幼儿园开展足球游戏的组织与指导策略

张攀廷

足球游戏的开展能激发幼儿兴趣，引导幼儿在轻松愉快的氛围中健康成长。在素质教育背景下，足球游戏逐渐凸显出“以球健身、以球益智、以球育德、以球促美”的课程特色。为切实促进幼儿德智体美劳五育融合发展，教师在开展足球游戏时，应该结合幼儿的成长与发展规律，了解幼儿身心发育特点，加强足球运动教学指导，引导幼儿在游戏过程中养成良好习惯，领悟体育精神，锻炼走、跑、跳、踢等能力，培养幼儿的灵活性和协调性，提高足球教育的教学效率。笔者就幼儿园开展足球游戏的组织与指导策略进行了探讨，以期为提高幼儿园育儿水平提供参考。

一、幼儿园开展足球游戏的意义

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。幼儿园开展足球游戏，对幼儿的健康成长有着重要的意义和促进作用。

（一）有利于幼儿身心健康发展

幼儿园开展足球游戏，在一定程度上是培养幼儿内在思维转化能力、强化幼儿集体适应能力、增强幼儿团结意识的重要基础。足球游戏能够提高幼儿专注力、记忆力、创造力，增强幼儿创新意识，促进幼儿身心健康发展，让幼儿养成良好思维习惯，增强幼儿运动协调性，促进幼儿骨骼发育，有效推动幼儿综合发展。由此可见，开展足球游戏是幼儿身心健康发展的本质需要。

（二）有利于提高幼儿的运动兴趣

幼儿年龄小，对游戏情有独钟，开展足球游戏，一方面能够激发幼儿的参与兴趣，提高幼儿的运动热情，增强幼儿的游戏体验感；另一方面有利于促使幼儿养成良好的运动习惯，让幼儿从跑、跳、踢等动作训练中提升体育素养，在游戏中充分活动身体各个部位，促进幼儿在优质适宜的环境中健康成长与发展。

（三）有利于培养幼儿的规则意识

足球既是一项游戏，又是由多人组成的体育项目，幼儿园开展的足球游戏需要幼儿相互配合、遵守足球运动规则，这有利于幼儿在参与游戏的过程中，了解足球的攻守规范，在活动中能够灵活应变，听口令、知进退，从而在潜移默化中形成规则意识，为其将来更好地适应社会奠定基础。此外，足球游戏是一项集体性活动，其开展与实施有利于培养幼儿的集体荣誉感、团队意识和合作意识，改变幼儿以自我为中心的心态，有助于幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，促进幼儿的社会性发展。

（四）有利于丰富幼儿的学习和生活

足球游戏作为幼儿园体育教学的重要组成部分，对丰富幼儿的学习与生活有重要作用，有利于教师从足球游戏反馈中了解幼儿运动水平，适当调整教学进度。足球游戏形式多样，颠球比赛、运球比赛、射门比赛等游戏形式有利于增进师幼之间的关系，丰富幼儿的学习与生活，培养幼儿的特长，最终促进幼儿发展、提高幼儿身体素质、培养幼儿思想道德修养，这综合体现了足球游戏在幼儿园教学中的现实意义和重要价值。

二、幼儿园开展足球游戏的现状

开展足球游戏已经逐渐成为当前幼儿园多元化教学的主要选择，主要表现在以下三个方面：一是足球游戏类型多样化，开展地区逐步增加；二是足球游戏活动时长适当延长，一部分幼儿园还会根据当地教育特色，将足球游戏作为幼儿园的重点教学活动；三是幼儿对足球游戏的喜欢程度越来越高，教师主动转变教学方法，在教学过程中重点关注幼儿情绪及身体健康状况，推动了足球游戏活动顺利开展。

尽管当前幼儿园足球游戏教学取得了长足进步，但是现阶段仍然存在一些教学困境，表现在以下三个方面。首先，现阶段部分幼儿园对足球游戏的定位不准确，单纯将足球游戏作为招生宣传点，同时，部分教师专业性不强，对足球基础理论与踢球、射门等教学内容理解掌握不足，导致幼儿园足球游戏教育定位不准确，教学核心观念出现偏差。其次，幼儿园足球游戏的模式单一，忽视了幼儿个体差异，没有突出幼儿的主体性，幼儿的积极性与主动性不足，幼儿之间的足球水平差距逐渐拉大。最后，受场地限制，在开展足球游戏的过程中，教师对幼儿跑、跳、踢等能力的培养有限。

三、幼儿园开展足球游戏的原则

（一）兴趣为本，健康为先

3～6岁幼儿处于肌肉骨骼发育、智力发展的关键时期，在开展足球游戏时，教师应坚持“兴趣为本，健康为先”的原则。足球游戏存在一定的不可控性，教师在开展游戏时，除了尊重幼儿的身体发展规律，注重激发幼儿对足球的兴趣，还必须时刻关注幼儿在活动中的安全，最大程度降低足球游戏开展过程中发生意外的概率。

（二）游戏为本，趣味为先

游戏作为幼儿学习与成长过程中的主要互动形式，深受幼儿喜爱，教师在组织足球游戏时，需要注意适当弱化足球专业化概念以及射门、攻守等规则，要设计适合幼儿年龄的足球游戏形式，实现由专业化向多元化、趣味性的转化，避免足球游戏过于单一、枯燥而导致幼儿兴趣降低、热情不足。

