师造成一种潜移默化的熏陶。教师在授课时，往往将考试要点作为主要内容，在阅读环节中只做简单解释，不注重提高学生的阅读水平，采用单一的手段，使学生在课堂上感到厌烦，甚至害怕读书。在传统的教学方式中，教师往往是一堂课的主角，学生的行为则比较消极，学习兴趣和参与主动性较低。

三、绘本对小学语文阅读教育的影响和价值

绘本教学就是把要读的故事用精练的语言和形象的图片组合起来，用色彩丰富的图片和趣味横生的介绍代替晦涩难懂的文字，可以有效地让学生对读物产生兴趣，从而喜欢上阅读。将绘本应用于小学语文课堂教学，是一项很有实际意义的工作。绘本阅读是目前较为流行的一种教育方式，在小学语文中具有很大的优势和价值，主要体现在以下几个方面。

（一）巧用绘本可以提高学生的阅读兴趣

绘本富有创造力和各种奇思妙想，能给学生带来新鲜的阅读体验。目前，绘本的阅读方式多种多样。从翻页的角度来说，有左有右，有上有下。各种翻页方式都能很好地吸引学生，给学生带来新的发现。与之相对应的阅读方式有两种：一种是双向阅读，另一种是多向阅读。在这样的趣味阅读中，学生能充分感受到读书乐趣。同时，绘本也是一种具有自身特点的书籍，通过漂亮的图片展现故事，语言简洁、优美，具有强烈的直观性、节奏感，活灵活现。绘本的封面、内页和封底的插图各不相同，线条、图案和颜色各有千秋，表达的内容也迥然有别。在连续阅读后，学生可以体会故事的多种含义，根据自己的想法，结合细节，加深对作品的理解。所以，绘本作为一种书籍形式，符合小学生的思考和认知水平，更贴近他们的内心世界。

（二）绘本有利于学生养成良好的阅读习惯

有关调查研究显示，在小学阶段培养学习积极性和阅读爱好有很大的好处，绘本阅读在这一点上有不错的效果。小学生年龄小、知识面浅、识字量少，阅读纯粹的文字书籍可能感到乏味。绘本妙趣横生的叙事方法和图文结合的表现形式与小学生的心理特点和学习能力相一致，能让学生在阅读过程中激发好奇心，体验阅读乐趣，逐步养成好的读书习惯。

（三）绘本读物有利于学生人文素质的培养

按照目前的新课标，在小学语文教学中，有效提高学生文化素养是必然趋势，需要教师予以关注，而绘本阅读起到了很大的作用。从当前的教学研究来看，小学生在语文学习中加大图画阅读力度，能通过画面激发文字记忆，运用语文基础理解故事，经过斟酌、组织适当的语言，实现个性化展示，最终通过持续训练有效提高语文阅读水平，具备理想的文化素质。

（四）绘本读物为语文教学提供丰富的素材

从课堂教学的现实来看，在过去的教学方式中，教师基本只使用语文教科书，课程内容比较单调，造成很多学生知识掌握不佳。将绘本阅读应用到语文教学中，可以提升学生对语文知识的学习热情，更好地融入课堂。此外，绘本中有很多有趣的插图和精彩的故事桥段，有利于充实课程资源，提高授课的有效性，提升学生的认知水平，增加学生的综合素质。

四、绘本在小学语文阅读教学中的运用策略与方法

在小学语文教学中，绘本阅读展现出显著的优势和价值，因此，在实践教学中，教师应充分利用图示教学法提高学生的阅读能力。具体来说，可以从如下方面进行研究。

（一）筛选高质量的绘本

在阅读绘本之前，首先要进行筛选，这是落实阅读的重要环节。小学生年龄较小，難以做出适当的选择。所以，应以学生的爱好为基础引导其科学选取绘本，故事要有趣、连贯，联系日常生活及教材重点，故事篇幅不宜过长。

小学生通常是比较活跃的、好动的，很难在一段时间内，在安静的环境下参与阅读活动。根据这种状况，应选取适当的绘本维持学生的兴趣，不让他们的注意力分散。在教学中，绘本每一页的长度都不能太短，因为太短对提高学生的阅读水平不利。同时，绘本的阅读不仅可以在课上进行，也可以在课下开展。两者阅读时间是不一样的，对学生的要求和学生的学习状态也是不一样的。因此，要充分考虑这些因素，让学生在课下和课上都能快乐阅读，保证整体阅读有条不紊地进行。

