基于以人为本视域的中职体育教学新思路分析

张尧山

体育教学是中职学校开展教学工作的重要部分。合理的体育锻炼不仅可以帮助学生形成强健的体魄，还可以帮助学生有效缓解精神压力，促进学习效率。同时，在以人为本教学理念的影响下，中职学校对传统的教育理念已逐渐进行改革创新，通过体育教学有效提升中职学生对自身价值和人文价值的深刻认知和理解，帮助学生开拓发展空间，有效培养中职学生体育学科的综合素养，以此实现中职学校的体育教学目标。

在“以人为本”的教学理念基础上，中职体育教师务必注重中职学生的个性化发展，将学生放在体育教学的主体位置，有效促进学生身体素质和体育学科综合素养的提升，为现代社会培养出符合发展需求且具备优秀身体素质的人才。此外，体育教师在授课时还应该根据每个学生的特长优点采取针对性教学方法，引导学生在体育教学中充分发挥自身优势，促进自身成长，使学生不但在身体素质方面获得提升，还能使精神世界得到丰富。现阶段，部分中职学校在体育教学方面还存在一些问题，例如，尚未完善的教学观念、对体育教学的重视程度較低等，不仅阻碍了中职学校体育教学水平的提高，还对培养中职学生的体育综合素养产生严重影响。本文针对以上问题展开深入分析，并提出相应解决策略，为相关教育工作者提供有效参考。

1 “以人为本”对中职学校体育教学改革的作用

1.1 完善教学评价体系

中职学校围绕“以人为本”教育理念对体育教学进行改革创新，可以使中职学生在情感和认知双重层面上感受到体育教学对身体素质发展的必要性和重要性。同时，“以人为本”教育观念还为建立体育教学评价系统提供了现代化发展方向，将体育教学理念和以人为本理念进行有效结合，做到将中职学生与教学工作一同进行整体规划，制定出科学严谨的体育教学评价体系。此外，中职学生在体育方面的知识学习和技能水平也会获得大幅提升，一定程度上促进着中职学校的长效发展。

1.2 有效促进学生全面发展

中职学校开展“以人为本”的体育教学工作，对中职学生加强身体素质、提升体育综合素养、促进学生全面发展均有显著成果。根据时代的发展需求，中职学生不但要熟练掌握体育学科的全部知识，还要将其合理有效的运用到实际生活中，以此促进体育知识的吸收。为此，中职体育教师在开展教学工作时，务必以学生的体育核心素养为教学核心，帮助学生提升身体素质，促进学生全面发展。

1.3 为中职院校体育教学工作的可持续发展增添动力

可持续发展理念已逐渐应用到各行各业中，为当今社会的发展方向提供了明确思路。因此。中职院校为快速跟上时代的脚步，将可持续发展理念和以人为本教学理念进行有效融合，并不断开拓改革思路，以多元化的体育教学内容和体育教学模式激发学生兴趣，引导学生主动投身到体育教学之中，有效发展学生自身的综合素质能力，为中职院校教育事业的可持续发展增添有效动力。

2 中职学校体育教学现状分析

2.1 体育教学理念有待完善

现阶段，我国中职学校体育学科的教学模式以及教育理念尚未完善，存在滞后性，而教学方式也比较单一，缺乏创新。部分中职学校在开展体育特色教学实践活动中，只关注培养和锻炼中职学生的体育技能。且，为了快速加强学生的身体素质，在基础的体育项目中不断引进加训项目，并要求学生进行超负荷训练。这种缺乏科学性和合理性、且没有结合学生自身特长优势和兴趣爱好的教学方法，不仅对提升学生的身体素养没有过多帮助，还会导致学生因过度训练从而对身体造成严重损伤。此外，部分中职学校的体育教学理念均倡导以体育教师自身的训练方法作为体育学科的教学模式，但是在实际教学中，却运用传统的灌输式教学理念对学生进行训练以及考核，不仅与体育实践教学理念和社会实践教育理念相悖，还会使学生逐渐失去对体育学科的兴趣，认为体育课堂枯燥乏味，导致体育教学无法实现改善中职学生身体素质的目标。不仅如此，因中职学校体育选修课程的实际教学时间相对较少，教学内容也经常重复，比较单一，缺乏创新，进而导致学生的身体素质无法得到有效提高，对体育学科的教学质量也存在一定程度的影响。