（三）合作为本，互动为先

每名幼儿的成长经历、家庭教育背景不同，教师在组织足球游戏时，要增强游戏的目的性与启发性，坚持“合作为本、互動为先”的原则，设计集体类、竞赛类、小组探究类游戏，在游戏中加强幼儿之间的合作，促进幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的交流和沟通，提高互动频率，改变幼儿以自我为中心的游戏思维，从而增强幼儿的合作意识，促进幼儿养成良好的游戏习惯。

四、幼儿园开展足球游戏的组织与指导策略

（一）创设足球游戏环境，激发幼儿兴趣

首先，足球游戏的开展需要足够宽敞、安全的场地，这就要求幼儿园合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间。其次，教师要提高足球游戏的趣味性。相较于传统游戏，足球游戏更具趣味性和教育意义，教师要精准掌握幼儿对足球游戏的认知情况，根据幼儿之间的差异性，制定合适的教学计划，设计丰富多样的足球游戏形式，如“足球接力”“小猴子救援”“边走边踢”等，以营造轻松愉悦的足球游戏氛围，激发幼儿的参与兴趣。最后，在设计游戏类型时，教师要鼓励幼儿参与进来，并结合幼儿兴趣，从幼儿的角度出发进行设计，这可以提高幼儿的自主性与积极性，为顺利开展足球游戏、全面提高幼儿的身体素质和心理素质、深挖体育精神和游戏精神内涵提供先决条件。

（二）精选游戏材料，丰富游戏指导形式

作为足球游戏的设计者与组织者，教师必须与时俱进，跟上时代发展理念，根据幼儿园足球游戏材料选择标准，结合生活实际，合理选择高阶材料、低阶材料作为足球游戏教学的辅助工具，实现足球游戏内容生活化、游戏材料多样化。比如，在组织足球游戏时，教师可以利用“小鸭子搬家”“精准投喂小山羊”等游戏，锻炼幼儿跑、跳、踢的能力，以提高幼儿的身体协调性，帮助幼儿在足球游戏中快速掌握游戏技巧。此外，教师还应持续创新足球游戏的组织与指导形式，优化教学模式，充分运用各类教学资源，达到教学目的。比如，教师要注重教学导入，将理论知识与游戏实践相结合，提高幼儿适应性；借助信息技术，创设线上游戏模拟情境，通过多媒体课件为幼儿展示传、停、带、射等足球专业动作；等等。这可以拓宽幼儿视野，提高幼儿对足球的认知，还能够提高幼儿在足球游戏中的应变能力。

（三）发挥教师专长，培育专业化队伍

教师必须直面教学困境，发挥教师专长，主动参加足球教学培训，加深对理论性知识的理解，掌握踢球、停球、顶球、运球等足球技术，以便为幼儿答疑解惑，同时也提升自己的专业技能。幼儿园要打造专业化的足球教学队伍，园长应鼓励教师积极参加培训，让教师学习足球游戏的最新教学理念，提高自己的综合素质，从而高质高效推进足球游戏组织和教学指导。除此之外，足球游戏本身是一项户外活动，教师仅提升理论修养还远远不够，还应当增强安全防范意识，避免活动中出现幼儿受伤的情况，并提高自己的轻伤应急处理能力。教师要在开展游戏前为幼儿做好基础防护，在日常教学中多向幼儿普及安全知识，以增强活动的安全性。在活动中如有突发意外，教师应沉着、冷静地面对，做好应急处理，安抚幼儿情绪。

（四）拓宽宣传渠道，加强家园联系

足球游戏能否顺利开展，一方面取决于幼儿园的推广力度，另一方面与家长的态度密不可分。幼儿年龄较小，自我防护意识较弱，部分家长担心幼儿会在足球游戏中受伤，对幼儿园开展足球游戏心存疑虑。教师应加强对足球游戏教育价值的宣传力度，向家长传递正确的足球游戏理念，让家长明白足球游戏对幼儿身体发育、心理健康的促进作用，了解足球游戏在培养幼儿竞争意识、合作思维和规则意识方面的重要意义。在开展足球游戏的过程中，教师可以借助微信公众号、微信小程序等平台，上传游戏活动图片、视频，向家长展示足球游戏的类型、开展方式、安全防范机制和应急处理措施等内容。幼儿园还可以邀请家长入园参与各类足球游戏，组建幼儿足球队、家长足球队、亲子足球队，以增进家长对幼儿园足球游戏的了解，为家长大力支持幼儿园的足球游戏奠定基础。

结语

幼儿园是开展足球游戏的主要场所，教师必须掌握教学技巧，结合幼儿的认知发展规律，将足球游戏与幼儿理解能力、运动素养相联系，选择适当的教学方法，培养幼儿的规则意识、集体思维、合作能力，激发幼儿的游戏参与兴趣和运动热情。此外，教师在足球游戏的组织和指导过程中，应该选择适宜的教学场地，为幼儿排除各类安全隐患，营造轻松愉悦的游戏氛围，重点关注幼儿的身心健康，突出足球游戏的重要作用，突破教学困境，切实推动现阶段足球游戏可持续发展。

（作者單位：呼和浩特新城区第十五幼儿园）