面向常州影视产业需求的高职影视人才培养分析

摘要：近年来，新媒体平台发展迅猛，给传统影视公司带来一定的冲击，也为影视产业带来更多的机遇与挑战。在新机遇、新生态、新技术背景下，常州影视产业对人才需求也有所变化，因此，地方高职院校要培养出符合数字时代发展的高质量人才，除了课程体系、师资队伍等需要转变，还需要校、企、政三方的资源配置与协调运作，构建数字时代的有地域特色的人才培养机制。

关键词：人才培养，产业需求，高职院校

随着新媒体、新技术的革新，近20年影视产业发展迅猛。但近几年，新媒体平台发展迅猛，给传统影视公司带来一定的冲击，也为影视产业带来更多的机遇与挑战。

根据iiMedia Research（艾媒咨询）发布的《2021-2022年中国影视行业发展状况及消费行为研究报告》[1]中数据显示，2021年中国影视行业市场规模达2349亿元，同比增长23.2%，2019-2021年复合增长率为7.9%。整体看中国影视行业发展势头良好，“大IP”与“主旋律”影视作品成为近几年的热点。在新机遇、新生态、新技术背景下，常州充分立足本土文化资源，着力开发影视产业链，从“默默耕耘”到“异军突起”，走出了一条新时代的具有常州特色的影视产业之路。

常州影视产业可以溯及2004年，由常州广播电视局、常州电视台注册“常州影视制作有限公司”。2004年-2016年间，常州动漫产业打造成为一个全国著名的动漫示范集聚区，并带动了一批影视公司的组建。2011年，由霍建起导演执导的电影《秋之华白》，在常州各地取景，常州市委宣传部、常州广播电视台等单位联合拍摄。

此后十年，常州不断在“主旋律”影视上发力，逐步将发展视野扩大，打造一条影视产业链。西太湖影视产业基地自2016年开园，以影视剧场景拍摄和提供配套服务为主营业态，连续四年基地的剧组入驻数量均位于全国行业前茅。2020年，总投资达30亿元的常州网博视频进出口溯源数字化产业基地开工，主要建设视频进出口和溯源基地，形成版权交易平台、内容溯源中心、内容审核中心、内容翻译中心、版权管理中心等全新业态。2022年4月，以古运河文化、铁路文化为元素的常州北影阳光影视城项目签约，标志着常州又一影视产业进入建设轨道。

根据2022年3月1日国家电影局等印发《關于促进影视基地规范健康发展的意见》[3]中提到，影视基地要加强专业人才培养，不断提高影视基地建设水平和质量效益。此外，要大力支持虚拟数字拍摄、云计算、云储存、人工智能、5G协同制作等新技术推广应用。从该文件中可以看到未来影视产业发展需要有数字技术专业的影视方面人才。

根据爬虫工具抓取BOSS直聘、智联招聘等网站上的数据显示，对专业要求、学历要求、岗位能力、工作态度要求等方面进行分析比对，并结合毕业生就业信息、校企合作单位走访得出以下分析：

1.招聘岗位分析：

在通过抓取招聘网站数据前，将影视产业方面工作进行归纳梳理，大致分为影视后期、文案策划、影视摄像、媒体运营、编导以及其他技术岗位，其中其他技术岗位包括灯光师、舞美师、渲染师、主播等更为细分的工作职位。并对招聘影视类岗位的行业类别中，也进行了一定的数据抓取与分析（见图表1、2）。从数据中可以看到，常州影视产业岗位需求最大依次是影视拍摄、文案策划、影视后期，此三类岗位占整体影视产业岗位需求的三分之二。

相对于影视产业链更为成熟的地区，整体岗位需求体量还不够大。与兄弟城市无锡比，无锡影视产业早在90年代就已开始发展，90年代的三国城、唐城、水浒城项目到2012年开园的无锡数字电影产业园，整体发展为更成熟，更完善的产业链，岗位需求也更多。