2.2 对体育教学不够重视

体育学科身为中职学校教学体系的重要组成部分，具有较强的社会基础性，对中职学校学生身体素质的提高有着重要作用。现阶段，部分中职学校对体育实践教学的相关建设仍存在不够重视的情况。首先，部分中职学校对提升体育教学质量的实践教学设备存在引进和修缮力度较低的现象，最主要原因就是中职学校用来完善体育教学建设的经费不足，使中职学校培养体育人才的教学目标难以实现甚至受到束缚。此外，多数中职学校提倡艺术、道德、智力、身体等综合素质培养，却因受传统教育理念的影响，导致部分中职学校只注重文化理论教育，忽视了体育实践教育的情况极为严重。基于以上对体育学科的不重视现象，使得中职学校没有为学生开展相应的体育实践活动，也没有引进相应的体育实践设备，使学生接触到体育设施和体育环境极为有限，进而对中职学校体育教学质量产生严重影响。

3 基于“以人为本”中职体育教学策略

3.1 加强体育教师“以人为本”教学观念认识

中职学校体育教师是中职学生激发体育运动兴趣和体育运动技能的开拓者和引导者，是体育学科最直接的教学模范，所以，中职体育教师务必加强自身对以人为本教学观念的重视和理解，不断提升自身教学水平，完善教学策略，有效促进以人为本教学理念的实施与落实。“以人为本”教学观念是基于新课标背景下对传统教学理念和教学方式进行革新和完善的有效成果。该理念重视学生的主体地位，以学生为教学体系的核心，站在学生的角度制定教学计划，根据学生的实际情况设计符合学生发展的教学内容，培养学生的主观能动性，使每个学生的学习需求在最大限度上得到满足，激发学生对体育学科的兴趣和积极性，促进学生养成良好的体育综合素养。同时，该理念拒绝中职体育教师在开展体育教学时进行灌输式教学，一味的对学生进行体育技能知识点的传授而忽略学生在训练时的情感体验。因此，中职学校体育教师务必在“以人为本”教学观念的引领下，加强中职学生对体育课堂和体育运动项目的重视程度和参与程度，根据每个学生的体能水平和特长优势制定出科学严谨且符合学生发展需求的教学计划。在开展体育教学工作时，将学生放在课堂的主体位置，充分发挥体育教师自身的引导者、培养者、激励者、组织者等作用，以此有效提升中职学生的身体素质，促进中职学校体育教学事业的发展。

3.2 树立正确体育教学观念

体育教学是评价学生身体素质的重要标准，也是十分健康的社会活动方式和生活理念。中职学校对体育学科的教学工作实施改革，务必要深刻认识体育教学的真正价值，建立正确的体育教学观念和教学目标，以此保证中职学校对体育教学革新的科学严谨性和正确合理性。因此，中职学校在对体育教学进行改革创新时需要树立几点正确教学观念，具体内容如下。

第一，坚持以人为本。中职学校在对体育教学施改革创新时，务必深刻认识“教”与“学”二者之间的关系，明确中职学校的教学目标，以学生就业为核心并作为体育教学的起始点，严格坚持以人为本教学理念开展体育教学。在中职体育教师开展以人为本的教学工作时，必须充分利用自身引导者的身份发挥创新能力和教学作用，激发学生对体育学科的兴趣，鼓励学生积极参与体育教学，多为中职学生建设具有开放性的体育健身环境，引导学生从传统的被动接受训练转变为主动参与，使学生对体育学科充满热情，积极主动的投入到体育学习和体育训练之中。

第二，建立优质的三维立体教学理念。在中职学校体育教学进行深入改革创新后，中职学校的体育教学目标不只是要提升学生的身体素质，而是将体育教学理念逐渐拓展至社会范畴之中。因此，中职学校在对体育教学进行革新时，务必建立优质的三维立体教学理念，将社会、心理、生物三维教育理念进行有效融合对学生开展教学工作，在提升学生身体素质的基础上，引导学生加强自主锻炼身体的意识，培养正确的体育训练观念，以此促进中职学生的全面发展。

第三，建立终身体育运动观念。良好的运动习惯和正确的锻炼方法是学生全面发展和进步的重要基础。中职学校在开展体育教学工作时，需要积极帮助中职学生建立起健康的终身体育运动观念，最大限度上引导学生在体育学习过程中体会到体育的重要性和必要性，让学生在学习体育运动技能知识的同时，还能加强学生自主锻炼身体的意识，使学生的身体素质和体育综合素养获得大幅提升，进而促进中职学校体育教学的革新效率和革新质量。

