浅谈剪纸在小学体育课堂中的应用

邵莹

引言：为贯彻落实新课程改革教学要求，推动文化教学和素质教育同步发展，教师要从根本上提高思想觉悟、打破思维定势，在实践中积极探索小学体育课堂与剪纸艺术的融合方法，制定科学合理的教学计划和活动方案，促使学生在舒适愉悦的环境下学习体育知识、提升专业技能。剪纸是我国古老的民间艺术，不仅表现了人民群众的审美爱好，也蕴含着中华民族的人文精神。

近年来在素质教育的深入改革背景下，将剪纸与教育领域融合是时代发展的必然选择，不仅有利于丰富教学内容及形式，也可以引导学生树立自觉传承传统文化的意识。剪纸以其独特的剪、粘、抠等技法深受学生喜爱和关注，将其与小学体育课堂结合可改变学生对体育学科的刻板印象，激发学生参与兴趣和学习热情，对于学生思维逻辑的拓展和实践能力的发展具有重要意义。教师要综合考虑学生身体素质和兴趣爱好，结合体育课程特点等进行研究，从现状中发现、分析和解决问题，切实发挥剪纸在小学体育课堂中的教学作用，为学生身心健康发展提供保障。

1 剪纸在小学体育课堂中的应用原则

所谓“没有规矩不成方圆”，为保证小学体育课堂中剪纸艺术的应用效果，真正发挥剪纸教学功能和育人价值，教师要在遵循相应原则的基础上设计教学方案、创新教学方法，制定灵活多样的教学活动，促使学生在舒适愉悦的环境下学习知识、提升能力、拓展思维。

一要遵循学生主体原则，在小学体育课堂中对于剪纸艺术的应用，教师要多考虑学生感受，给予学生展示能力和动手实践的机会，促使学生在舒适愉悦的环境下扎实掌握理论知识和实践技能，体会体育学科趣味和魅力的同时了解剪纸艺术，树立自觉传承优秀传统文化的意识。在体育课堂中教师要全面关注学生状态，根据学生真实反馈灵活调整教学节奏，完善教学方案。

二要遵循因材施教原则，尊重并包容学生差异性，根据学生身体素质、认知能力、兴趣爱好等方面制定针对性教学方案和活动计划。教师要认真倾听学生真实想法，了解学生内心诉求，结合学生不同学习需求制定教学课件，将剪纸艺术自然融入到体育教学活动中，促使学生在完成学习任务的过程中挖掘潜力、启发智慧、拓展思维。

三要遵循实事求是原则，剪纸作为民间传统艺术之一，当代学生对于剪纸艺术的了解或许不够深刻，教师在应用剪纸设计体育课堂教学方案时，要综合考虑多方面因素，以实事求是为基本原则开展教学活动。如果学生对剪纸艺术不够了解、缺乏兴趣，此时教师要先采取有效方式激发学生积极情绪和学习动力，让学生在兴趣指引下主动配合教师完成教学计划，在参与学习活动中扎实掌握相关知识。在小学体育课堂中对于剪纸艺术的应用一定不能急于求成，要把握好循序渐进、层层递进的节奏，逐渐带领学生走进深度学习领域。

2 剪纸在小学体育课堂中的应用价值

剪纸是一种在中国民间非常流行的传统艺术，其历史悠久、博大精深，有着丰富的生活积淀和文化底蕴，体现了中华民族最基本的审美观念和艺术品位，具有非常鲜明的民族艺术特色。在小学体育课堂中应用剪纸艺术是推动教育改革的有力途径，不仅可以丰富体育课堂教学内容和形式，还可以在潜移默化中培养学生感知美、创造美、欣赏美的能力，培养其善于动脑、勤于动手的良好习惯。

2.1 有利于创新小学体育课堂教学方法

在以往的小学体育课堂教学中，教师由于长期受到传统思维的影响，在制定教学计划和活动方案时会有一定的局限性，不利于学生能力的拓展和激发。将剪纸艺术融入到小学体育课堂中，能够在一定程度上帮助教师打破思维定势、提高思想觉悟，切实发挥剪纸艺术教学功能和育人价值，促使学生以灵活趣味的方式学习体育技能和理论知识。学生在丰富多样的教学方法引导下，会不自觉的对体育学科产生好奇心和探索欲，以润物无声的方式培养学生自主学习意识和良好学习习惯。

2.2 有利于丰富体育课堂教学内容

在传统理念下的小学体育课堂教学，教师一般会将教材作为主要教学内容，这种静态单一的教学模式影响了学生学习能力的提升和学习思维的拓展。通过剪纸与小学体育课堂的融合，可有效丰富课堂教学内容，改变静态单一的教学手段，促使学生对体育学科学习产生新的感受与认知，增强学生学习体验。除此之外，通过剪纸艺术的灵活应用还可以在激发学生兴趣的同时，提高学生手脑协作能力，发展学生逻辑思维，学生在剪纸中手部肌肉可以得到相应锻炼，有助于强化学生协调性与灵活性，对于参与某些体育运动来说具有重要作用。

2.3 有利于深化学生对传统文化的了解

我国有着上千年发展历史，其中蕴含着丰富多样的传统文化，这些传统文化对推动精神文明建设具有重要意义。在小学体育课堂中应用剪纸艺术，有利于深化学生对传统文化的了解，促使学生在学习体育知识、提升文化素养的基础上感知传统文化的内涵与魅力，实现推动文化教学和素质教育同步发展的目标。剪纸作为一门艺术是国的非物质文化遗产，对我国多个领域的发展都具有重要意义，将其与小学体育课堂融合是时代发展的必然选择，更是落实新课程改革要求的有力保障。

