劳动教育在初中英语教学中的渗透分析

王裕美

关键词：劳动教育；初中英语；渗透分析

初中英语教学既能为学生带来英语基础知识的了解，还能促进学生综合素养的提升，而劳动教育是立德树人的关键因素，所以教师需要在英语课堂上结合授课内容进行劳动教育的渗透和融合，寻找适合的衔接点来进行有机结合。二者的融合让学生在学习中提升劳动观念意识，在劳动教育中获取英语知识技能，有效培养专业素养和传统美德[1]。

  一、劳动教育的概念

劳动教育离不开劳动的重要性，其本身是人类的一种活动方式，是有别于动物的关键因素，更是社会发展的重要前提。劳动能帮助人类合理改善与自然之间的关系，实现物质间的流通和交换，还促使人与人之间和谐发展，提高社会生产力。劳动教育从内容上来讲基本涵盖生活服务、社会公益以及生产技术三大类，在素养上来说又有习惯、态度和观念三个不同类型。初中教学阶段的劳动教育既要培养学生对各项劳动技能的了解，还要充分发挥立德树人的功效，打造学生良好的思想品质[2]。作为教育工作的重要构成，劳动教育有着不可替代的教育意义和现实意义。

  二、劳动教育在初中英语教学中的渗透策略

（一）增强重视程度。初中英语教学过程中对劳动教育的有效融入需要教师提升自身对劳动教育的重视程度。部分教师过度重视英语学科成绩，忽视了劳动教育的渗透，导致学生无法建立完善的综合素养。初中英语教师必须突破传统教学观念束缚，提升对劳动教育的重视程度，明确自身在教育过程中的定位，以培养学生核心素养为基础，深化理论知识，提高教学水平。在授课过程中，教师要积极寻找劳动教育和英语教学内容的关联性，创新并完善教学手段，杜绝传统教学理念的错误影响，培养学生全面发展和健康成长[3]。

（二）深挖课本内容。初中英语教学中对于劳动教育的融入需要教师结合课堂教学目标，深入挖掘课本内容中关于劳动教育的部分，寻找二者内在联系和共性，以达到有机结合的效果。在涉及到劳动相关的短语或词汇时，教师可以对学生展开内容拓展，将劳动教育巧妙融入其中，提升学生对劳动教育的认知和理解，建立正确的劳动观念。例如，译林版初中二年级英语上册Unit 4《Do it yourself》课程中，教师可以为学生讲述各种类型的劳动的方式和意义，培养学生建立劳动意识，在日常生活中勤于动手进行各类实践，提升动手能力。同时教师还应该积极研发课本资源，结合生活实际来引导学生进行思考，既能提升学生对英语学习的积极性，又能培养学生劳动意识，建立劳动观念，理解劳动意义。

（三）组织趣味活动。英语作为一门语言类学科，必须在良好的语境环境中才能更好地施展教学。教师在授课过程中要为学生打造积极的语言环境，结合生活实际开展趣味性活动，提升学生主动参与热情和学习积极性，激发自主学习意愿，建立完善的劳动观念。例如，组织趣味性英语辩论大赛，围绕关于劳动重要性的话题引导学生展开辩论，赛前教师可以为学生收集一些相关资料，并让学生自己也记录一些有关辩题的内容和素材，通过辩论大赛的形式锻炼学生的表达能力和思维能力，丰富词汇量，最终认识到劳动的意义和重要，养成优秀的品格和道德。

（四）客观评价体系。教师对学生的劳动进行合理评价能让学生认识到自身的不足和缺失，在日后的学习过程中更加有动力去完善和前进。教师对学生的评价必须做到客观公正，从多维度角度出发对学生进行积极评价，重视结果的基础上更要注重过程的发展，并对学生关于劳动的理解和态度等方面进行综合考量。过程评价有利于学生进行反思和自省，不断修正自己的劳动观念，更好掌握各项劳动既能。例如，教师可以引导学生在参加完社会实践活动后，针对自己的实践过程进行感想总结，以英语作文的形式呈现出来，将自己在实践过程中做的好的方面和不足之处都進行一一记录，教师归纳汇总后进行客观评价，有效锻炼学生英语写作能力和语言运用能力，掌握各种劳动技能，最终提升教学质量。

新时代背景下，教师需要不断深入发掘课本中的劳动教育内容，丰富教学资源和模式，拓展教学手段和渠道，在提升自身教学水平和能力的前提下，结合学生实际学习情况，弘扬五育并举的教学策略，促使学生对劳动教育产生深刻理解和认同，促进学生综合素养的提升，进而实现教学目标的达成。

参考文献：

[1]赵志冉，刘冰洁.基于劳动教育的初中英语DIY项目化学习的研究[J].广西教育A（小教版），2021（011）：21-24.

[2]陈俊.如何在初中英语教育中强化培养学生的劳动价值观[J].南北桥，2021（005）：25.

[3]张娟，甘紫萱.劳动教育融入初中英语课堂的路径探索[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2021，034（008）：45-47.

（作者单位：江苏省南通市通州区育才中学 ）