儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的运用分析

陈冲

导读：启发式教学作为一种新型的教育方法，在新时期受到了教育界各方学者和专家的关注。它是一种能有效提高幼儿想象力及创造性思维能力的方式，可以让幼儿更容易理解书本内容，提高教育质量和效果。同时，能促进教师更好地组织教学活动，有利于培养幼儿独立思考能力及创新意识，激发其好奇心和求知欲。在绘本教学过程中，启发式的美术教育方法是一种全新的方式，能让幼儿在学习中产生强烈的兴趣，激发积极思考，对今后的发展有很大帮助。

启发式教学，指以引导幼儿自主思考、主动探究、解决问题、稳步发展为目标的教育活动。它强调培养幼儿学习兴趣、调动幼儿积极性，让幼儿积极主动地参与教育过程，旨在提高幼儿阅读能力、审美情趣及创造力，促进身心全面发展。启发式教学是一种以幼儿为中心的教育活动，要注意绘本在激发阅读趣味性及提高创造力方面的重要作用。

一、儿童绘本的美术教育特征

绘本的美术教育特征，使其成为幼兒阅读的重要材料，在幼儿教学中发挥着不可替代的作用。为有效利用这一资源，教师要重视激发幼儿想象力、培养创新意识；注重与幼儿互动交流，引导他们积极思考问题；加强师幼感情联系，增强趣味性设计，丰富教育内容，做好相关探讨研究工作，提高绘本教学的有效性。

（一）儿童绘本的独特的视觉认知特征

绘本的主要目的是给幼儿提供一种阅读和欣赏的方式，帮助他们在潜移默化中感受、理解生活，从而获得丰富多彩又生动有趣的画面。通过对启发式思维进行研究发现，首先要让幼儿学会用不同方式表现内心深处的想法，其次应鼓励引导幼儿用正确有效且生动有趣的话语表述作者意图并提出问题，最后要给幼儿提供一定的指导帮助。启发式教学顺应新时期教育改革要求，逐渐受到重视并获得广泛应用，在促进幼儿想象力及创造性思维方面发挥着重要作用，但在实际教学过程中却经常出现问题。

（二）以精美的视觉图像讲述故事情节的叙述特征

以精美的视觉图像讲述故事情节的叙述特征，使绘本成为一种独特的审美方式。它以图画、文字和色彩为基础表达思想情感，引导幼儿理解事物特征，并以生动形象的语言阐述内容。视觉是人类获取信息最便捷、最具吸引力的途径之一，通过对幼儿进行启发式教学，可以让幼儿更多地了解绘本蕴含的哲理，激发思考问题的兴趣，也能帮助他们在阅读中提高素养、丰富知识面、促进身心发展、培养良好行为习惯和生活方式。绘本一直以来都是教育领域中备受关注的话题，在设计方面有着强烈的视觉性特征，具有趣味化特点，以画面为主导方式展开叙述。通过对绘本的解读与分析，可以帮助幼儿理解并学习作品内容，提高阅读能力、思维想象力和创造性。

（三）儿童绘本具有美术鉴赏的功能特征

绘本的启蒙教育是一个漫长而艰辛的过程。在初期阶段，需要对幼儿进行审美能力、创造力和想象力等方面的全面培养。绘本具有美术鉴赏的功能特征，其中的文字、色彩是直接的、丰富多彩的视觉元素。它的审美性和教育价值是其他任何学科都无法替代的，成为幼儿学习美术、欣赏绘画作品不可或缺的教具之一。在进行启发式教学时，正确运用绘本资源对启迪幼儿语言表达能力、思维想象力、审美能力、创造力具有重要意义。绘本的启蒙教育是一个漫长而艰辛的过程，需要引导幼儿感受大自然的奇妙之处，激发其探索自然和学习新知识的兴趣。

二、儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的运用优势

（一）有助于启发幼儿感受艺术的美

绘本具有形象生动的特点，可以激发幼儿想象，在丰富有趣的教学中进行艺术美的熏陶与感染，也可以培养幼儿创造力和动手能力。启发式美术教学能让教师更好地指导幼儿学习绘画作品，提高审美水平及创新意识。它的启蒙作用是不可估量的，不仅能激发幼儿创造性思维，还能丰富幼儿情感体验，加深幼儿对美术语言、图像符号的认识，在潜移默化中培养幼儿独立思考意识，提升艺术素养。因此，教师要通过多种方式引导，激发幼儿对绘画作品艺术内涵的审美感受。

（二）促进幼儿审美能力的提高

启发式教学作为一种新的教育模式，具有良好的发展前景，可以有效激发幼儿学习兴趣、促进其身心健康成长。绘本的趣味性和艺术价值都很高，教师可以根据不同内容、不同风格的作品，选择适合幼儿年龄特点与表现力水平的教学素材，培养幼儿良好个性品质。同时，也要注重激发幼儿积极情绪体验，使其养成乐观向上的生活态度及乐于助人、分享快乐的意识。幼儿可以通过对故事情节及人物形象的联想，激发生活兴趣，感受艺术与生活之间的联系。例如，经典美育绘本《花婆婆》符合幼儿心理特点，生动有趣又富有创造力，能带给幼儿多姿多彩的审美体验，让幼儿从花婆婆平凡快乐的一生中感受美的真谛，理解美的反功利性、创造性和情感性特征。

