主持人语

立德树人是教育的根本任务，而核心素质作为高职学生的必备品格和关键能力，关系到职业教育人才培养的整体质量，对提升职业教育适应性具有重要意义。自2021 年开始，在武汉美和易思数字科技有限公司支持下，武汉大学教育科学研究院课题组围绕高职学生核心素质构建问题开展专题研究，在对多所高职院校及用人单位实地调研的基础上，通过理论研究构建了“高职学生核心素质指标体系”。2023年2月，课题组成员参加广西教育科学“十四五”规划职业教育重大课题《RCEP 背景下广西职业教育面临的机遇与挑战》，进一步形成了若干研究成果，本栏目发表的5篇学术论文即其中的一部分。

关于高职学生核心素质的研究，以习近平总书记关于教育的重要论述为根本指导，以相关立法政策为基本依据。职业教育是“为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育”（《中华人民共和国职业教育法》第二条）。课题组经过深入研究，将理想信念、知识技能、行动能力确定为高职学生核心素质的三个基本维度。其中，“理想信念”强调在社会主义核心价值观引领下，高职学生应形塑起适应国家发展、社会进步、个体成长的正确价值观念；“知识技能”侧重于高职学生应具备的知识基础和技术技能，是高职学生成功就业、规划未来的基础性素质；“行动能力”涵盖了高职学生从成功就业到终身发展必备的核心能力，强调对理想信念和知识技能的执行力。整体上，理想信念、知识技能、行动能力三者体现了从抽象到具体、从理念到行动的转化过程，凸显了职业性和综合性的和谐共存，适应了类型定位下高职院校人才培养的发展趋势。

基于上述整体研究，本栏目5篇论文分别从不同角度对相关问题进行了深度阐释。《人本视角下的高职学生核心素质内涵探究》一文，属于基础性理论研究，结合职业教育时代发展背景，从人本主义视角对高职学生核心素质的内涵进行界定阐释。《OBE 理念下的高职学生核心素质培养体系优化研究》《建构主义理论视角下高职学生核心素质培养路径探究》两篇论文，从高职学生核心素质培养整体角度，分别阐述了以学生为中心、以结果为导向、以改进为原则的培养体系优化，以及围绕知识观、学习观和学生观的核心素质培养路径构建。《基于个案的高职学生核心素质培养实践分析》《高职学生“理想信念”核心素质的内涵要义与价值意蕴》两篇论文，则是由面及点的研究，前者通过对案例学校核心素质培养实践经验的总结，提出了具有一定推广价值的对策建议；后者关注核心素质中最为重要的理想信念维度，通过厘清其内涵要义和价值意蕴，为全面理解高职学生核心素质整体架构奠定了良好思想基础。由于研究的前沿探索性，加之作者水平有限，期待各位方家批评指正。