优秀传统文化在中职语文古诗词教学中渗透研究

马忠吉

随着新课改的深入推进，完善职业教育培训学生的学科核心素养，也成为了一个非常重要的教学话题。作为一名中职阶段的语文教师，应该积极研究优质的教学策略，转变教学理念，将优秀传统文化融入到语文课堂上，发挥语文教学的文化特点。响应新课改的号召，将中华优秀传统文化与中职语文课堂教学内容相结合，丰富课堂教学内容，提升课堂教学质量，已成为很多中职语文教师都在关心的话题。笔者作为一名语文教师，在实施语文教学工作的过程中，发现古诗词与中国传统文化之间有着不可割裂的关系。关注古诗词的教学，适当渗透中华优秀传统文化的精神内涵，有利于提升教学质量，也可以给学生带来与众不同的语文课堂学习体验，进一步优化中职阶段的语文教学工作。接下来，将围绕此话题展开分析。

一、优秀传统文化在中职语文古诗词教学中渗透的意义

随着当代社会的快节奏发展，现代文化的冲击使许多优秀的传统文化正处于慢慢消失的态势中。在今天的教学背景下，之所以有越来越多的语文教师希望在语文课堂上融入传统文化内容，不只是为了响应国家教育政策的号召，更是提升课堂教学质量的需要。职业教育迎来新的发展机遇，此种背景下，中职语文教师必须研究更加优质的教学策略，在语文这种文化性非常鲜明的课堂上融入传统文化知识，有利于提升课堂教学的效率，也能培养学生的文化认同感与文化自信心。本小节重点分析优秀传统文化在中职语文古诗词教学中渗透的意义，希望可以引起更多语文教师的重视。

（一）丰富课堂教学内容

中职阶段开展古诗词教学属于常规性的教学工作，按照学生的年龄特点以及理解能力，已经可以自主学习很多古诗词知识。只不过，很多学生出于考试的需求，将更多的精力放在了古诗词的背诵上，而忽略了古诗词背后蕴藏着的中华优秀传统文化的内涵，语文教师把传统文化重新捡拾起来，引导学生认真学习，在极大程度上丰富了语文课堂的教学内容，也有利于提升教育教学的整体效果。

（二）提升语文教学效率

在传统的语文古诗词教学工作开展过程中，给学生讲解古诗词相关的知识，教师要充分考虑学生的学习特点，很多学生虽然知道古诗词的重要性，但是单纯靠死记硬背的方法记忆知识并不能帮助学生真正有效地掌握古诗词。教师将中华优秀传统文化知识与古诗词教学相结合之后，很多学生的学习兴趣提升了，课堂上教师讲解晦涩的古诗词知识，学生也更愿意聆听。所以，从这个角度来看在语文课堂上融入传统文化，重点剖析古诗词背后的内容，有利于提升课堂教学的效率。

（三）加强传统文化教学

中职阶段之所以要大量引入古诗词内容，完善课堂教学工作，其中一个目的就是加强传统文化的渗透，只不过受到多种因素的影响，很多学生误以为背诵古诗词是最重要的，其实不然，让学生理解古诗词同样重要。教师尝试融入更多有趣的传统文化，让学生深刻理解古诗词背后蕴藏着的传统文化的内涵，有利于加强中职阶段的传统文化教学，培养学生的文化自信心。

（四）培育学科核心素养

新课改背景下，开展语文教学工作，必须将教学的关注点放在核心素养的培育上，古诗词教学本身可以增强学生对文言文的了解程度提升，学生的语言应用与建构能力同时加强，古诗词教学关注古诗词背后的传统文化内容，也可以培养学生的文化理解与认同。有利于从本质上培育学生的语文学科核心素养，加强语文教学的同时提升整体教学的质量。

二、优秀传统文化在中职语文古诗词教学中渗透的方法

将优秀的中华传统文化与语文课堂相结合，适当地在课堂上融入更加丰富的教学内容，有利于培育学生的语文学科核心素养，也可以让学生对语文知识有更加强烈的学习情怀，优化语文教学质量。不过教师应该注意中职阶段大多数的学生对语文传统文化的了解不多，而且学习过程中，学生可能会不经意地忽略传统文化的知识。为了避免这种情况影响最终的教学效果，语文教师可以尝试设计更多有效的教学方法。

（一）设置预习任务，鼓励自主学习

中职阶段学生对诗词的了解有限，中国的古诗词文化源远流长，背后蕴藏着非常深厚的文化内核。教师在组织教学工作的时候，如果想要持续提升语文课堂的教学效果，务必提前调动学生的学习兴趣，让学生愿意配合教师的教学工作，积极投身于传统文化探究。从这个角度出发，中职阶段的语文教师可以给学生设计一系列预习任务，让学生在预习的过程中感知古诗词与传统文化的魅力。

例如：教学李清照的《如梦令》这首古诗词的时候，考虑到一些学生对宋词的理解没有那么多，对宋代诗词创作特点和背景也缺少认知，所以在古诗课堂讲解未开始时，教师可先给学生分享和宋词有关的文化知识，利用课前预习的时间给学生分享更多与词人李清照有关的背景内容，包括生平介绍、诗词创作特点，以及后世对其诗词的评价等。经过这样的预习和引导教学，学生在自主学习的过程中，对李清照有了更加详细的认知，这样也可为学生正式学习这首古诗、理解古诗背景和创作手法等打下良好基础。这样，在课堂上教师就可以带领学生简单回顾预习部分，然后再探究更加深入的问题，这样可以帮助学生理解古诗内容与寓意，以及加深古诗学习印象。另外，借助预习环节，教师可以重点突出某几个和传统文化有关的知识点。比如可以抓住词人李清照是女性的特点，让学生了解为什么在当时的社会环境下，女性词人特别稀少，进一步讲解和中国传统文化有关的内容，了解古代中国的文化氛围。让学生在预习环节就产生比较深入的思考，更利于完善古詩词的教学。

