探讨小学语文阅读能力的培养策略

陈学英

摘 要：如今，随着我国教育的加快发展，在小学语文教学中，阅读能力的培养对学生的阅读能力起着举足轻重的作用。因此，在小学语文教学中，应不断地进行改革，以提高学生的阅读兴趣和探究欲。文章就如何提高小学生的阅读水平进行了探讨，以期对以后的语文教学有所裨益。

关键词：小学语文；阅读能力；培养策略

引言

随着新课程改革的不断深入，教师应该注重将学生作为课堂主体，老师充当引导学生学习的引导者，在教学活动中，教师应制定适合学生学习的学习计划，充分调动学生学习的积极性，培养学生的主观能动性，推动学生的身心健康发展。在小学语文教学中，阅读教学占有重大的份额，提高小学语文阅读教学的质量对于小学语文教育教学来说具有推进作用，如何有效将新课程的教学理念引入小学语文阅读教学中成了广大教育者的首要任务。该文对我国小学语文阅读教学中存在的问题进行探讨并提出了自己的看法，希望对小学阅读教学提供帮助。

1优化导入，激发阅读兴趣

无论是课程教学还是活动实施，兴趣都是前提与基础，要想提高小学语文阅读教学质量也不例外。在阅读教学中，课堂导入是一个十分重要的环节，在整个教学活动中起到十分重要的导向作用。从实际情况来看，有效的课堂导入不但可以使学生明确阅读文本的主题，而且可以有效激发学生的阅读兴趣。为此，教师可以通过创设教学情境进行课堂导入，这样一来，可以使教学活动更加具有趣味性，从而使学生产生深入阅读文本内容的意愿，从而为阅读活动的顺利进行奠定良好的基础。以《刘胡兰》这篇课文为例，这篇课文讲述的是一个十分著名的英雄故事，很多学生此前已经通过不同途径了解了这个故事的内容，所以阅读教学中，部分学生已经无法产生阅读的兴趣。因此，在课堂导入中，教师可以给学生播放与这篇课文同名的电影片段，学生通过观看精彩的影片片段，能够重新对这篇课文产生兴趣，继而认真学习文章内容。通过优化导入，能够激发学生的阅读兴趣，让学生对教材中的文章有重新学习的热情。

2正确的教学方式使学生获得更多的知识

在阅读中，学生若有一种不认真对待、不认真思考的态度，将会影响其学习。所以，要培养学生的求知欲望，让他们多思考，多分析，以提高他们的学习能力。学生们对知识的理解还停留在表面，无法深入分析问题，只能靠好奇心来解决问题。可以让学生更深入的阅读，更深一层的研究。因此，在小学语文教学中，要注意激发学生的学习欲望，加深他们的学习兴趣，进而提升他们的阅读能力。在阅读教学中，利用科技手段进行教学，将图片、视频、音频等多种功能转换成一种形式，让学生在课堂上能够更好地體会到，从而更好地加深对知识的理解。比如《小蝌蚪找妈妈》，教师可以在网上搜索到相关的视频，让学生在学习的过程中，对文章的内容有一个大概的认识，这样既能激发学生的好奇心，又能加深对文章的深刻理解，又能让学生在阅读过程中体会到自己的情感变化。运用多媒体技术进行语文教学，可以使语文教学形式更加多样、更加有效、更加丰富、更加生动、更加生动、更加有效。

3灵活创设教学情境，充分激发学生的阅读兴趣

创设教学情境是现代教学中的一种常用方法，相较于传统的“教师讲解一堂课”的模式，教学情境更容易吸引学生的注意，可促使学生在较长时间内集中精力，令思维环绕教学内容，最终深深地刻在学生的心中。同样以《将相和》为例，小学语文教师可以提前收集表现“完璧归赵”“负荆请罪”的电视剧、动画片段，在课堂上使用投影仪进行播放，并要求学生对照课文所载内容，加深印象。在此基础上，教师可以对学生进行分组，使学生现场演绎相关片段，当学生代入有关角色时，对一些“台词（实际上便是部分课文原文）”的记忆会更加深刻，在情绪表达方面会更加注意，均有助于学生提高对课文的理解深度。创设教学情境、模拟角色代入等方法均需科学应用，应该具有一定的目的性，需要使学生在实际应用过程中有所收获，否则同样会适得其反。例如，部分学生如果仅“希望在课堂上看视频”，而进入分组讨论、教学讲解阶段时便迅速丧失兴趣，则这样的教学方法便存在瑕疵；若组织不当甚至会打乱原有的教学计划，在不同程度上影响教学质量。这种教学目的性应该由教师进行思考，在结合某种具体的阅读教学方法之前，必须向学生清晰、明确地讲解，使学生“带着目的参与”。通过这样的方式，学生的语文阅读教学水平会大幅度提升，对学生当下的学习以及未来的长远发展均大有裨益。

4通过课外书籍提高学生的阅读能力

在教学过程中，教师不应将学生的阅读时间限定在教科书上，而应拓宽课外阅读空间，以丰富学生的阅读技能，增加他们的阅读机会。教师可以在家长的指导下，给家长们推荐几本适合他们的书籍。此外，教师还可以在课堂上给家长们讲一些关于读书的经验，让家长指导他们的阅读，从而提高他们的阅读能力。例如：教师在教学《落花生》时，可以让学生在课后朗读；教师可以让学生读《落花生》等相关的书；教师可以向小学生介绍许地山的作品，让小学生观看；教师也允许学生自由挑选自己喜欢的课外读物，并与全班分享。教师可以为每个月安排一次的课后读物，在课后与其他同学共享，或者互相推荐。教师可以选择有意义的课文，让学生在学期末把自己的成绩展现给学生，以此来激发学生的学习积极性。在课堂上，通过与学生的课外阅读活动，能够丰富和激发学生的阅读兴趣，从而达到教学目的。

结语

综上所述，阅读是语文教学中必不可少的环节，也是教师一定要重视的教学环节之一。在新课改环境下，小学语文阅读教学也面临着新的要求与挑战，要想真正提高小学语文阅读教学质量，教师一定要结合新课改要求创新教学手段，创设良好的阅读教学氛围、加强对学生的课后阅读引导、优化阅读作业设计，以此来真正提高学生的阅读能力，从而真正落实提高小学语文阅读教学质量这一目的。

参考文献：

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