基于网络课堂的初中英语读写结合教学策略研究

胡丽华

在语言教学的过程中，阅读以及写作是最为基础的语言技能，同时也是学生学习语言的重要途径。简单来说，学生如果能将阅读与写作的关系处理好，就能够更好地提升自身的语言能力。读写结合，不仅能够对阅读的环节进行优化，同时还能够优化写作的环节，能够更好地对学生的语言能力进行培养。在传统的初中英语教学过程中，教师往往通过以读带写以及读写结合的方式来进行教学。但是随着网络时代的到来，初中英语读写结合教学空间的拓展有了新的方向。在这样的情况下，有很多的教师就主张在英语教学的过程中充分利用信息技术，构建网络课堂，进而提升初中英语读写结合的教学质量，所以本文重点将对这一方面进行研究。

1. 初中英语阅读和写作的教学现状

目前，我国中学英语的阅读与写作教学还存在着不少问题，学生在写作时常常只会使用固定的句子，而在记忆方面又是机械地背诵，造成了英语作文的语言不流畅，甚至有些同学仅仅是对模板死记硬背硬套。这样的英语写作，使学生的写作水平不能得到提升，还会使学生产生恐惧。在阅读理解上，学生对单词的掌握程度较低，对长句的阅读能力较差，无法做到连续。这一切的根本原因在于教师没有重视阅读与写作的结合。因此，在中学英语课堂上，教师必须把阅读和写作相结合，从而提高英语的学习水平。

2. 基于网络课堂的初中英语读写结合教学的重要意义

阅读和写作是中学英语教学的重要环节，两者之间有着密切的联系和促进作用。在当今教育发展的新形势下，如何提高课堂教学效率成为广大教师必须重视的问题。教育者要根据学科特征，有针对性地进行教学改革。而在中学英语教学中，把英语阅读和英语写作结合起来，既能提高英語的学习效果，又能提高课堂教学的效果。在英语教学中，阅读是提高英语认知能力和提高英语写作能力的一个重要手段。没有大量的阅读支持，很难保证英语写作水平。英语写作是提高英语运用能力的一种重要手段，英语写作要求学生在课堂上运用所学到的词汇和语法，从而提高英语写作水平，增强英语阅读的理解，提高英语的整体水平。所以，在英语教学中，阅读和写作是相互促进的。

2.1扩充课堂的知识量，提升学生的学习兴趣

从一定程度上来说，英语课堂教学并不仅仅需要提升学生的阅读能力以及语法能力，更重要的是提升学生的听、说、读、写能力，特别是要注意提升学生的口语表达能力。在课堂授课的过程中，教师可以通过网络工具来进行搜索，更好地掌握相关的知识，而且还可以运用多媒体为学生播放英式英语发音以及美式英语发音，让学生感悟两种发音的不同，促使学生明白环境的不同对语言发音的影响很大，如此，学生的英语听说能力就能够得到提升。此外，初中阶段的学生充满着好奇心，在利用网络课堂进行授课的过程中，教师可以为学生展示英语使用人群的日常生活，然后让学生在特定的情景下自觉地开口表达，这种教学方式与传统命令式的教学方式不同，能够将学生的学习主动性充分地激发出来，能够有效地避免学生在学习的过程中产生抵触的情绪，使得学生能够在良好的状态下掌握更多的知识，进而有效地提升自己的学习效率。

2.2提升课堂教学的效果

当前阶段随着互联网技术的不断发展，不同地域以及不同时空之间的联系越来越密切，一些优质的教学资源能够在最短的时间内实现共享，而且网络的快速发展促使教师之间的交流沟通也更为密切，这对于提升教师自身的专业素质具有十分重要的意义。在开展网络课堂教学的过程中，能够更好地利用各种优质资源，这对于学生学习成果的评测也具有十分重要的意义。从一定程度上来说，利用好互联网技术能够促使学生的学习兴趣得到提升，同时还能够将学生的主体地位充分地彰显出来，进而促使课堂教学的效果大大提升。

3. 基于网络课堂的初中英语读写结合教学策略

3.1注重导入网络内容，丰富课堂活动的方式

在新的课程标准当中明确提出要将学生作为课堂的主人，所以在初中英语读写结合教学的过程中，教师应该从学生的角度入手对教学内容以及教学环节进行设计，鼓励学生在学习的过程中独立思考、自主学习，促使学生在不断学习的过程中更好地完善自我。从初中学生的身心方面来说，他们还不够成熟，所以在英语学习的过程中很容易会产生焦虑的心理。这就要求教师在教学的过程中必须要为学生营造轻松良好的学习氛围，促使学生不再有心理包袱，消除学生的焦虑心理，帮助学生更好地学习。随着信息技术的快速发展，多媒体技术在初中英语课堂当中的使用也越来越广泛，多媒体具有容量大而且内容新颖的特点，所以在英语读写教学当中运用多媒体不仅能够丰富课堂教学的氛围，同时还能够充分地激发学生的学习兴趣。所以要求初中英语教师在读写结合教学的过程中要利用好信息技术，重视课堂导入的环节，运用网络将新课程内容巧妙地导入，开展一些更加多样化的课堂活动，让学生在快乐的氛围当中学习。例如教师在带领学生学习Would you mind turning down the music？ 这一单元的内容时，这一单元最主要的教学目标就是让学生掌握一些礼貌用语，同时还要让学生尊重其他国家的一些文化背景。首先在课前的课堂导入环节当中，教师可以提前为学生播放事前准备好的视频，然后以教材作为立足点来开展教学，在实际教学的过程中可以多为学生播放与这一方面有关的视频，让学生更深刻地体会到礼貌用语的重要意义。与此同时，在教学的过程中还需要引导学生掌握一些相应的句型，当学生观看完视频之后，教师需要根据视频当中听力的内容为学生引入一些他们感兴趣的话题内容，之后再带领学生进行相互合作交流，在合作交流结束之后再带领学生以这一单元的主题为主要的内容开展写作练习，确保英语读写结合教学能够取得更好的效果。

