幼儿园绘本教学有效开展策略

张雯妍

导读：绘本阅读在幼儿教育中有着很大的教育意义，有助于教师对幼儿做出合理启迪与指导。教师必须加大对绘本教育的关注，让绘本阅读发挥更大的作用。目前幼儿园绘本教育课程中出现的问题主要是：绘本课程不够计划性、系统化；教师教学方法存在套路化等。面对上述情况，笔者认为应增强教师绘本课程意识、丰富表现形式、营造以幼儿为中心的教育氛围。

一、绘本教学读物

绘本教学读物，是二十一世纪以来世界公认的最适合幼儿阅读的图画书。

近年来，绘本在幼儿教育中扮演着越来越重要的地位。很多幼儿园都使用绘本培养幼儿的说话技能、思维、想象技能、探索意识、道德品质及社交技能，以促进幼儿的全面成长。在幼儿园教学过程中，教师应深入发掘绘本教学具备的各种特点，从知识教育、图画教学、环境教育等几个方面展开教育。通过多样化的教学方式，引导幼儿对种种要求进行深入掌握和深刻体验，使幼儿得到熏陶，建立优秀的认知水平、科学的学习习惯和快乐的生活态度，实现综合发展。

绘本是早期教育资料的新兴力量，符合教育大纲的教学要求，对幼儿的成长有着特殊的教学作用。首先，绘本擅长把深刻的哲理通过浅显性的故事描述、传达。其次，绘本拥有高度的文化美学意义，并以美不胜收的画面给予幼儿审美体验。最后，绘本图文结合、相辅共生的关系带来了和谐体验。很多教师在实际运用中面临诸多问题或进入误区，研究和掌握当前幼儿园绘本教育的实际情况并加以总结与探讨至关重要。

二、绘本教学在幼儿园教学中的重要意义

绘本阅读教育具有重要意义，能培养幼儿的读书意识和读书行为。幼儿处于身体发育的关键阶段，思维能力有待加强，生活经历也比较欠缺，绘本能对幼儿的思维成长加以指导，丰富幼儿的精神世界，有助于幼儿园教育的高效实施。

三、在幼儿园中进行绘本教育面临的困难

绘本课程具有系统性与计划性，在学前教育中具有教育意义。如何凸显绘本的教育意义，成为当前教师必须思考的重点课题。部分教师没有切实意识到绘本的作用，在教育过程中具有很强的随意性，没有对课堂进行科学合理的针对性设计，使绘本教育不能持久有效地对幼儿产生正面作用，丧失了应有的价值。当前，幼儿园缺乏对绘本课程的全面规划与组织，这对教师提出了严峻的挑战，长期探索绘本教学策略刻不容緩。

四、幼儿园绘本教学策略分析

（一）培养幼儿的识字能力和思维能力

1.识字能力的培养

首先，在词汇运用方面，可引导幼儿对绘本中的句子进行朗读，也要对相关词语的基本意思进行简单解释，帮助幼儿理解。其次，文字和图片的搭配能增加幼儿的记忆能力，这是因为图像在大脑的概念层面和视觉层面进行了双重输入。比如，在阅读绘本《蜡笔小黑》时，当教师念到“哇，这不是巴士吗！”时，配上巴士图片，便可以让幼儿知道巴士的用途、设计初衷（概念）及外观、颜色特征（视觉）。与之相反，如果不展示巴士图片，幼儿只能看（听）到“巴士”两个字，大脑便只输入了概念层面的信息，而没有视觉信息的辅助（图案或实物），需要更努力才能将巴士的特征记住。所以，视觉层面的信息实质是在帮助幼儿更轻松地理解文字，进而加深大脑对文字的记忆能力，达到培养识字能力的目的。

2.思维能力的培养

随着国家教育改革的不断推进，教师对逻辑思维能力培养越来越重视。为了做好这方面的工作，通常情况下，教师会通过创设问题情境和游戏情境的方式对幼儿进行指导，帮助幼儿巩固知识。但在实际教学中，由于诸多因素的影响，教师创设的教学情境存在生硬、流于形式等问题。如果不合理解决这些问题，不仅会影响幼儿逻辑思维能力的提升，还会影响幼儿的成绩。

教师可以提供自然、完整、具有内在逻辑的教学情境，更好地帮助幼儿主动激发思维，从自身的感受出发分析故事情节及人物心理活动，理解较为抽象、复杂的知识。在绘本阅读中，问题引导法对逻辑思维能力的提升有着积极意义。启发式问题的答案并不是固定的，只要是幼儿思考过的都可以作为答案，教师由此能更了解幼儿的思维方式。在对幼儿进行夸赞时，要点明幼儿的优点，如：“真是能干的宝宝，这么快就找到了！（强调幼儿速度快）”这样的教育可以提高幼儿的阅读能力，提升其观察的细微度和深刻度。

（二）联想故事情节，提高幼儿的求知欲和探索欲

绘本有较强的情节性，幼儿通过将文本故事和图片内容结合，可以在头脑里建构完整的情节，通过丰富的想象获得童趣。幼儿通过幻想故事，能充分体验阅读的快乐。所以，在教学活动中，应指导幼儿根据图片内容多角度构建情节，浮现出更多丰富有趣的画面，有效提高阅读积极性。首先，应采用多样的方法引导幼儿思考和研究图片。比如，随意选择一幅图片，向幼儿提问：“这幅图片中有哪些动物、植物？它们有哪些颜色？共同之处是什么？”幼儿根据教师的提醒、暗示展开想象，进而丰富画面内容。其次，将学生划分为几个小组，联想、思考画面后进行游戏探索，提高团队协作能力。

