学科核心素养下的初中体育课堂教学探索

杭健

随着经济社会的发展和改革力度的加强，学科核心素养下体育课堂教学逐渐受到重视。体育教学作为学校教学工作中必不可少的部分，其发挥着促进学生全面发展以及助力社会整体进步的关键性作用。体育作为一种强身健体，陶冶情操，提高素质的重要学科，教师需要在教学过程中，以体育学科的核心素养为教学依据，探索初中体育课堂教学的有效手段和策略，旨在落实我国立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的中学生。为此，本文首先分析了初中体育课堂教学的作用，其次，通过文献查找，论述了培养体育学科核心素养的根本、关键、保障和基础，最后，以实际为手段导向，论述了学科核心素养下初中体育课堂教与学策略手段，旨在为相关的研究提供理论参考和实践参考。

学科核心素养既是符合时代发展潮流的重要抓手，也是落实我国立德树人根本任务的应有之义。在中学体育教学中，核心素养的体现对于学生身心健康发展具有重要意义。素质培养逐渐成为学校课程体系中的重要目标。体育作为发展学生核心素养和促进教学目标实现的重要学科，教师需要在教育教学过程中以学科核心素养为教学导向，探索出适用于学生发展规律与学科知识逻辑的教学模式。中学体育课堂是学生身体素质和健康发展的重要途径直接关系到学生未来的成长状态，因此在学科核心素养下开展中学体育课堂教学改革势在必行。随着时代的发展，传统的体育教学模式已经不能满足学生对于学习的需求，因此，开展高效的课堂教学活动是素质教育中非常重要且必要的环节。为了更好地探究体育教学在学生发展过程中的作用以及何种策略快速高效提升学生学科核心素养，本文就相关问题展开了研究。

1 初中体育教学的作用

1.1 体育教育有利于学生的全面发展

体育课堂是学校教育的重要组成部分，也是学生学习效果最直接，最有效的体现方式。在中学体育教学中开展好，有效的课堂活动是提高学生身体素质、培养全面发展能力、激发强化创新精神的重要途径。初中体育教学是指以学生为主体、以强身为目的的教学活动。通过初中体育教育，能够培养学生基本的体育理论，体育技能和体育态度，从而达到增强学生身体素质，培养学生道德品质，促进学生全面发展的目的。学校体育教学是指教师在教学过程中有计划，有组织，有目的，有系统地开展体育教学活动的过程，在整个体育教学活动开展的过程中，尊重学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位，尊重学生的发展规律，从而为学生的德智体美劳全面发展奠定体育层面的基础。体育教育是一种具有较强的严格性，较高的纪律性，较大的组织性的教学活动，学生在接受体育教育的过程中，可以磨炼自身的心性，提升自身的素质，养成良好的品质，从而为学生的全面发展奠定基础。

1.2 体育教育有助于社会的整体进步

當前，我国的教育改革正在如火如荼地如荼地进行，而中学体育教育也在不断地发展和完善。学校开展体育教学有助于社会的整体发展和进步。学校体育教学的根本目标是通过培养学生的身体素质，促进学生的健康发展而达到为中华民族伟大复兴中国梦的实现培养人才。教育最根本的目的是为社会主义现代化建设培养德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。学生通过接受体育教育，能够更好地培养出德智体美劳兼优的人才，为社会的健康发展起到持续的推动作用，为国家的繁荣富强起到持续的推动作用。习近平总书记曾说过：“青年人要撸起袖子加油干，勇做时代的弄潮儿”。只有通过接受体育教育，培养一批优异的青年人才，才能够更好地为社会的进步以及国家的发展起到人才助推的作用。体育教育能够为人才培养起到一定程度的强身健体的作用，亦可以说体育教育有助于社会的整体进步和国家的繁荣富强。

2 培育体育学科核心素养的根本、关键、保障和基础

2.1 转变教学观念是培育体育学科核心素养的根本

中学体育课堂教学是学生学习过程的重要环节，其主要功能就是使中学生掌握运动技能，提高身体素质。随着社会的进步与时代的发展，传统的体育教学理念已经不能满足学生对于体育运动的学习需求，因此开展核心素养下中学体育高效课堂新理念的探索是新时代赋予教育工作者应有的使命。我们要明确转变教师的教学观念是培养体育学科核心素养的根本。受传统的教育理念和应试教育体制的影响，大多数体育教师在教学过程中往往是采用理论式，机械式的教学方式，未能真正地尊重学生的学习兴趣和学习需要。为此，教师要转变自身的教学理念，以学生为中心开展初中体育教学活动，构建起以核心素养为框架的体育课堂。体育教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，尊重学生的个性特征，深入地了解学生的学习情况并采取针对性的教学策略，从而促进学生的全面发展。体育教师要增强自身的专业能力，转变自身的教学理念，真正地发挥体育学科核心素养的积极作用。