（二）丰富绘本阅读模式

在当前的小学语文教学中，绘本的使用方法有很多。在具体的教学工作中，如果只使用一种方法，就会使学生觉得枯燥无味，将直接影响阅读能力的提高。因此，要根据实际情况合理选用多种方式，有效激发学生的阅读兴趣，使其在语文教学中得到更好的发展。首先，在讲解绘本时，可以采用分角色朗读的方法，让学生挑选绘本中的各种人物进行扮演，从语言、肢体中分析心理，从而更好地理解人物个性。这种阅读方法能让学生对知识有更深的了解，提高观察和分析能力，使绘本阅读取得较好的成果。

其次，还可以采用情境教学法，根据绘本内容通过创造特定的场景让学生展开阅读，提升阅读积极性，深化对故事的理解。例如，在阅读《猫》时，引导学生自主探究猫这种动物的身体特点、行为习性等。引导学生利用想象力，积极参与关于猫的绘画游戏。通过这样的方法能有效提高学生的阅读兴趣，加强阅读感悟，提高阅读效率，完成学习目标。

（三）用绘本的阅读指导小学四年级学生写作

在特定的小学语文教育方面，作文教学是提高教学质量的关键环节。因此，要利用绘本阅读指导学生写作。首先，指导学生对故事情节的完整性、语言表达的精确度进行深入研究，学会完整描述故事，让文章更有逻辑。其次，指导学生积累材料。在不同的绘本中，描写内容和表达技巧也是不尽相同的，要引导学生高效积攒素材，拓宽知识面，在实际写作中灵活应用材料，提高作文能力。

（四）不断强化教师专业素养

利用绘本提高学生阅读水平的过程中，图片起着无可替代的作用。教师在阅读和学习中起着主导作用，应理解绘本对提升学生阅读技巧的重要性。绘本以图片为主要讲述媒介，让故事变得易于理解，但也有不足之处。例如，学生的注意力会被画面吸引，而忽略文字部分和故事内涵。因此，要对阅读做出一定的限制，将故事情节与相关知识相联系。这要求教师注重专业素养，正确把握趣味性和教育性之间的尺度。此外，还应具备绘画方面的知识，为学生传授一些艺术技巧，确保绘本的价值得到最大程度发挥。

（五）正视绘本教学的理性评估

在绘本教学的实施中，教学评价是一项重要工作，对提高教学质量、促进学生发展具有重要意义。在教育实践中，不能只关注结果而忽视过程，应采用更科学的评价方式。首先，要以学生为主、教师为辅，尊重学生的个体性，并采用不同的视角讲述故事，增加教学趣味度。其次，不仅要让学生理解绘本，还要让学生在阅读过程中发挥想象力，学会相应的阅读方式，养成好的读书习惯。根据这一要求，要多角度评价，依据评估结果让学生全面认识自身优势与缺点，进行发扬与改进，提高整体素质，获得更好的发展。

（六）阅读课后引入绘本内容，做好知识的拓展工作

课后巩固对综合能力的提高有很大帮助。在阅读教学中，将绘本内容与阅读充分融合，不仅可以拓宽学生的视野，还可以增加学生的知识面，为全面发展夯实基础。教师要在课后扩展课程，将其与教学内容紧密联系，合理布置作业，更好地指导学生运用业余时间观赏文图并茂的绘本，培养阅读兴趣，在不知不觉中提高语文阅读水平。

比如，在《小英雄雨来》的教学过程中，学生通过深入阅读认识到雨来的勇敢。教師可以推荐绘本《小英雄雨来》，让学生在课余时间浏览，深刻体会绘本和课本的细微差别，感受画面传达的情绪，激发感情，对雨来产生发自内心的敬意。在课外阅读过程中，学生会变得更有求知欲，会对绘本中传达的情绪产生共鸣，无形中提高素养，实现语文阅读教学的重要目标。

五、结语

综上所述，在小学语文教学过程中，为更好地适应新课程改革的需要，促进学生的全面发展，必须运用恰当的方法，绘本阅读起着不可或缺的作用。教师必须充分认识到绘本的优点和价值，引导学生高效阅读，激发阅读兴趣，通过多方面学习更好地理解故事内容，提升阅读和写作能力，更好地实现语文教学和人才培养目标。