2.岗位技能要求分析：

在对招聘具体职位要求进行文本抓取，筛选出提及频次较多的文本进行二次编码与归纳分析，构建为四大类岗位要求，分别为基本特征要求、专业领域要求、性格特质要求、增值能力要求。在分析抓取时因“其他岗位”的门类较多，涉及的专业背景与技能要求也各不相同，所以本文仅对“影视后期、文案策划、影视摄像、媒体运营、编导”这几类岗位进行具体分析。

（1）基本特征要求：基本特征是与其学习经历、工作经历有关的基本要求，一般在招聘的首页就会提及，也是用人单位最先进行衡量的基本项目。基本特征包括学历学位、专业背景与工作经验。

（2）性格特质要求：性格特质要求是指用人单位认为该应聘者需要具备的性格特征，提及频次较高的前几项，分别为团队协作能力、创新创作能力、艺术审美能力、沟通协调能力、勤奋负责。其他特质要求中还包括抗压能力、学习能力、表现能力等因提及频次较少，则归为一类。

从获取的数据中可以得出以下几点分析：a、影视拍摄对艺术审美要求最高，具体到拍摄中需要对色彩、构图、光影、节奏等方面有一定的想法与审美；b、文案策划在所有岗位中对创新创作能力与沟通协调能力的要求是最高的；c、用人单位对项目运营工作的团队协作能力提及的频次最高，需要与文案、主播、技术合作方、上游供货商家进行协调，需要较强的团队合作意识；d、在各类岗位中，对勤奋吃苦、有责任心这一特质要求都差不多，并无岗位差异化呈现。

③专业领域能力要求：一般来说，用人单位对应聘者的专业能力要求，也与薪资支付有一定的关联性。本文比对用人单位的各项专业方面要求指标，将专业领域能力归纳为三个方面：专业基础要求、延伸能力要求与增值能力要求。专业技术要求是指能从事该岗位所应掌握的技术技能，也反映了该应聘者的个人专业能力。应聘者所掌握的能力越高，相对应的薪资也会越高。（见图表3）

常州影视产业发展的前景是非常可观的，但是从产业成熟度到影视从业人员的数量与素质上还有一段差距。当前在政府大力扶持影视产业的形势下，影视人才的培养要从影视产业需求出发，明确人才培养目标，结合高职院校自身办学优势，构建影视产业与高职教育的创新培养路径。

1.地域化+差异化，打造人才培养特色办学

段祎（2022）[4]认为要将地域特色融入高校影视人才培养模式的改革路径要做到以下两点：首先，要强化地域特色，注重差异化人才培养；其次，要增强地域认知，强化人才归属感。特别在文中以山西传媒学院为例，该院校增设了山西汾阳教学创作基地、平遥教学创作基地，并整合地区资源主办各项电影展、短片周等。一系列人才培养模式改革皆立足在地域特色上，因地制宜，产学联动，面向地方需求。郭静（2020）[5]认为既要利用云南丰富的民族资源进行影视项目实训实践，又要以民族影视教育为特色，面向市场打造特色课程。常州各高职院校的影视专业要立足区域产业，整合区域资源，打造有地方特色的差异化人才培养路径。具体可实施的举措包括：深挖常州丰富的“红色文化”资源，以西太湖影视基地为实训场所，并且与常州网博视频进出口溯源数字化产业基地合作，培养数字时代技术型人才。