2.2 聚焦教学目标是培育体育学科核心素养的关键

随着我国社会的发展，人们对体育教学提出了越来越高的要求，传统中学体育课堂中存在的许多问题需要改变。其中之一就是体育教学目标的设定问题。新课程理念中强调：体育教学目标在运动能力上要掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；在健康行为方面，要引导学生学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；在体育品德方面，要求积极参与体育活动，养成良好的体育品德。为此，教师在体育教学过程中要聚焦体育教学目标，聚焦体育教学，目标是培养体育核心素养的关键所在。事实上，教师要充分地尊重学生的主体地位和发展需要，以学生的视角进行教学的思考，从而更好地促进学生的学习和发展。同时，教师在设定教学目标的过程中，应注意设定具体详细，可操作，可检验的目标，切勿设定脱离学科核心素养培育的目标，避免出现偏离课程教学改革方向的情况。

2.3 关注学习兴趣是培育体育学科核心素养的保障

兴趣是学生学习的源泉和动力。关注学习兴趣是培养体育学科核心素养的保障。因此，教师要在教育教学的过程中，注重激发学生的运动兴趣和运动热情，使学生能够积极主动地投入到体育课堂教学环节之中。新课程标准中指出：“要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的锻炼意识和品质”。体育教师在开展教学的过程中应以学生的学习兴趣和学习热情为保障，注重调动起学生的学习兴奋点，使得学生可以全情地投入到体育知识与技能的学习之中。首先，教师要在教学过程中找准兴趣点。若想更好地激发学生的学习兴趣，找准兴趣点是至关重要的。教师要深入地了解学生的兴趣点在哪里？如何才能够更好地提升学生的学习兴趣？从运动项目和运动技能中挖掘学生的热情，激发学生运动学习的获得感和成就感。其次，教师要增强教学的趣味性。干枯乏味的教学方式无法根本上激发起学生的学习兴趣，只有把握好兴趣的度，才能够获得学习的效。

2.4 强化课堂教学是培育体育学科核心素养的基础

中学体育课堂是学校教育的主要环节和主要阵地，也是开展终身体育锻炼和学生素养发展的重要途径。教师在教学过程中应强化课堂教学是培养体育核心素养的基础的理念，以课堂为主阵地展开体育知识与体育技能的教学。基于素质教育背景下的體育课堂，不仅仅是教学形式的改变，也包括教学内容的改变。教师要转变自身的教学理念和教学方式，采用现代化的教学辅助技术，构建起高效体育课堂，推动学生的全面发展。培养体育学科的核心素养不应该是面子工程，走形式化的道路是不可取的，而应真正地将核心素养的培养落到实处。体育教师在教学过程中应以课堂为主阵地，采用新颖的教学方式，整合化的教学内容，反思性的评价方式，真正地发挥课堂，促进学生体育学科核心素养发展的作用。加强体育课堂教学环节的设计理应成为广大体育教师教学实践中的努力方向和追求目标。

3 学科核心素养下初中体育课堂教学策略探究

3.1 精心设计课程内容

体育课堂是培养学生核心素养的重要渠道，中学阶段重视身体形态发育和技能发展较为迅速与活跃的时期，为此教师要抓住学生身心发展的关键期，注重培养学生的体育学科核心素养。要是在教学的过程中，应精心设计课程内容，提升学生对于体育课堂学习的好感度。教师要巧妙地设计课程引入环节，若新课的引入是苍白无趣的，那会使学生从最初的印象上就缺乏对于运动知识与技能的学习热情。如果新课的引入是生动活泼的，那会使学生从最初的印象上激发对于运动知识与技能的学习热情。每一个精细巧妙的课程内容设计，对于课堂效果的提升来说是不可估量的，教师要做好备课环节的设计，将部分枯燥乏味的理论讲解变得生动有趣。同时，教师要整和网络上的学习资源并将其应用到课程的内容设计上，使得学生在学习的过程中能够不断地开拓眼界和视野，为学生的未来发展奠定良好的基础。

