依托神话阅读，提升学生语文素养

吴婷婷

神话故事想象奇特，语言朴素，反映的是人们对未知宇宙的想象和探索等。教材中选编了不少神话故事，这些神话故事想象丰富，蕴含着敢于实践、勇于开拓创新等诸多的中华优秀传统文化，对学生人生观、价值观的形成具有重要作用。教师要能够依据神话阅读，发展学生的想象能力、思维能力、表达能力，以提升学生的语文素养。

一、依托神话阅读，培养学生想象能力

神话想象神奇，对学生来说具有非凡的吸引力。在神话故事的教学中，教师要引导学生感受神话故事中神奇的想象，提升学生的想象能力。

如四年级上册《女娲补天》一文第4自然段主要讲了女娲炼石补天的过程。教学时，结合课文内容，教师可以让学生想象五色石头的颜色、大小、光泽等，再想象女娲是如何燃起神火熔炼五色石头的，在神火的助力下，五色石头慢慢发生了什么变化，女娲熔炼好石头以后又是如何补天的等，并把自己想象的画面用语言描述出来。在想象中，学生的眼前浮现出了女娲补天时的鲜活画面，再通过语言描述，女娲补天的神奇就会更加精彩。又如，教学《盘古开天地》一课时，教师可以让学生结合自己的阅读经验想象“天和地还没有分开，宇宙混沌一片”是什么样的？再把自己想象中的画面描述出来，可以促进学生想象力的提升。在神话故事教學中，教师鼓励学生联系上下文或者自己的生活经验展开想象，可以丰富文本内容，发展学生的想象思维能力，在想象中感悟到神话的魅力。

二、依托神话阅读，培养学生表达能力

神话故事有着情节生动、想象奇特丰富等特点。在教学中，教师可发掘文本空白点或者省略处，引导学生想象补白，丰富文本内容，提升学生的语言表达能力。

如四年级上册《盘古开天地》一文第5自然段主要讲了盘古倒下以后，身体化为了世间的万物，这段话以省略号结束。教学时，教师可以让学生就文中的省略处进行补白，想象一下盘古的头发、鼻子以及身体上的每一部分都化成了世间的什么。这样教学，可以丰富文本内容，提升学生的语言表达能力。又如，教学《女娲补天》一课时，课文中对于女娲拣五彩石的过程写得比较简略，教学时，教师可以让学生想象女娲在拣五彩石的过程中遇到了哪些困难，她又是如何克服困难的。有学生写到女娲在拣青色石头的时候遇到了守护这块石头的神兽，女娲与神兽大战了三天三夜，最后才凑齐了五色石头。经过学生的想象，故事内容丰富了，学生的语言表达能力也得到了极大提升。在神话故事教学中，教师要找准神话故事中的读写结合训练点，引导学生进行想象补白等读写活动，丰富故事内容，提升学生的语言表达能力，让神话故事教学更加精彩。

三、依托神话阅读，引导学生传承文化

神话故事中塑造了很多鲜明的人物形象，感受人物形象的特点是神话教学的重要学习任务。在学生感知神话故事中人物形象的基础上，教师要注重对学生进行神话蕴含精神的渗透，以帮助学生更好地感知与传承文化。

如四年级上册《盘古开天地》一文，盘古为了让天地不再合拢，甘愿以自己的身体作为支撑，直至自己的身体化为了世间的万物，展现出了劳动人民坚持不懈、舍己为人的高尚品质，表明了人们敢于与天地做斗争以及追求美好生活的愿望。教学中，在学生感受到这种精神的基础上，教师推荐学生阅读《神农尝百草》《女娲造人》《夸父逐日》等神话故事，说说它们有什么共性特点，可以在无形中对学生进行文化的熏陶。

在神话故事教学中，教师要善于依据课文特点，为学生架设起阅读通往想象的桥梁，以让学生在阅读中真正感受到神话神奇的想象与鲜明的人物形象，让学生在想象中再现神话情境，提升学生的想象与表达能力，更好地传承中华优秀传统文化。

（作者单位：江苏南京市北京东路小学分校红太阳小学）

责任编辑 刘 妍