温暖的校园让每个人都闪闪发光

【摘 要】发展公平而有质量的教育，既要关注学校办学条件的改善、师资配置的均衡，更要关注学生的情感体验和自我成长。从学校教育出发，公平而有质量的教育应该是：建设温暖的校园，让每个人都闪闪发光。学校应倾听并回应学生的心声，尊重每一个学生；探索家校社协同育人机制，关爱每一个学生；构建有温度的评价体系，成全每一个学生。

【关键词】教育公平；情感体验；自主生长

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）17-0026-04

【作者简介】钱红雨，江苏省锡山高级中学实验学校第三小学（江苏无锡，214177）党支部书记、校长，高级教师，无锡市德育带头人，无锡市“红雨润心”德育名师工作室主持人。

党的二十大报告强调：要“办好人民满意的教育”“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。学习贯彻党的二十大精神，让每个孩子都享有公平而有质量的教育，学校既要关注办学条件的改善、师资配置的均衡，又要关注学生的情感体验和自我成长。我们通过建设温暖的校园，倾听学生心声，探索协同育人机制，构建评价制度，尊重、关爱和成全每一个学生，让每个人都闪闪发光。

一、共筑“心时光”，尊重每一个

发展公平而有质量的教育，学校应认真倾听并积极回应学生的心声，尊重每一个学生，打造富有生命力的精神家园。在温暖的校园里，每一个学生的差异性、能动性和创造性都将被看见、被期待、被认可，师生心心相印、以情激情，共筑童年温暖时光。

（一）倾听内心音韵

每一朵花开都有自己的声音。教师要耐心倾听，全面了解。学校的文化环境建设应充分体现“开放性”“互动性”“成长性”，为学生敞开心扉提供各种可能。我校打造属于全体学生的“亮晶晶暖心街区”，以立体平台全纳学生心声，以系列课程激活学生表达。

1.以立体平台全纳心声

校园内的每一处设计都充分体现了学校对学生的尊重：“涂鸦墙”“表白墙”是学生尽情表达的自由天地；“心灵氧吧”“诚悦聊吧”是师生敞开心扉的温馨空间；“告白邮局”“快乐转盘”是学生诉说悄悄话的安全岛；“寄情长廊”“祝愿墙”是学生心动时刻的存储台。

2.以系列课程激活表达

学校依据各年级学生心理特点，设计了一系列的“表白”课程。如“心灵驿站”课程一至六年级的主题分别是：“嗨，这是我呀”“分享我的‘甜秘密”“我的情绪我做主”“大家都来‘照镜子”“总有一把钥匙属于你”“我和未来有个约定”。“告白小镇”课程一至六年级的主题分别是：“我想和你交朋友”“夸夸我的小伙伴”“晒晒我的全家福”“萌宠派对嘉年华”“有爱就要说出来”“敦亲睦邻我倡议”。教师通过系列课程引导学生充分表达，每个学生的需求都能被看见、被尊重。

（二）引导暖心交往

温暖的校园里，学生不仅能获得尽情表达的安全感，更能獲得暖心交往的幸福感和自主成长的价值感。学校积极回应学生的发展需求，一方面努力打造生活化的场域，引导学生在属于自己的成长空间里友善交往；另一方面悉心指导学生建立自治组织，在岗位履责中实现自主成长。

1.“酿造”甜蜜的集体生活

学校引导学生享受有花有果、有笑有爱的集体生活，给予学生精神上的滋养。在学校的“云上田园”，学生开启六年的快乐旅程，拥有美好的集体记忆。在学校的“匠心厨房”，学生们用爱烹饪，用情分享。

2.创设拔节生长的履责岗位

学生的自治组织能让他们在活动中体验，在履责中赋能成长。学校建立“童心联盟”，组织学生开展主题自治活动，如“自己的事情自己做”“街区环保小分队”“志愿超市快乐多”“我有一份小提案”“竞争上岗开始啦”“今天我值班”……每个学生的意见和建议都能被听见和被重视，每个人的“自我”都能在活动中被唤醒。