3.2灵活利用网络丰富学生的读写素材

一般来说，初中英语教学主要是对学生的听说读写能力进行培养，进而促使学生的英语核心素养能够得到提升。在英语核心素养当中，阅读能力以及写作技巧都是十分重要的两个方面，所以英语教学肩负着提升学生读写能力的重要责任。通过读写相互结合能够帮助学生抓好基础，逐步提升语言能力，帮助学生树立起自信心以及成就感。但是在阅读教学的过程中一定要以阅读材料作为根本，在传统的教学过程中，由于受到传统理念以及技术的影响，英语阅读教学往往很少会涉及到课外题材的相关内容，而随着英语核心素养理念的提出，传统的英语教学已经很难满足学生学习的需求。在这样的情况下，初中英语教师就十分有必要在教学模式以及教学内容等方面做出改变。当前阶段随着信息技术的快速发展，初中英语阅读教学也有了更多的新素材，这就促使英语教学的空间更为开阔。因此在初中英语读写教学的过程中，教师需要将语言输入作为一项重要的基础工作，然后借助信息技术来搜索更多可以利用的阅读材料，更好地对教学内容进行丰富，以便于后期读写结合教学能够更好地开展。例如教师在带领学生学习How can we become good learners这一单元时，首先要明确这一节课的重难点在于引导学生掌握一些能够提升自身英语学习能力的句子，然后找到能够解决困难的语言输出方法。在正式授课之前，教师需要利用网络来搜索一些与初中学生直面困难并且改进学习方法有关的阅读材料，为后期学生掌握阅读技巧做好准备。在对文本学习的过程中发现其中有看电影学英语的环节，这时教师就要注意带领学生对其中的佳句进行摘抄，然后根据其中的相关内容开展相应的教学活动，让学生利用自己已经学到的语言来开展遣词造句活动，通过这种方式来提升学生的写作能力，引导学生更好地完成相应的训练活动，提升学生的学习效果。

3.3充分发挥网络工具的作用，提升读写结合的效果

从一定程度上来说，写作是一项综合活动，它集思维、写作以及语言为一体，与单纯的阅读活动相比，写作更加考验人们的脑力以及创造力，如果要将阅读看成是积累知识以及接受信息的活动，那么写作就是一种层次更高的创作活动，在写作创作的过程中，学生不仅需要用到一些优秀的写作方法，同时更需要开展合作学习。而在合作学习的过程中，网络的运用具有十分重要的价值。所以教师在教学的过程中需要充分地利用信息技术来开展教学，例如教师可以在阅读以及写作教学的过程中将信息技术作为一种手段，促使学生由浅层认知向深层认知进行转化。例如教师在带领学生学习I am going to be a basketball player这一单元的内容时，教师可以结合文章的内容让学生以“谈论自己的职业理想”为主题来构思一篇作文。当学生在学习写作的过程中，教师需要对学生的认知能力进行分析，然后将信息技术作为重要的支撑，首先让学生对范文进行阅读，然后引导学生分析文章当中所使用的表达手法，最后让学生在一定的时间限制内完成写作。当学生完成写作之后，教师需要先用多媒体将作文评分的标准为学生展示出来，让学生明白优秀的作文必须要字迹工整、没有语法错误、主题鲜明等。之后教师就可以将学生分为不同的小组，让学生之间相互批改作文，然后相互进行讨论，在讨论的过程中提出自己存在的问题，总结问题并且找出出现这一问题的原因，最终教师需要对学生的学习成果进行总结，对学生的作文进行指点，将作文当中的一些重难点内容为学生讲述出来。教师在教学的过程中通过运用多媒体营造人机交互这种学习模式，能够促使学生更充分地参与到英语读写结合的教学当中，确保学生能有更多的收获，有效地提升学生的学习能力。

在初中英语教学的过程中，开展读写结合教学能够促使英语教学取得更好的效果。而在当前阶段随着互联网技术的快速发展，在英语教学当中利用网络技术能够实现英语读写教学的创新发展。所以要求教师在教学的过程中一定要重视对于网络技术的运用，构建网络教学课堂，通过读写相互结合的方式来提升学生的写作能力，帮助学生更好地学习，最终实现提升学生英语核心素养的目标。