（三）激发幼儿的表现和联想创作能力

激发幼儿的表现和联想创作能力，是当代美术教育发展过程中非常重要的方面。在绘本教学活动开展之前，必须充分挖掘内容资源、空间结构及艺术表现形式等因素。启发式美术教学的运用，可以让幼儿在绘画时产生强烈的求知欲和好奇心，激发积极性、主动性。教师要定期设置投放适用于绘本延伸活动的美工材料，引导幼儿主动参与艺术表征活动。例如，针对《我妈妈》这类趣味横生的亲情主题绘本，要有效激发幼儿创作热情，使其运用手指画颜料、水彩颜料、水粉颜料、丙烯颜料、国画颜料等临摹作品中夸张幽默、风趣可爱的母亲形象，并将作品中的母亲和自己的母亲进行对比，展开联想创作。

三、儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的运用策略

（一）精心筛选儿童绘本，有效激发幼儿学习兴趣

精心筛选绘本可以有效激发幼儿学习兴趣，提高教学活动效率。从绘本选材到设计再到评价，整个过程要注意因时、因事、因人，充分细致地归纳幼儿特征、绘本风格和教学目标之间的关联性。选择的绘本应主题鲜明、形象生动有趣、艺术形式精妙、画面丰富多彩，契合幼儿思维发展规律，能激发幼儿参与活动的兴趣。在绘本教学中，应以启发式、游戏性为指导原则。例如，当幼儿第一次看到绘本《100层的房子》时，发现故事非常有趣，是竖过来翻阅的。绘本上有1至100的数字及很多小动物。随着精读的开展，幼儿慢慢发现了原来作品讲述的是小动物的一些生活习性，如小兔子的家里到处都是胡萝卜；蝙蝠住的房子很黑，它们都是倒立睡觉的；啄木鸟要做飞行练习等，进而提升学习兴趣。又如，在阅读绘本《凯文在秋天》时，幼儿发现了很多感兴趣的线索：很多漂亮的落叶、各种各样的水果、秋天盛开的花朵、秋天的色彩……教师不仅将这本书投放在语言区，还在美术区、自然角、科学区进行投放，使小班幼儿可以随意翻阅，找到自己感兴趣的地方去感知、去探索、去尝试，激发想象力，在阅读中获得快乐。

（二）巧妙运用儿童绘本，培养幼儿良好行为习惯

此外，教师可以选择合适的课程资源，展开符合幼儿身心发展特点、心理认知规律、生活经验的教学，如情境创设、场景导入、互动游戏等。在教学过程中，教师要重视幼儿的情感体验，引导他们理解故事内容并将其融入到游戏之中，例如，在阅读绘本《一颗超级顽固的牙》后，幼儿了解了牙齿的构造，意识到换牙是一种十分常见的生理现象，明白保持身体健康的重要性，为养成愛护牙齿的良好习惯打下基础。幼儿阶段是身心快速发展的关键时期，要培养幼儿的生活自理能力，促使幼儿养成良好的生活习惯，提升认知能力。绘本能帮助幼儿形成正确的行为意识和积极、乐观、自信的性格特征。

（三）参考儿童绘本奖项，培养幼儿优良阅读审美

教师可以参考国内外绘本奖项及特色书展，为幼儿精挑细选优秀的作品，如美国凯迪克奖、德国绘本大奖、国际安徒生奖画家奖、英国格林威大奖、博洛尼亚国际儿童书展最佳童书奖、布拉迪斯国际插画双年展大奖、丰子恺儿童图画书奖、信谊图画书奖、波隆那国际儿童书展等。另外，可以启发幼儿自行了解各个奖项的成立历史、举办趣事等，甚至让幼儿自主阅读一定数量的绘本或自创绘本，在班级内做出评选。运用互动性、趣味性和游戏化等方式激发幼儿学习兴趣，促使幼儿结合实际情况对作品展开色彩、情感、故事、设计等各方面的评价，再倡导家长辅导幼儿做出选择，培养幼儿优良阅读审美。由于幼儿认知发展尚未成熟，在评选过程中可能出现一些不当之处，教师要秉持耐心，悉心指导，在潜移默化中帮助幼儿养成成熟、客观又具有个人风格的绘本鉴赏品位。

（四）科学临摹儿童绘本，优化幼儿绘画创作技巧

在启发式教学中，教师要善于利用各种有效方法进行指导。例如，鼓励幼儿运用绘画语言的表达方式，用不同色彩营造画面氛围。例如，针对绘本《光》，让幼儿展开欣赏与临摹，从水彩笔、油画棒、油性笔、粉笔、彩铅、毛笔、丙烯马克笔等选择合适的材料展开绘画。运用多媒体技术帮助幼儿分析绘画工具、绘画方式和绘本情感之间的关系，培养幼儿绘画创作技巧。

（五）充分利用儿童绘本，巧妙开展课程导入

教师应结合案例分析法、访谈法、问题导入法、情境表演法、艺术表征法等多种多样的课程方法，设计适合幼儿兴趣特点、年龄特征和实际学情的课堂教学模式，具体有效地促进幼儿良好学习习惯的养成，让他们在快乐中学习知识技能。例如，在阅读绘本《花园里有什么》时，先鼓励幼儿自主阅读，再通过提问的方式指导幼儿思考问题，如“蝴蝶真的穿了一件隐身衣吗？”等，用启发式教育理念帮助幼儿准确理解绘本内容。针对小班幼儿，鼓励家长共同参与亲子互动游戏；针对中班幼儿，引导其通过小组学习、互动交流、戏剧表演、艺术表征的方式感受绘本主题；针对大班幼儿，采用知识性和教育性更强的案例分析法和访谈法，促进其思维能力和阅读能力的双向提升。

四、结语

在幼儿园教学中启发式美术教育对提高幼儿审美能力、培养幼儿创新精神和创造力等方面起着重要作用。针对我国学前教师开展启发性美术课堂出现的问题，笔者针对儿童绘本特征、教师教学策略和幼儿学情，结合案例提出了一些可行性建议，希望对今后的研究提供一定的启发性思路，让绘本在幼儿教育中得到更好的发展。