绘本具有知识性，能丰富幼儿的知识基础，让幼儿的认识更全面、思考更深入。教师可以从知识的掌握和应用两个角度出发，对幼儿进行教学。一方面，可利用多媒体技术进行辅助教学，通过对电脑画面的科普，使幼儿对科学知识产生兴趣，激发探索欲。另一方面，还可向幼儿介绍科学小实验，使其体会绘本的丰富乐趣，培养求知欲。

（三）感悟绘画思想，培养幼儿道德品质

幼儿正处在身心发展阶段，只有受到正确观念与习惯的引导，才可以正确处理和他人的关系，适应幼儿园的活动氛围，进而得到良好的发展。很多绘本着眼于思想品德培养，幼儿可以通过人物形象与故事情节，认识言行处世的具体要求，规范做事方式。当前，市面上有很多绘本，内容丰富、形式多样，要想让绘本发挥德育功能，首先，应考虑到内容与幼儿身心发展特征的关联性，让幼儿喜欢上绘本，在理解的基础上进行学习。同时，对幼儿进行正面引导，不断更新教学理念，优化教学形式，提升教学水平。其次，在幼儿和他人出现冲突时，应指导幼儿重温故事，体会绘本中蕴涵的思想，以便主动改善缺点，解决矛盾。比如，通过回顾《我有友谊要出租》中大猩猩和咪咪之间短暂又真挚的友谊，指导幼儿调整相处方式，懂得珍惜同伴之情。最后，还要指导幼儿反复朗读绘本，彼此交换意见，更全面地认识自我。经过这样的教育，幼儿可以把绘本当成引导自身健康成长的智慧导师，建立高尚的道德品质。

（四）表现绘本内容，培养幼儿活泼的性格

幼儿的表达愿望非常强烈，希望得到别人（特别是教师和家长）的表扬。所以在教育活动中，可以让幼儿与家长进行角色扮演，培养快乐积极、活泼开朗的性格。在表演过程中，应引导幼儿从表情模仿、语言表达的角度自由发挥。首先，鼓励幼儿回想日常生活中的人物，运用生活经验模拟绘本中出现的喜怒哀乐的情绪，感受故事的丰富情感。其次，引导幼儿通过自己的理解表现角色对应的情感、动作，培养创意，使幼儿敢于表现自我。再次，指导幼儿用跳舞的方法表达人物心中的愉悦，通过握手的方法表现人物的良好品德，通过沉默不语的方法表达人物的痛苦心情。最后，在节目进行时，要记录幼儿演绎的情节内容，让幼儿演出完毕后进行欣赏，提高绘本鉴赏能力。

（五）从美术、音乐着手，培养幼儿的审美能力

1.从美术方面着手

训练绘图技巧是幼儿园教育的主要任务。教师应指导幼儿绘本图案加以描绘，尽可能保证临摹的相似度，帮助幼儿了解线条与色彩的运用方式，提高美術学习兴趣，培养绘画能力。在线索展示方面，可以指导幼儿研究人物线条的曲直与粗细，通过改变线条的曲直展示事物的远近，通过改变线条的粗短体现事物的层次感。在色彩描写方面，应指导幼儿根据日常生活实践，使用适当的颜料对物体加以染色，显示物体的外在特征。在造型塑造中，可指导幼儿利用常见的长方形、正方形、椭圆等形状塑造人和动物的头部、腹部等身体部分，按照自己的理解完成不同的图画，相互交流、观察作品，探讨绘图技巧。在此过程中，幼儿可以对绘本产生更深刻的认识，提高艺术表现能力和阅读兴趣。

2.从音乐方面着手

很多绘本中都配有短小精悍的童谣，这对幼儿音乐素质的培养具有很大意义。教师应充分采集信息，指导幼儿演唱，一方面让幼儿掌握基本的演唱技巧，增强演唱能力，另一方面能引导幼儿充分调动兴趣、表达感受，提高演唱激情。

首先，指导幼儿朗读绘本中的歌词，理解大致含义，感受并思考歌曲传达的情感。其次，通过互联网搜集各种旋律的歌曲，让幼儿选取喜欢的曲目，让合唱气氛更浓郁。最后，指导幼儿按照旋律表演曲目，从气息的调整、声调的高低等角度对表演方法加以改变，提高表演效果。一方面指导幼儿充分发挥想象力，体验歌曲中的故事，另一方面通过多媒体呈现与歌曲有关的故事画面，帮助幼儿更好地判断对应的表达方式。另外，也可单独进行合奏练习，考查幼儿对音乐表演方式的掌握情况，使幼儿感受合奏的特殊效果，得到更多情感陶冶。在此过程中，还要深入发掘绘本中的文化元素，提高幼儿的学习水平。

五、结语

目前，很多幼儿园将多种形式的绘本作为教材，对幼儿开展多方面培育，并不断完善教学模式，让幼儿的表达能力、思维水平、生活技能和求知能力等获得多重提升。教师要确保绘本教学在幼儿教育中发挥应有的价值，实现对幼儿的有效培养。