二、凝聚“爱之链”，关爱每一个

发展公平而有质量的教育，学校应积极探索家校社协同育人机制，共创健康的教育生态，真真切切关爱每一个学生。对每一个独一无二的生命个体而言，什么是爱、如何去爱，需要不断学习。学校应发挥教育主导作用，在家校社共建联盟中聚焦“慧爱”，专业引领，积极促进，凝聚“爱之链”。

（一）创建“慧爱”生活圈

学校应以学生为中心，共建共享理念趋同、行为协同的生活圈。当下，学生、教师、家长和社会各界人士对爱的理解不尽相同，所以大家要在共同的生活中体验、对话、澄清，最终达成共识。学校整合校内外资源，组建“慧联盟”，打造“慧爱”生活圈。

1.创建融通的生活圈

学校要打造基于学生的生活圈，注重育人资源的整合融通，建设开放融合的教育生态。我校积极建设“三厅”“二中心”“六基地”。“三厅”，即校内的“悟厅”“悦厅”“觅厅”；“二中心”，即惠城社区中心、惠南社区中心；“六基地”，即红色教育基地、法治教育基地、生态文明教育基地、交通安全教育基地、敬老爱老教育基地、自然资源科普教育基地。从校内走向社区，从所属社区拓展至全市区域，教育资源的整合大大拓展了学生的生活圈。

2.创建共享的生活圈

学校要创建共享的生活圈，家校社共创美好的教育生活，共育美好的生命个体。我校的“慧联盟”构建了“四线三级”体系。四线，即慧议部、慧学部、慧玩部、慧务部；三级，即校级、年级、班级。美美与共的校园、共生共长的家庭、和谐共融的社会，一起描绘“好孩子”“好教师”“好父母”的样子，从而达成家校社的理念认同和行为协同。

真实的、共享的生活圈，为“慧联盟”各方成员面对面、手拉手、心连心地在活动中参悟爱的真谛提供了平台。

（二）打造“慧爱”活动链

我们以“慧爱”为主线，打造同频共振、增智生慧的活动链。根据学生身心发展规律及成长需求，学校组织家校社各方开展多样互动活动，集聚“慧爱”能量，共享温暖生命场。

1.家校互动增“智”

家校互动需要有载体，亲子陪伴需要有纽带。我校一年级新生家长在拿到入学通知书的同时，会收到《“诚智父母学堂”入学通知书》《五星“诚智好父母”成长手册》。《五星“诚智好父母”成长手册》从“榜样形象我树立”“慧聚时光我参与”“志愿活动我助力”“育儿经验我分享”“亲子共读我记录”五个方面引导家长科学陪伴孩子走过“心平气和的一年级、悉心陪伴的二年级、耐心倾听的三年级、用心欣赏的四年级、心心相印的五年级、得心应手的六年级”。学校和家长积极研讨，达成以下行动共识。

第一，手册是观念的引领。父母做好榜样，孩子成长才有力量；父母有爱且有智慧，孩子离幸福才能更近。第二，手册是亲子的纽带。记录不是目的，实现高质量的亲子陪伴才是目的。所以手册每一版面的活动记录都要让孩子参与进来，亲子一起评议，积极互动。第三，手册是成长的足迹。每一页都承载着全家人对孩子美好未来的期许，记录着家校双方为孩子共同努力的点点滴滴。

2.各方联动生“慧”

各方联动，聚焦“慧爱”，充分关照不同年级学生的身心特点和成长需求。学校“慧联盟”积极开展“慧聚时光”五大系列活动：一是“爱的启迪”，包括“亲子共读乐陶陶”和“家校共读一本书”两个主题，通过系列读书活动让亲子双方感悟爱的真谛；二是“爱的澄明”，围绕“实现亲子优质陪伴”“营建家庭幸福生活”两个主题开展系列沙龙活动，引导家长了解孩子的身心发展特点，积极回应孩子的内心需求；三是“爱的回响”，以“年少读懂父母恩”和“我的老师我能懂”为主题，组织多维互动活动，增进学生、父母、教师对彼此的了解；四是“爱的助力”，借助社会力量开展实践活动，共建和谐生态圈；五是“爱的交融”，通过丰富多彩的亲子活动，家校社凝心聚力，共享温暖生命场。