3.2 精心设计教学情境

中学体育课堂教学方法是在新课程背景下，以提高学生的核心素养为目的，以培养和发展学生身心健康为主旨所采取的有组织、有计划、有系统的教育活动。中学体育是基础教育的重要组成部分，也是学生身体素质培养和发展最直接，最有效的途径之一。为了更好地利用初中体育课堂教学，培养学生的学科核心素养，教师要在教育教学的过程中精心设计教学环节。例如，在进行篮球教学时，教师可以引用篮球明星的故事来吸引学生的兴趣与注意，既加强了与学生之间的交流，又能够促进学生的学习。良好的教学情境设计是学生学习进步的重要手段，只有在良好的学习氛围当中才能够使得学生全情地投入到体育知识与技能的学习之中。学生学习新动作要经历观察，模仿，练习，应用等过程，为此，教师要在教育教学的过程中充分地尊重学生的学习步骤，根据学习步骤为学生设定不同的学习情境，极大地增强学生的学习兴趣和学习热情，最终提升学生的学习兴趣和学习质量。

3.3 转变自身教学观念

大多数教师在教育教学的过程中，往往容易受到传统的教育理念的影响，在教育教学过程中，采用传统的填鸭式讲述机械式的教学方式，忽视学生的学习感受和学习需求，忽视学生的学习兴趣和学习热情，此种教学理念下的体育课堂教学是没有办法真正的提升学生学习兴趣和学习热情的。为了更好地提升学生体育学科的核心素养，教师要从自身做起，转变自身的教学理念，提升学生的运动能力和身体素质。在教学过程中，尊重学生的主体地位，引导学生参与运动的活动，带领学生寻找运动的真谛，最终帮助学生熟练地掌握体育的相关知识与相关技能。教师在教学过程中要尊重学生的学习差异和学习兴趣，加强与学生的互动和交流，深入地了解学生的学习需要和学习状况，采取因材施教的教学理念和教学方式，真正地提升学生的体育学科核心素养，落实我国立德树人的根本任务。

3.4 增强学生健康意识

随着我国基础教育改革的不断深入，中学体育课堂教学模式也需要在传统中学体育课堂教学中进行创新，以适应新时代下社会对于人才素质的要求。基于学科核心素养下开展体育课堂教学是实现学生全面发展的重要手段。教师要在教育教学的过程中增强学生的健康意识。只有学生从自我角度上增强健康意识，才能够真正地发挥体育学科应有的作用。随着经济的发展，人们对于生活品质与质量的要求越来越高，良好的身体素质是成功的基础和前提，而良好的素质与学生时代的运动习惯密切相关。在现代社会中，大多数人往往由于工作和生活的压力而忽略了体育锻炼。为此教师要从体育课堂入手，从学生时代入手，培养起学生终身运动与锻炼的习惯，在潜移默化的课堂教学中渗透健康知识，引导学生养成终身运动与锻炼的习惯，为学生未来的发展提供良好的身体保障。

3.5 发挥榜样正向作用

新课程改革在中学体育课堂教学中的作用，以核心素养下的中学体育课堂为载体，体现在教师对学生兴趣培养和身体素质提升。中学体育课堂是学校的基础教育阶段，其在学生身心发展方面起着重要作用。教师在开展体育教学的过程中，要充分的发挥榜样的正向作用。在开展体育运动讲解的过程中，教师可以利用体育明星的方式，为学生设定榜样，发挥榜样的作用。例如在讲述足球这项运动时，教师可以通过利用梅西、内尔马，C罗等足球明星的事迹，帮助学生形成拼搏和团结的品质，激发学生对于足球运动的热爱。在讲解排球时，教师可以通过介绍中国女排勇夺奥运会冠军的故事，为学生树立运动的榜样。在提高身体素质的基础上有效克服内心的焦躁，形成良好的生活习惯，从而提升学生的体育学科核心素养。

4 结束语

总而言之，以学科核心素养为导向，构建高效高质的初中体育课堂教学模式势在必行。学科核心素养下中学体育课堂教学方法是学校体育教育的重要组成部分，在我国当前发展现状的背景下，对初中体育课堂教学进行改革创新显得十分迫切。学科核心素养是以学生为主体，注重全面发展科学管理的教学模式下所刺激学生产生的素质品质。初中体育教学有利于学生的全面发展，有助于社会的整体进步。为此，我们需要将关注焦点放置于初中体育学科上。以学科核心素养为目标，探索初中体育课堂需弄清几个关键，即转变教学观念，聚焦教学目标，关注学习兴趣，强化课堂教学。具体来讲，教师在教学过程中要精心设计课程内容，精心设计教学情境，转变自身教学观念，增强学生健康意识，发挥榜样正向作用，从而更好地促进学生的全面发展。

（作者单位：浙江省湖州市长兴县实验中学）