让评价看得见、摸得着

张纪文 刘梦琦

科学有效的教育评价能促进教育目标的达成，为了实现“让每个生命成为最好的自己”育人目标，黄石市沈家营小学改变了以往仅以学习成绩评价学生的方式，构建起多样化的、富有特色的教育评价模式。其中，利用“沈小币”激励机制对学生进行评价，很有代表性。

一、“沈小币”评价的内涵

“沈小币”是黄石市沈家营小学师生以“品学储蓄”为目的、以“榜样教育”为引领、以“激励提高”为手段而创制的在校内流通的“美德校币”，其面值有“5分、10分、20分、30分”。学校根据学生在校表现奖励相应的“沈小币”，学生可以用“沈小币”在学校购买相应的“商品”。学生集币的过程也是道德品质的养成过程。与此对应，学校建立起看得见、摸得着的“沈小币”评价系统。

“沈小币”评价系统融学校的校园文化、育人理念和激励机制于一体。学校将币种细分为“品德币、学习币、体育币、劳动币、艺术币”等，以此对应“红领巾奖章”中的“立德章”“传承章”“健体章”“劳动章”“艺术特色章”等，每个币种正面的图案都是学生熟悉的校园场景：人字墙、艺术长廊、七彩教学楼、“中国心”小广场、“侧耳倾听”小竹林。设计者将这些元素用艺术插画形式呈现出来，并配以活泼的色彩。币面突出了“五育并举”的育人要求。

除了拥有充满时尚感的校园文化元素，每个币种背面的文字也与币种名称相得益彰，体现了学校对学生的殷切希望和学校独特的育人理念。以“品德币”为例，其正面是校园景观“人字墙”的插画，背面是“道德当身，不以物惑；诚实守信，心怀感恩；与法同行，安全相伴”。24个字里既有对学生品行的要求，又包含法治教育、安全教育的內容；既浓缩了学校的德育目标，又承载了学校对学生成才的期望。学生每获得一枚“品德币”都是一次德育评价的强化。如今，品行端正、信仰坚定、遵守法规，懂得自护、诚信感恩等评价标准已经成为学生自觉、自愿的品行要求。

“沈小币”评价机制既注重对学生学科学习的评价，又注重对学生道德品质的评价，实现了评价的全覆盖。

二、“沈小币”的获取

学校作为“沈小币”的“品行总行”，每学期给各个班级的“品行分行”发放100张分值为5分的“沈小币”。各年级组根据学段特点制定包括思想品德、文明习惯、劳动教育、行为规范和少先队活动表现等在内的评价细则。班主任根据学生表现，对照评价细则给学生量化积分，学生每达标一项可获得1积分，每违反一项扣1积分；对各方面表现优秀的学生，班主任可适当加分。当学生累积到50分时，可兑换一张5分的“沈小币”。

学校德育处根据小学生行为养成目标，每月评选“美德少年”，被评出的“美德少年”可获得一张面值5分的“沈小币”；少先队大队部根据少先队工作目标每月评出“优秀少先队员”，被评出的少先队员也可获得一张面值5分的“沈小币”。依此类推，各学科教研组、学校特长班和社团组织也依据教学目标、特长发展目标和社团活动目标每月评出相应的优秀学生，优秀学生均可获得面值5分的“沈小币”。

学校目前共有35个社团，如合唱、民族舞、武术、戏曲、篮球操、科学小实验等。为了鼓励学生展示自我，促进学生个性发展，学校将“沈小币”评价机制引入社团活动中。学校每学年都要举办社团展演活动，活动筹备组从节目形式、职责分工、展演效果等方面对各社团进行综合评价，对获得本学年“星级社团”称号的社团予以“沈小币”奖励：对获得“一星社团”称号的社团奖励20分，对获得“二星社团”称号的社团奖励30分，对获得“三星社团”称号的社团奖励40分，对获得“四星社团”称号的社团奖励50分，对获得“五星社团”称号的社团奖励60分。社团教师再根据社团成员在展演活动中的表现，将社团获得的“沈小币”奖励给相关社团成员。另外，“观众”也可以用自己平时获得的“沈小币”兑换感兴趣的社团活动课程。

社团展演活动结束后，学校会通过综合考量，对各个社团进行等级评定，重点扶持有助于发展学生个性特长、有利于学生全面发展的社团，并将其打造成“星级社团”，在社团中树典型、立榜样；对一些做得不足的社团，学校指导其整改，促使其不断完善社团活动课程，提高社团活动效率。

三、“沈小币”的兑换

为激励学生加强品德修养、掌握文化知识、发展特长，学校每学期分两次举办“沈小币”兑换活动，让学生通过兑换礼物获得成就感。为此，学校准备了丰富的“商品”，如书签、桌面绿植、拼搭玩具、古风笔记本、卡通文具盲盒、玩偶、糖果等，并标明各“商品”的“沈小币”价格，如书签的价格是5分“沈小币”、桌面绿植的价格是30分“沈小币”等。除了物质奖励，“沈小币”还可兑换校园广播站点歌卡、与最喜欢的老师合影、参观校长室、当升旗手、客串播音员等。

与利用“沈小币”购买商品相比，在学校“跳蚤市场”上出售商品更具挑战性。学校面向五、六年级开辟了“跳蚤市场”，以班级为单位，每班开设一个店铺，各班自行设计店铺名称，策划促销方案，明确成员分工，推选学生担任营业员，销售本班学生自筹的旧玩具、手工艺品、绘画作品、旧图书等商品（这些商品由自筹者确定“沈小币”的价格，如八成新的玩具定价为10分等）。售出后，自筹学生可将定价的90%兑换成“沈小币”，并用这些“沈小币”兑换学校提供的商品，也可在下次“跳蚤市场”中购买其他班级的商品。兑换剩余的10%“沈小币”留在班级分行里，供班级所有学生“争夺”。活动结束，学校根据各班销售业绩，对销售额在前3名的班级分别奖励50分、30分、20分的“沈小币”。

“跳蚤市场”活动已经举办多届，学校通过这项活动引导学生树立旧物循环利用意识，加深生态环保思想，增强财商体验和职业体验。更重要的是，学校对学生品德、学业和综合能力的评价更直观、具体，避免了传统语言评价的空泛，让评价看得见、摸得着，丰富了“生命教育”的内涵。

借助“沈小币”评价机制，教师可以直观了解每名学生的成长情况，学生能根据自己获得的“沈小币”币种，正视自己的优势和不足。如果某名学生获得的学习币较多、劳动币较少，他（她）会在下个学期多参加实践服务活动；如果某名学生获得的艺术币和体育币较多、学习币较少，他（她）会在今后的学科学习中更加努力。

（作者单位：黄石市沈家营小学）