家校社各方在“慧爱”活动链中增“智”生“慧”，始终以学生为主体，始终关注学生的生命在场，让学生在和谐的教育生活中感受爱、感恩爱、学会爱、传递爱。

三、聚焦“暖镜头”，成全每一个

发展公平而有质量的教育，学校要构建有温度的评价体系，成全每一个学生。温暖的评价要求教师：学会看见，聚焦每一个“暖镜头”；学会激励，强化每一份正能量。教师始终相信学生会将这些积极的情感体验积淀成优良品格，根植于内心并自觉践行，从而发现真正的自我，做积极向上的时代好少年。

（一）传递“闪光卡”里的暖意

好的评价是恰如其分的，能走进学生的内心；好的评价是有温度的，能激活学生自我成长的力量。

1.从“看见”出发

教学中，教师要始终秉持科学育人观，努力“看见”每一个学生。看见每个学生的闪光点，看见每個学生的努力，看见每个学生的感受，看见每个学生的需求，看见每个学生的生长点。对每个生命的尊重，是教育的起点；让每个生命都闪光，是教育的价值。

2.为“成长”喝彩

教师从“看见”出发，在日常教育情境中积极捕捉评价契机，以常态的互动点赞和即时的叙事评价，让学生感受成长的意义、体验成全的暖意。我校秉持“每个人都闪闪发光”的办学宗旨，为每个学生定制“闪光卡”，由班主任和任课教师给予学生细腻即时、动态持续的正向评价，尊重、欣赏、成就学生生命的多姿多彩。

“闪光卡”发给谁、何时发放、怎样发放，我们每一个教师都在认真研究和实践。在学生眼里，“闪光卡”也具有了神奇的力量，新型“集卡”活动正在校园里推广。一张张小小的“闪光卡”，彰显的是教育的温度，折射的是教育的智慧，可以预见的是学生一个又一个的闪光时刻。

（二）感悟“星天地”中的良善

好的评价坚持立德树人，对标五育并举；好的评价致力于为学生全面发展、个性发展和可持续发展构建一个序列化、立体化的体系，引领每一个学生成为“星天地”中那个闪闪发光的自己。

1.相信每个人都有光

学校要让独一无二的生命个体万紫千红地绽放。我校“诚悦好儿童”评价体系从“健康、自主、温暖、优雅”4个维度构建，每个维度确定5条评价细则。横向比照，每学期确定20条评价细则，关注学生德智体美劳的全面发展，关注学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。纵向比照，评价细则按照由浅到深、循序渐进、螺旋上升的原则探索制定，具有连续性，呈阶梯状。评价细则贴近学生的生活实际，评价标准契合学生“最近发展区”。我们相信，每个学生都能在评价的引领下发现自己的闪光点。

2.让每个人都发光

学生是发展的主体，也是评价的主体。学期初，家校共学评价标准，每个人明确努力的方向；学期中，阶段回顾，继续发力，每个人乐当“追星一族”；学期末，每位学生都会得到一张“诚悦好儿童”奖状并接受表彰。对应20条评价标准，每一张奖状上有20个得星点，得星点和得星数较为全面客观地反映了学生的发展状态。学生获得的每一颗星，都是对他们努力付出的尊重；学生未得的星，是对他们潜能的召唤。当然，最终我们还要跳出评价体系，回归校园、家庭、社区真实的生活，专注于学生生命的成长。

彼此成全、美美与共、幸福生活，是教育的最高追求，让我们以“笃定”赶走“焦虑”，用爱与智慧拥抱一个个活泼泼、亮闪闪的儿童。

共建温暖校园，我们在积极实践；让每个人都闪闪发光，我们正努力实现。