（二）引入多种资源，提升教学效果

语文课堂上，教师应该尝试着引入更丰富的教学资源，传统的教学背景下，语文教师需要进行详细的备课探究，提前准备多种多样的资料，需要花费相当长的时间。不过新的教学背景之下，信息技术已经融入教育教学的各个阶段，备课过程中，语文教师只需要通过网络渠道搜索各式各样的语言教学资源，就可以快速丰富课堂的教学内容，尤其是讲解古诗词知识，教师尝试借助古诗词分享优秀传统文化内容的时候，教师更要引入多种资源，提升课堂教学的整体效果。

例如：教学《将进酒》这首古诗的时候，教师可以通过网络渠道搜索图片资源，让学生对诗中谈到的意象有比较直观的认知，减轻学生理解诗词内容的压力，提升古诗词教学的有效性。另外，教师也可以给学生搜集一些优质的微课视频，让学生在研究微课内容的时候，学习诗词中蕴藏着的传统文化内核，对于中职阶段的学生来说，能够利用视频资源学习古诗词是一种特别高效率的学习方式。这种图片与视频结合的方式，能够增加学生视听等感受，在直观体验上会更利于学生理解古诗内容。同时，这样的课堂教学模式，既有利于提升学生的学习兴趣，使学生能够乐于学习古诗，又可以大幅度提升课堂教学的速度与体验。教学过程中，如果教师发现有一些传统文化知识可以渗透给学生，都可以用这种多媒体的形式呈现出来，进一步完善语文教学工作。

（三）建立翻转课堂，讲解传统文化

中职阶段学生自主学习的能力已经比较成熟，教师应该考虑到学生的学习特点，并且适当地为学生提供自主学习和自主解决问题的机会，在课堂上建立翻转课堂，改变教师和学生之间的固有关系，让学生在语文课堂上充当小老师，不失為一种高质量的语文教学方法。对于中职阶段的学生而言，如果能够在语文课堂上获得更多的发言权，学生的学习兴趣必然会得到提升，学生对传统文化的了解也会更加丰富。综合分析下来，该种教学方法能够取得不错的教学效果，值得语文教师们深入探究。

例如：教学《梦游天姥吟留别》这首古诗词的时候，考虑到这种古诗的内容比较丰富，学习起来也不会给学生带来特别大的压力，所以语文教师可以考虑给学生更多自主学习的机会。李白在诗中运用的辞藻之诡谲、行文之华丽，是很多文坛大家都颇为赞叹的，给学生讲解本首古诗词背后的内容，需要花费较长的时间，诗人李白在诗中引入的想象十分奇特，如果能让学生深入到诗中，自己理解诗中蕴藏的内涵，或许可以给学生带来更为有趣的学习体验。所以语文教师可以改变教学方法，给学生推荐大量的自主学习资料，让学生利用课余时间自主探究本周古诗词背后的内涵，并且适当了解和该首古诗词有关的传统文化知识。比如让学生学习天姥山的背景知识，理解该景点对于当时的古人来讲意味着什么，既有利于丰富学生的语文认知，又可以让学生自主学习更加丰富的传统文化知识。学生自主学习时间结束之后，教师还会给学生留出演示教学的空间，让学生站上讲台，谈论自己的理解，分享自己的认知，有利于提升课堂教学的整体趣味性，也可以给学生带来与众不同的课堂学习体验。

（四）加强课后引导，补充文化内涵

在中职阶段的语文教学工作开展过程中，语文教师始终要把培育学生的学科核心素养、增强学生的文化认知与文化认同作为重要的教学目标。根据笔者在实践过程中总结出来的教学经验，很多学生可以通过自主学习理解语文知识，考虑到平时课堂上的教学时间比较紧张，中职学生学习语文知识的过程中，可能没有特别清楚的自主探究线索。借助古诗词教学的机会，语文教师可以给学生设计更多趣味性的课后探索话题，让学生选择自己感兴趣的部分进行课后探究，这种教学方法也可以帮助学生更好地理解古诗词中蕴藏着的传统文化知识，补充文化内涵的同时，提升语文教学的整体质量。

例如：教学《琵琶行》这首古诗词的时候，由于本首古诗词作品的长度太长，课堂上要给学生讲解的内容特别多，所以教师没有办法渗透太多的趣味性传统文化知识，这种情况也会导致很多学生学完本节课之后，觉得在这首作品中值得我们探索的内容还有很多。教师可以搜集学生的学习兴趣点，然后整合成探究任务，让学生利用课余时间透过网络渠道分享给大家，自主研习资料进行探究，也可以让学生以小组为单位合作探究，学生在探究的过程中获取更加完善的文化认知。从教育教学的角度来看，这种教学方法总是能够在很短的时间内满足学生的学习需要，也能够从根本上培育学生对古诗词的学习兴趣，增强语文学科核心素养，进一步完善中职阶段的语文教学工作。

近年来，在新课改、新课标等一系列教育改革持续推进的大背景下，对中职教育提出了更加严格的要求。为了继承和发扬中华优秀传统文化教育思想和教学质量，中职语文教师在古诗词教学中应该全面渗透中华优秀传统文化，促进学生在学习和了解中华优秀传统文化的过程中，提高学习能力。将中华优秀传统文化融入中职语文古诗词教学中，有助于提高教学质量，培养更多的高素质人才。