DIY理念在幼儿园教学活动中的应用

俞苏璟

DIY是“Do it yourself”的英文缩写，意为自己动手制作，它具有自由创新、个性化和时尚化等特点，深受人们青睐。在近几年社会快速发展的背景下，DIY理念也在不断优化和完善。在幼儿园教学活动中融入DIY理念是具有现实意义的，它能够在潜移默化的过程中让幼儿学会动手操作，掌握相关技能，激发幼儿的灵感、创造力和想象力，并逐渐培养幼儿和他人合作的意识，培养幼儿勇于探究的精神，有助于促进幼儿园教学工作的顺利开展。同时，幼儿园教学活动的大部分教学环节具有操作性、自主性等特点，这与DIY理念高度相符。因此，教师应深入学习DIY理念，并将该理念融入幼儿园教学活动中，发挥DIY理念的优势，促进幼儿教学活动有序开展，最终达到理想的教学效果。基于此，本文探讨了DIY理念在幼儿园教学活动中的作用，提出了在幼儿园教学活动中应用DIY理念的方法。

一、DIY理念的重要作用和实际意义

DIY理念崇尚自由和创造，它源于日常生活，又回归于日常生活，能够给我们的日常生活增添各种趣味。教师在幼儿园教学活动中合理应用DIY理念，可以升华教学活动的主旨，提高各项教学活动的质量。

幼儿的心理和生理都处于发展阶段，对自然事物具有强烈的好奇心和求知欲。而DIY理念是源于自然、回归自然，DIY的最高境界是只要想得到，就能做得到，代表着自主、自发的创造精神。因此，在幼儿园游戏活动中应用DIY理念能促进各项活动有序开展，使各种游戏活动更加具有趣味性、创造性和自主性。

（一）教师方面

对于教师来说，应用DIY理念有助于提高自身的专业能力。当教师采用DIY理念落实幼儿园的环境创设、开展教学工作时，他们能够在实践操作中掌握新的教学理念，并受到启发，从而不断提升自我、挑战自我，提高自身的专业水平。在幼儿园教学活动中应用DIY理念时，教师也会对幼儿园的教育工作有更加全面的认识，开阔教育眼界，深层次思考和探究其他理念，并将其合理融入自身的教育理念，丰富自身的教育理念，提高自身的专业能力。

（二）幼儿方面

第一，提高幼儿的想象力和创造力。教师应用DIY理念开展教育教学活动，引导幼儿先认识各种事物，再进行具体操作与艺术创作，能提高幼儿的创造力和想象力。DIY活动需要幼儿自己动手、动脑进行实践，而实践操作也能发挥出幼儿的自主性，这是幼儿比较喜欢的一种活动方式，它能够引导幼儿大胆创造，以此帮助幼儿形成良好的创造力和想象力。

第二，促进幼儿的社会性发展。当幼儿在和教师或同伴共同开展DIY活动时，他们彼此之间会加强沟通和交流，产生思维上的碰撞，主动分享学习经验，从而促进自身的社会性发展。同时，幼儿和同伴进行交流、沟通，有助于提高自身的语言表达能力、沟通能力和合作能力。

第三，促进幼儿身心健康成长。教师在幼儿园的教育教学活动中融入DIY理念，可以使各项教学工作更加具有吸引力、趣味性，深受幼儿的欢迎，这有助于唤起幼儿主动学习的意识，促使幼儿改变以往被动学习的状态。在这一过程中，幼儿会保持快乐的情绪，在轻松、愉悦的状态下参与活动，从而实现身心健康成长。

第四，提高幼儿的自我管理能力。在幼儿参与DIY活动时，DIY活动所具备的规则会促使幼儿自觉约束自身行为，这对后续幼儿加强管理、提高自我管理能力有着推动作用。

（三）幼儿园方面

第一，实现幼儿园管理模式的多样化和现代化。应用DIY理念有助于幼儿园的管理模式更加自由和民主，更加人性化和科学化。

第二，促进幼儿园长久发展，并始终保持着活力。DIY活动的精神是让幼儿自己动手操作、挑战自我，从而享受快乐，拥有成就感，而应用这种理念有利于帮助幼儿拥有良好的精神面貌，让幼儿具备积极向上的心态和努力拼搏的斗志。

第三，促进家园合作。多元化的亲子DIY活动是促进家园合作的重要途径，它能使幼儿园和家长之间建立信任，促使家长和教师加强交流和沟通，不断优化和创新教育管理手段，从而形成良性的家园互动，更好地落实家园共育。

二、在幼儿园教学活动中应用DIY理念的策略

（一）明确DIY活动的目标

幼儿园的教学活动是具有目的性和计划性的，在开展DIY活动前，教师应了解活动的最终目标和当前幼儿的实际情况，据此设计具体的活动任务，完善活动内容。需要注意的是，教学活动不是一成不变的，而是处在动态的变化中。因此，在设计DIY活动内容时，教师要善于学习、加强反思，了解幼儿的薄弱点，并结合幼儿在活动中的表现，及时调整和设计活动内容，以发挥DIY活动最大的价值，让幼儿具有更加广阔的发展空间。

