民间游戏——舞龙在幼儿园户外体育活动中的探究与运用

史颖珂

导读：民间游戏作为游戏种类的一个分支，对幼儿的成长具有多重价值。在民间游戏中幼儿受到民族文化的熏陶，在轻松愉快的过程中认识、了解、学习和掌握文化，培养游戏精神，这对幼儿社会化发展、对民族共同体的发展，乃至人类美好的明天都有着重要意义。民间游戏来源于民间、来源于生活，具有浓郁的生活气息，是幼儿接触和学习本民族文化的重要途径，对其个体成长和群体发展有着不同寻常的价值。人们将日常劳动的情节、尊老爱幼的良好品质融入游戏，使游戏与幼儿的生活紧密相连，帮助幼儿丰富和拓展生活经验、获得知识、增长能力。

一、发放问卷调查，并统计分析

开始课题研究时，我针对我园420多名幼儿发放问卷调查，问题有针对幼儿和针对家长的，一共发放420份，回收400份，回收率为95%。从统计情况来看，小班幼儿有30%知道舞龙，中班有50%，大班有80%；家长参与过舞龙的在小班不多，占比35%，中班是55%，大班是75%；大班幼儿的家长愿意陪孩子一起制作简易龙灯的较多，占比90%，中班有80%的家长愿意，小班只有20%的家长愿意。

从调查问卷的数据分析，大班幼儿和家长对舞龙比较了解，而且愿意制作。结合大班幼儿的年龄特点，我们决定将舞大龙放在大班年级组。幼儿通过一系列游戏对舞龙进行了解之后，能掌握基本方法和要领，将舞龙运用到晨间锻炼和户外游戏中。

针对中班幼儿的年龄特点，其可以和家长一起制作简易的龙灯，掌握舞龙的简单技巧；小班幼儿可以欣赏和观看大班、中班哥哥姐姐舞龙，激发兴趣，也可以运用简易的龙灯进行游戏。

二、通过开展各类活动，强化对舞龙的认识，将其更好地运用到户外体育活动中

要想掌握舞龙的穿、腾、跃、翻、滚等动作，首先要知道龙的结构及由来。只有充分认识龙、清楚制作过程、对舞龙产生兴趣，才能更好地舞龙。所以，我通过开展各类活动，帮助幼儿在游戏中了解舞龙。

（一）开展集体教学活动，认识龙，了解龙的结构，对龙感兴趣

（二）开展各种区域活动，熟悉舞龙的音乐，初步学会制作简易的龙

（三）沉浸式打造阅读区，投放有关舞龙的绘本和书籍

在舞龙的情境布置图书区，给幼儿提供身临其境的感觉，投放有关舞龙的书籍，如《春节》《舞龙灯的传说》《舞龙3D立体书》《D是舞龙（中英双文版）》《小猪佩奇系列新年龙》等，并投放本土资源中关于骆山大龙的资料和图片。

（四）渗透式活动

1.在来园、离园等时间，幼儿都可以即兴游戏。

2.亲子活动为幼儿和家长创设共同游戏的机会。

从调查表中得知，很多家长熟悉民间体育游戏的玩法和规则，游戏能勾起家长对美好童年的回忆，尤其是舞龙。我们当地有比较出名的骆山大龙，在经验的引领下，家长可以带着幼儿舞龙，使亲子间的沟通与交流更自然、关系更密切。

三、将幼儿自制的龙运用到户外体育游戏活动中

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“指导幼儿利用身边的物品或者废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”我利用家长资源，请他们和幼儿一起收集废旧材料，制作简单的舞龙。在制作过程中，家长悉心指导，幼儿也亲自参与，通过亲手制作和亲身体验，对龙的特征和舞龙音乐有了初步感知，制作了一些成品。

《纲要》同时指出：“在艺术活动中，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。”针对大、中、小班不同年龄段特点，基于幼儿对舞龙的经验和前期的接触和认识，我将舞龙融入幼儿的户外体育活动中，包括晨间锻炼和户外体育游戏等。如将自己制作的龙灯运用到户外体育活动中，幼儿都非常感兴趣，有一定的成就感和自豪感。下面我将分三个年龄阶段详细阐述。

在实施过程中，根据难易程度，在最近发展区内，我们根据幼儿的不同发展水平进行调整。对体力大、机动灵活的龙队加大难度，激发潜能，幼儿也会在舞龙过程中产生自己的想法。能力较弱的幼儿只需要掌握最基本的动作要领，培养舞龙兴趣。

四、开展舞龙在幼儿园户外体育活动中的探究与运用，挖掘内在教育价值

（一）营造民间艺术教育氛围

幼儿园的环境是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，作为一种“隐形课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面具有独特功能和作用。舞龙是我国优秀的民间艺术，我们精心营造了浓厚的民间艺术文化氛围。

（二）促进幼儿体能发展

在幼儿园教育过程中，很多家长有着一定的担心。幼儿年龄较小，入园阶段家长多次嘱咐教师保证幼儿安全，这也是长久以来舞龙等类似游戏受到阻碍的原因。在游戏前期，幼儿园需要告知家长园所方面将建立相应的安全设施，最大程度保证幼儿的安全，同时也需要提醒家长幼儿体能发展的重要性。

在舞龙游戏开展的阶段，教师可以选择场地比较大的场所，清除周边的障碍物，让幼儿拥有最大的舞龙空间。这样不仅游戏过程更顺畅，也能保证幼儿的安全性，在民间游戏开展中发挥出舞龙游戏的作用。

（三）提高幼儿的自主与合作能力

舞龙游戏需要团体合作才能完成，需要注重培养幼儿的自主合作性。首先帮助幼儿科学分组，按照年龄、身高、体重、性格等特点进行划分，把相等身高、年齡较大、体重稍重的幼儿划分成同一组别，让性格活泼的幼儿带动内向的幼儿，使其综合能力得到发展。同时，组织自主动手活动，让幼儿以小组为单位进行创造，培养自主合作能力，如在游戏开展前期，让幼儿集思广益，共同将喜欢的图案画在“龙”上，发挥小组团体力量。

（四）给教师提供成长的机会

“舞龙”从一定意义上来说是一种民间教学游戏，幼儿园的教学游戏以集体形式为主，教师的主导力量较大，开展是否成功与教师的指导有着密不可分的关系。在舞龙游戏中，教师引导着整个进程，使游戏顺利开展：从开头引导幼儿自己玩到后来有意识地引导幼儿合作玩，但在游戏结束时并未引导幼儿简评或评论自己的游戏，这是一个不足之处，需要加以注意。

首先，在指导幼儿游戏时，教师采用了多样化的指导方法，如激励、启发、询问、行为示范等。其次，在师幼的相互作用方面，教师积极参与幼儿的游戏，当幼儿表现良好时及时表扬肯定；当幼儿遇到困难时并未否定或批评，而是积极做出示范。最后，教师与幼儿共同交流，充分认识到幼儿在游戏中的主人翁地位，充分尊重幼儿，体现了民主、平等、和谐的师生观。

五、结语

总之，民间游戏——舞龙作为我国民间文化的一个组成部分，蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力。首先，民间游戏对幼儿发展的教育价值，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，进一步提高了教师的素质，促进了幼儿的身心健康发展，建立良好的师幼、同伴关系。其次，民间游戏不仅发展了幼儿的基本动作，还提高了动作的协调性、灵活性，提升了幼儿自我保护意识和能力。最后，民间游戏对幼儿是一种“快乐教育”，是健康成长的良好伴侣。相信通过不断研究，民间游戏必将成为幼儿的好朋友，伴随他们度过快乐的童年。