2.应用型+复合型，服务产业构建人才体系

2017年国务院办公厅在《关于深化产教融合的若干意见》中提出“健全需求导向的人才培养结构调整机制，完善以应用型人才为主的培养体系，增强复合型人才培养能力。”这就指导我们要培养能服务于影视产业的应用型与复合型人才。部分院校虽有较好的校内实训条件与设施，但学生缺乏“走出去”和“真实干”的机会，理论知识与实践能力相脱节。基于此种情形，常州高职院校开设的影视专业课程要与企业需求接轨，将真实项目引入课堂，提供学生真正影视剧创作、拍摄、后期等实训内容，并参照产业标准进行多元化的考评机制。此外，据前文的调研分析，用人单位在招聘影视拍摄的员工时往往还提出更多的技能需求，如需要其掌握脚本撰写、策划、后期的能力，这就要求我们培养的学生除了是应用型人才，还需要是一位复合型人才。高职院校可以在课程开发时立足于专业课程，并将跨专业课程纳入选修课，积极搭建在线课程平台，形成一个将影视全过程囊括在内的有机课程组群。叶阳（2021）[6]提出要“构建以职业岗位为核心、以技能应用为主线、以项目实践为主体的‘共享式’课程体系”，此外文中还提到要“校企共建社会培训基地和科技创新、服务中心，建设校、企、政三位一体合作平台”。

3.有创意+有技术，培养数字时代技能人才

在《教育部2022年工作要点》[8]中提到“要提升数字化应用能力，深化高校创新创业教育改革，带动引领高等教育人才培养范式变革创新。”在信息化、数字化、智能化的新形势下，高职创新创业教育要顺应数字技术的发展，推进高职院校高质量发展。“创新+技术”是培育数字时代高质量人才的必然方向。从以创新创业著称的麻省理工的“大学—产业—政府”的“三螺旋模型”，一方面从产业界、政府接收资源资助，另一方面源源不断为社会培养人才。从创新到创业，需要学校搭建一个完善的孵化平台，培养一批既具有专业技能，又能创新创业的复合型人才[9]。以常州高职院校来说，影视专业要培养“有创意+有技术”的复合型人才，一方面需要利用好现有的创新创业平台与课程资源，增强学生创新创业意识，不论是学生自媒体平台还是工作室建设，从资金、思想指导、风险防范上都需要学校指引与护航；另一方面与政府、企业协调好，除了让学生能有更好的校外实践基地，更要将学生的作品、项目进行落地转化。

本文首先结合常州影视产业发展现状，通过爬虫工具抓取招聘网站数据，针对常州地区影视行业的岗位与所对应的岗位能力进行分析。最后探析常州高职院校人才培养路径。数字时代的来临，将会改变已有的影视专业人才培养系统的运行。地方高职院校影视专业要培养出符合数字时代发展的高质量人才，除了课程体系、师资队伍等需要转变，还需要校、企、政三方的资源配置与协调运作。构建数字时代的有地域特色的人才培养机制，是地方高职院校高质量发展保障，也是后续研究的探讨方向。

本文系常州大学高等职业教育研究院2 0 2 2年项目（CDGZ2022026）、常州纺织服装职业技术学院2021年人文社會科学研究项目（RY202101）的研究成果。

参考文献：

[1]艾媒咨询. 2021-2022年中国影视行业发展状况及消费行为研究报告[DB]. 2022-03-28.

[2]国家电影局. 关于促进影视基地规范健康发展的意见[Z]. 2022-03-01.

[3]段祎. 高校影视人才培养融入地域特色改革路径[J]. 传媒， 2022-02-10.

[4]郭静. 关于培养影视人才实践教学的思考——以云南艺术类高校为例[J]. 声屏世界， 2020-01-05.

[5]国务院办公厅. 关于深化产教融合的若干意见[Z]. 2017-12-05.

[6]叶阳. 服务产业链为导向的应用型影视人才培养创新[J]. 青年记者， 2021-05-30.

[7]教育部高等教育司. 教育部高等教育司2022年工作要点（教高司函[2022]1号）[Z]， 2022-02-23.

[8]李娜. “创新驱动”战略下高校创新创业教育生态系统的构建——以MIT为例. 武汉理工大学学报（社会科学版）， 2020-09-30.

（作者简介：王梦捷，单位：常州纺织服装职业技术学院 江苏常州 213164；职务：讲师）

（责任编辑：李雪威）