（二）發挥教师的指导作用

有的幼儿第一次接触DIY活动，比较生疏，无法很好地发挥自身想象力，因此，教师要多鼓励幼儿，如对幼儿说“你能做”“我相信你”“你一定可以”之类的话语，以增强幼儿的自信心，并指导幼儿顺利完成DIY活动。例如，在DIY的教学活动中，有的幼儿可能会对教师说：“老师，这里面是一棵大树吗？”在听到幼儿的这一猜想时，教师不能立刻予以否定。即使幼儿猜想的内容与真实内容相差甚远，教师也应在第一时间肯定幼儿的想法，并让幼儿认识到自身的想法是独特的。在进行DIY活动时，幼儿会产生许多千奇百怪的想法，无论幼儿的想法是否合理，教师都应该给予积极评价，肯定幼儿的灵感，以增强幼儿的自信心，让幼儿的思维更加活跃。

（三）发挥幼儿的主体性

幼儿是一个独立存在的个体，每一名幼儿都有着自己的想法和意识，他们的思维方式也存在一定的差异，教师开展同一项活动可能无法满足每一名幼儿的需求，而DIY活动则可以弥补这一不足。所以，为了促进幼儿园教育活动的顺利开展和幼儿的全面发展，教师要善于在各项活动中融入DIY理念。

例如，在一次区域游戏中，“小小观察员”苏苏发现垃圾桶里有很多废纸，他将这一发现告诉了笔者，以下是笔者与苏苏的具体对话内容。

苏苏：“老师，今天我在垃圾桶里发现同学们扔掉了很多纸。”

教师：“你观察得很仔细，那扔掉的纸是不能用的吗？”

苏苏：“不是的，这些纸有的只撕掉了一点点，还能继续用。”

教师：“你的发现很重要，很多纸还能用就被扔掉了，这很浪费。”

接着，笔者结合这次对话，

组织幼儿开展了“废纸利用”DIY活动，让幼儿结合自身的优势，利用废纸进行再创作。比如，有的幼儿擅长绘画，将废纸变成了一幅幅美丽的画；有的幼儿善于动手操作，利用剪、折、粘贴等多种方法将废纸变成了收纳盒。可见，教师要善于利用生活中的教育契机，引导幼儿主动探索，发挥幼儿的主体性，从而促进他们的发展。

（四）鼓励和支持幼儿的行为

开展DIY活动的主要目的是让幼儿的双手和头脑积极动起来，因此，当幼儿有了创作灵感时，教师应鼓励幼儿付诸实际行动，进行DIY创作。例如，在幼儿利用废纸进行创作后，他们对“纸是怎么来的”这一问题产生了疑问，并产生了新的想法，想要自己动手造纸。于是，笔者基于幼儿的想法，开展了集体DIY活动“制作再生纸”。在造纸过程中，幼儿开展了如下对话。

佳佳：“好神奇呀！用废报纸竟然可以做出新的纸。”

可可：“我发现我们做的纸太不平整了，还有很多洞。”

淼淼：“我发现这个纸太厚了，不能画画。”

舒舒：“我做出来的纸皱皱的、硬硬的。”

在发现新的问题之后，幼儿自发地组织了小组会议，寻找更好的造纸方法，并用绘画的形式记录了下来。笔者肯定了幼儿的想法，鼓励他们在生活区再次尝试。可见，当幼儿产生了创作想法时，教师应该积极鼓励幼儿将想法付诸实践，支持和肯定他们的行为，以提高他们参与活动的积极性，增强幼儿的自信心。

（五）开展亲子DIY活动

教师应积极开展亲子DIY活动，鼓励家长主动参与DIY活动，以增进亲子关系，增强DIY活动的教育效果。例如，在一次“我是小小建筑师”活动中，幼儿了解了不同颜色和大小的砖块能组合成不同形状的建筑物，并对建筑物有了简单的认识和探究的兴趣。幼儿对活动内容十分感兴趣，为了进一步锻炼幼儿的动手能力，教师以“家”为主题开展了亲子DIY活动，鼓励家长与幼儿一起利用简单的工具，如木棍、铁丝、绳子、塑料瓶等，为小鸟筑巢，为小兔子搭窝。在活动中，家长与幼儿一起绘制设计稿、收集材料、整理材料，并根据设计稿动手操作，组合各种材料，最终成功完成了任务。在这个过程中，家长积极参与，引导幼儿认识不同材料的属性，拓宽了幼儿的知识面，提高了幼儿的動手能力。值得注意的是，在与幼儿共同参与DIY活动时，家长要学会放手，合理把握指导的度，鼓励幼儿自主探索，让幼儿充分发挥想象力，将自身的想法全部表现出来，确保幼儿有更多机会和空间开展创造性艺术活动。

结语

综上所述，教师应充分意识到在幼儿园教育活动中应用DIY理念是具有现实意义的。为了更好地应用DIY理念，发挥每一名幼儿的主体性，教师应深入钻研DIY理念的精髓，努力提高自身的专业素质，创新教育理念，将DIY理念和幼儿园教学活动有机结合，以提高幼儿的想象力、创造力、思维能力和合作能力，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

（作者单位：江苏省苏州相城第一实验幼儿园）