班主任管理与思政教育有机融合的策略探究

郇丽霞

立德树人背景下，教育改革的不断推进，不仅可以改变传统教学模式，也能调整教育侧重点，提升对思想道德教育的重视。在中学班级管理中，班主任应改变传统的管理习惯，积极探索有效的班级管理措施，并加强与思政教育的结合，用思政手段引导学生形成正确的价值观念，帮助学生更好地成长。

良好的班级气氛能够助力学生健康成长，而班主任作为班级的管理者与领头者，就需要把更多的心思放到班级的每一项工作中。中学阶段，学生的思想观念逐渐形成，班级作为教学管理的重要场所，应为学生营造一个良好的学习环境，以此推动各项工作的有效落实。融合思政教育可以调整学生的道德思想，引导其形成的正确的价值观念。同时，将思政教育引入中学班级管理中有助于推动社会主义现代化建设，从而促进国家更好的发展。因此，在中学班级管理中，教师应该加强对思政教育的重视，并積极探索思政教育与班级管理融合措施，从而为学生营造和谐的班级环境，保障学生未来发展。

一、班主任管理工作概述

班主任必须加强对本职工作的重视，履行班主任的职责，成为学生共产主义事业的引路人。班级管理中，班主任的主要职责就是对学生、班级物品以及日常活动的管理与安排，积极塑造学生的人格，全面提升学生素质，坚持“依规治班”，创建和谐的班集体。

二、现阶段中学班主任班级管理存在的问题

第一，在中学班级管理的过程中，班主任缺乏相应的技能培训。现阶段，中学班级教学管理形成了一套独特的管理模式，但这也会导致班主任缺乏对班级管理工作的创新。部分班主任也缺乏管理班级的经验，相关管理措施已经不能满足当代教育的需求。同时，班级人数过多，还会增加班主任的工作压力，这就导致班主任在班级管理中会遇到更多的问题，不利于为学生构建和谐的班级氛围。

第二，考虑到升学率，班主任在进行班级管理的过程中会更重视学生的学习成绩，将学习成绩作为评判学生能力的标准，这就会导致成绩较好的学生产生骄纵心理，不利于提升学生各方面的能力。

第三，初中生正处于身心成长的重要阶段，自身个性会在成长的过程中显现，针对学生出现的逆反心理，如果班主任不能用循循善诱的方式引导学生改正自身的错误，就会对学生尚未成熟的心灵造成伤害，导致学生不仅会不服从班主任的管理，还会对班主任产生敌意，从而疏远教师，不利于班主任开展班级管理工作。

三、中学阶段思政教育对班级管理的重要性

（一）延伸家庭美德教育

在中学教育阶段，加强班级管理有助于延伸家庭美德教育。在教育中，家长应该对学生加强引导，明白自身行为对学生的健康成长产生的影响。这就要求家长应该提升自我约束力，努力成为合格的父母，并给予孩子正确引导与关爱。将思想政治与班级管理相结合，有助于延伸家庭美德教育。对此，教师应该重视思想政治教育工作的开展，并将提升学生高尚人格作为班级管理的重点。同时，教师应该积极改变传统以成绩评判学生的方式，应加强对学生养成良好习惯的培养。另外，在班级管理的过程中，应注重讲解中华民族的传统美德，并让学生养成热爱劳动、吃苦耐劳的精神，这也有助于帮助学生走出舒适圈。

（二）满足学生发展需求

中学教育阶段，班主任将班级管理与思政教育相结合，有助于满足学生认知发展的需求。但随着社会对教育的不断重视，也增加了班主任管理班级的压力，从而给班主任带来一些不必要的负担。大部分班主任在班级管理中比较注重成绩好的学生，而容易忽视一些成绩差的学生，这就会导致班级管理出现偏差，班级思想出现两极分化。对此，教师应该多给予学生一些关心与爱护，并为学生的发展指明方向。特别是班主任，应始终贯彻落实思政教育与班级管理的结合，加强对学生的引导，从而让学生逐步形成科学合理的三观。

（三）构建和谐班级氛围

班主任将思政教育与班级管理相融合有助于营造良好的班级氛围。教师应该给予学生足够的尊重与呵护，努力形成和谐、平等的班级氛围，这会让学生的学习兴趣与学习信心大幅度增强，同时也能提升学生积极性和主动性，有助于构建良好的班级氛围。因此，在班级管理的过程中，应强化大局意识，提升学生的班级凝聚力，这不仅能够营造良好的班级氛围，也能助力学生健康成长。

四、中学阶段班主任管理与思政教育的融合措施

（一）加强与学生情感、思想的互动

中学教学阶段，班级内学生具有不同的个性特点和思想认知，学生在人生观与价值观的表现出现差异化。为了有效发挥思政教育的作用，教师应掌握班级内学生的个性特点，积极挖掘影响学生健康成长的因素，并针对相关因素制定相应的思政教育措施，同时也应该加强与家庭教育相结合，以改变学生存在的不良思想观念。如果班主任对学生的日常行为习惯与个性特点缺乏关注，与学生的交流仅限课堂教学以及日常的班级管理中，不主动了解班级学生的真实想法，班主任与学生之间的沟通就会出现障碍，不仅会影响思政教育的效果，还会降低班级管理的水平。