3.3 完善体育教学基础设备，适当增加课时

中职学校的体育教学质量获得明显提升的关键，在于对体育教学设备的建设、完善力度是否重视和体育课时安排的是否合理。若是体育教学设备存在严重的滞后性会导致学生无法进行有效的身体锻炼；体育教学课时过少也无法保证教学的质量，进而无法发挥体育教学的价值和作用，中职学校的体育教学水平也得不到有效提高。因此，中职学校务必对体育教学设施进行合理建设和完善，根据院校的实际情况适当增加体育课时。具体内容为以下两个方面。

一方面，针对体育教学的需要增添和完善基础教学设备。中职学校需要将以往陈旧设施进行适当更换，根据实际情况增添新设备，积极主动建设足球、篮球、羽毛球、乒乓球等基础体育活动环境，对体育健身器材及时进行完善，使中职学校的体育教学内容和教学实践更加丰富多彩，还可以有效激发学生的运动热情。

另一方面，根据中职学校实际教学情况适当增添体育教学课时。部分中职学校对体育教学课时安排的较少，几乎将全部精力和时间放在了专业课时上，因此，为了保证体育课时安排的合理性，中职学校务必将全部专业教学课时和体育教学课时展开科学严谨的分析探讨，对全部课时进行合理安排和控制，使学生在良好的体育教学环境中感受体育的魅力，实现中职学校提升体育教学质量的目标。

3.4 创新体育教学模式

中职学校体育教师在开展体育教学工作时，需要对教学模式进行合理创新和完善，对教学内容和教学方法加以改革，摒弃不符合时代发展的教学内容，根据学生的发展需求制定出适合时代发展且科学合理的教学内容和教学方法。在体育理论知识的讲授过程中，体育教师结合一些基础的动作师范和多样化的教学手段激发学生的学习热情，促进学生的学习效率。

例如，中职体育教师在开展体育教学工作时，可以结合互联网信息技术采用与体育知识相关的体育微课程。微课程教学模式是现代信息技术在快速发展过程中为教育行业创造的新型产物，教师可以利用微课程教学方式展开体育教学，为学生提供相应的视频素材，将体育教学中技术动作和技能技巧以视频的方式进行展示，利用音乐、图片和动画等形式为学生提供更直观的学习途径，有效提升学习效果，激发学生的学生热情，进而加强体育教学的趣味性和教学效果。此外，微课程平台还支持将视频传于网络，学生可以利用此功能根据自身情况制定出合理的体育锻炼计划，时刻督促自身的体育学习进度，不仅可以有效保证学生的体育学习效率，还能帮助学生提升自主学习能力和自我锻炼意识，使中职学校的体育教学效果获得显著提升。

3.5 建立良好师生关系，营造和谐课堂氛围

加强学生与教师之间的关系对教师顺利开展教育工作有着重要帮助，可以有效的为学生答疑解惑传授知识。中职学校体育教师应该与学生建立良好的师生关系，拉近师生距离，使教师在课堂上授课时与学生营造出良好的课堂教学氛围，使教师的教学效果获得大幅提升。在互联网信息时代，中职体育教师可以运用互联网平台和信息移动设备，实现教师与学生之间的教学信息联动。教师可以通过微信、QQ等社交平臺创建体育学科的交流群或讨论组，利用该群组分享体育教学知识相关资料和视频，鼓励学生积极交流，实现动态实时共享，开拓体育教学路径，提升体育教学效率。同时，中职体育教师还可以利用社交软件开展与学生一对一的单独教学，为学生讲解在体育运动过程中存在疑惑的地方，再按照每个学生的运动特长结合实际情况为该学生制定科学严谨的运动计划，进一步体现以人为本的教学理念，推进学生个性化发展，满足学生的发展需求，利用互联网信息平台作为拉近师生关系的桥梁，建立和谐的师生关系，创造良好的课堂氛围，有效推进中职学校体育教学事业的全面发展。

4 结语

综上所述，为有效提升中职学生的体育综合素养和身体健康素质，中职学校体育教师务必加强自身对“以人为本”理念的认知，并将该教学理念作为自身开展教学工作的中心思想，对传统体育教学观念加以完善，制定出符合时代发展的教学方案，激发学生的兴趣和积极性，充分发挥教师的引导作用，将学生放在体育教学的主体位置，尊重学生的个性化发展，帮助学生挖掘自身潜力，发展自身优势，为社会发展培养出新一代高素质人才。以此有效提升中职学校体育学科的教学水平，全面促进学生发展。

（作者单位：安徽省马鞍山工业学校）