第一，班主任在班级管理中应该重视与学生的情感交流。中学生处于成长的关键阶段，需要受到身心呵护。班主任作为班级管理者与引导者，必须加强与学生的情感互动，可以用朋友的方式与学生进行谈心，也可以在平日中多与学生互动，以博取学生的信任，从而使学生将一些心里话吐露出来。如果班主任与学生缺乏情感交流，就不能明晰学生心里的想法，不仅会影响班级管理的效果，同时也会缺乏对学生思想的正确引导，从而无法将思政教育引入班级管理。为此，班主任必须认识到情感互动的重要性，基于班级这个载体，引入思政教育，加强对学生的关注，特别是对一些课堂无精打采、平时行为比较恶劣的学生，班主任要进行针对性的情感互动，并结合思政教育帮助学生回归正轨。第二，除了情感互动外，思想互动也尤为重要。在日常班级管理中，班主任必须了解学生的个性与喜好，精准把握住学生的内心思想，这有助于推进思政教育与教学的融合，以此助力学生健康成长。如果班主任与学生之间出现思想的偏差，一定要顾及学生的思想感受，不能盲目推进德育教育的工作，不然会影响德育教育的效果，可能还会引起学生的不良心理状态，甚至会起到反效果。因此，如果发现与学生的思想出现偏差，班主任应该积极针对其中存在差异的地方进行适当的优化改善，尽可能以学生为主体，制定思政教育的方案，只有这样才能减少思想差异，提升思政教育的效果。

（二）发挥以身作则的榜样作用

在中学班级管理中，班主任的思想与行为会对学生产生较大的影响。因为学生在班级中接触最多的教职人员就是班主任，而班主任作为班级的管理者与领路人，不仅应该认识到思想教育工作对班级管理的作用，还应该加强思想政治的融入，并提升自身的专业修养与管理水平，从而为学生树立良好的榜样。班主任出色的班级管理与人格魅力，不仅能够提升班级管理的水平，也能发挥出人格魅力的作用。由于中学阶段的学生容易受人引导，心理存在不稳定性。因此，在中学教育中，班主任应该树立良好榜样，从学生角度出发，严格要求自身言行，同时，也应该将严谨的态度带入班级管理中，以打造高素质的班集体，并引入思政教育，用思政元素构建班级氛围，这不仅可以促进学生思想品德的进步，还能使越来越多的学生沉浸在良好的品德氛围中，相互促进共同影响，从而将学生的道德素质提升到新的高度。比如，在学生迟到方面，班主任应以身作则，不仅要坚持早到的习惯，还应该制定出迟到惩处措施，对经常迟到的学生进行一定的惩罚，这种方式可以起到一定的警示作用，从而减少迟到情况的发生。在学校环境保护方面，班主任应该鼓励学生爱护环境、保护环境，将言行转化为实际行动，约束规范自身行为，积极做好不随地吐痰、不乱丢杂物、积极捡拾地面上的垃圾和碎物的榜样示范，通过这种方式有效带动学生树立环境保护的意识，促使学生形成良好的道德品质，有助于学生的健康成长。

（三）营造和谐班级气氛

为了营造良好的班级气氛，班主任应通过开展班会活动的方式将思政教育与班级管理有效结合。首先，班主任在进行主题设计时，应对学生存在的问题进行分析，并针对相关问题设计教育主题，同时也应该充分利用信息技术将各种不良思想与行为的后果展示给学生，使学生能够对相关后果有足够的认识。其次，班主任应积极带领学生投入到立德树人的活动中，可以让学生以志愿者的身份来帮助困难群体，使学生在活动中感受到助人的快乐与满足，从而培养学生正确的价值观念，实现立德树人的教育目的。再次，班主任可以将思政教育落实到环境保護中，通过创建社区团队的活动，将爱护资源、保护环境的理想传递给学生，这样不仅能够使学生为保护环境贡献出自身力量，还能培养学生良好的思想品德行为。最后，通过打造优良班风有效推动思政教育的顺利开展。比如，班主任可以通过举行拔河比赛、足球竞赛、篮球比赛等竞赛活动让学生感受到集体的力量，这不仅能够促进良好班风的形成，也能促进学生全面发展。

（四）提升班主任素质

中学教育阶段，班主任是课程教学的引导者，其专业素养会对班级管理与思政教育产生重要的影响。因此，班主任必须提升自身的思政素养，同时也要加强班级管理知识的培训与学习。第一，学校应该重视班主任思政教育能力以及思政素养的提升，定期开展教研会、交流会，加强思政知识的学习。第二，学校应该加强对班主任的招聘工作，不仅要基于岗位的需求，还应该对人才招聘市场进行一定的了解。同时，相关的招聘方案还应该明确班主任在班级管理等方面所需具备的能力。第三，建立完善的绩效考核机制，使考核的指标与具体的教学工作相适应，从而提升班主任的班级管理水平。第四，还要完善学校责任制度，将职位的权利与需要承担的责任画上等号，这有助于发挥出班主任的责任意识，提升思政教育与班级管理的融合效果。因此，在学校中应该设置并完善相关的责任追究机制，提高教职人员的责任意识，培养责任观念，使班主任在工作过程中始终把学校的利益放在首位，更好促进学生全面发展。

五、结语

总而言之，中学阶段学生的思想观念逐渐形成，班级作为教学管理的重要场所，应提高对学生思政教育的重视程度，并为学生打造良好的学习环境，班主任作为班级管理的主要角色，应将培养学生正确思想道德与政治核心素养作为班级管理的主要内容，只有这样才能满足当下“立德树人”的教育观念，助力学生健康成长。首先，班主任应加强与学生的情感互动和思想互动；其次，班主任应该发挥以身作则的榜样作用；再次，应营造和谐的班级气氛；最后，应提升班主任素质。通过这些措施提升班主任班级管理的水平，同时也能将思政教育更好地融入班级管理中，构建良好的班级氛围，有助于学生更好地发展。