3 剪纸在小学体育课堂中的应用策略

3.1 开发校本课程，丰富教学内容

在小学体育课堂中对于剪纸艺术的应用，先要充分发挥其审美价值丰富教学内容，通过开发校本课程，整合教学资源实现理想效果，达成既定目标。开发校本课程是教育体系优化与完善的重要举措，教师要结合教材内容展开思考和分析，制定科学可行的校本开发计划，多角度、多层次开发与整合资源，将其作为提升小学体育课堂教学质量的前提保障。剪纸作为一项传统民间艺术，近年来相继出现在各个版本的美术教材中，成为义务教育体系中必不可少的一项内容，对于培养学生审美意识，提升学生艺术品位具有重要意义。

教师要具备跨学科融合教学的思想意识，充分展示剪纸艺术意蕴与内涵，将其与小学体育校本课程相融合，促使其以教学資源的形式出现在小学体育课堂中。为更好地开发小学体育校本课程，教师要通过线上线下多种渠道查阅文献资料，深入了解剪纸艺术的发展和演变进程，在融合多方面因素的前提下拓展思维、整合资源，结合具体体育课程内容拓展第二课堂，借助校本课程丰富学生学习内容，为小学体育课堂增添生机和活力。为更好地实现开发小学体育校本课程的目标，将剪纸艺术精准融合，教师还可以多与学生沟通交流，了解学生内心真实想法和学习诉求，从学生角度出发探索行之有效的开发方式，借助校本课程的丰富资源改变学生对体育学科的刻板印象。

3.2 创新活动形式，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，在小学体育课堂中对于剪纸艺术的应用，教师要充分发挥其作用和优势改变以往枯燥乏味的授课模式，以此激发学生积极情绪，营造轻松愉悦的课堂氛围。小学体育虽以实践活动为主，但也需要学生扎实掌握理论知识，了解体育发展历史和演变历程，这些教学内容比较枯燥无趣，容易引发学生消极情绪，打击学生学习热情。因此教师可借助剪纸艺术创新方法，变革形式，利用每节课课前的口语交际时间促进师生、生生的有效互动。

例如教师可以在体育课课前的口语交际时间设置《体育小新闻》活动，通过新闻播报的形式吸引学生关注，为顺利开启接下来的教学环节奠定良好基础。教师可结合具体教学内容提前给学生布置预习任务，要求学生将自己要介绍的体育新闻用剪纸剪出来，以图文并茂的形式向教师和同学展示，让学生在讲解过程中走进体育学科深处，在提升文化素养、学习专业技能的同时体会剪纸艺术的趣味和魅力。教师不要限制学生的思维和想法，在布置任务时可给学生提供适当的思路引导，学生可以从体育明星、运动项目、比赛规则、热点赛事中选择感兴趣或熟悉的内容，从中挑选相应内容进行剪纸创作，通过此方式提升体育课堂的趣味性和灵活性。学生在此过程中不仅可以掌握灵活多元的学习方法，增强动手能力，学习体育知识，开拓体育视野，还可以增强学生之间的交流沟通，促使其对剪纸艺术和体育知识产生更加深刻的认知。

3.3 利用剪纸教学传统体育项目

有一些传统体育项目学生在学习和理解方面可能存在困难，教师想要从根本上帮助学生降低学习难度和心理负担，要切实利用剪纸艺术丰富教学内容、创新教学形式，为传统体育项目教学增添生机和活力在，助力学生能力全面发展。

例如：在《单双脚连续跳》这项传统体育项目的教学中，教师可以让学生在课前先剪好自己喜欢的图形，在课上以小组合作的形式摆出不同格子的图形，组织学生以游戏形式进行跳格子练习。学生在游戏过程中一定要严格遵守游戏规则，如果出现违规行为要返回终点，以此强化学生规则意识，提升学生运动能力。又比如在民间传统体育项目“抛绣球”这项运动的教学中，教师可以充分尊重和体现学生主体地位，促使学生在兴趣指引下积极主动地参与体育活动。每个学生的审美观念具有差异性，为满足学生不同需求，教师可引导学生利用剪纸制作绣球，将制作好的绣球带到体育课堂上，学生可利用自己制作的绣球完成训练计划，开展体育锻炼。这不仅可以体现剪纸艺术与小学体育课堂的融合价值，还可以让学生从中感受到成就感和愉悦感，对于学生体育素养和审美能力的培养具有积极意义。

3.4 强化课后服务，开展体能训练

在小学体育课堂中对于剪纸艺术的应用，教师要提高对各个教学环节的重视程度，注重课堂之外的拓展延伸，不能将思想局限在某一框架内。教师要以多样灵活的方式强化课后服务，为开展科学有效的体能训练提供保障。体育是一项对学生身体素质有着一定要求的学科，学生如果不具备良好体能就可能出现影响安全的情况，以往的体能训练方式比较枯燥单一，会给学生带来无趣乏味的感受。为强化学生学习体验，教师要以剪纸艺术丰富体能训练内容及形式，改变学生对体能训练和体育课程的刻板印象。

例如教师可以提前设计好体能训练方案和具体活动，以学生能理解和接受的方式向学生讲解训练规则，确保学生明确之后再正式开启训练计划。在过程中教师要鼓励学生共同参与，给学生提供展示能力和发表观点的机会，让学生利用剪纸艺术制作体能训练道具或练习的图形和路线等，强化学生参与感，让学生以积极主动的心态参与到体能训练和体育学习中。以“耐久跑”这项体能训练项目为例，在过程中教师可以设置不同关卡，由学生负责以剪纸和手工结合的方式制作道具，为耐久跑这一项目设置阻碍，将其转换成趣味游戏，弥补传统体能训练模式的无趣性和单一性。

3.5 成立剪纸社团，拓展第二课堂

对于剪纸在小学体育课堂中的应用，教师不要将思想局限在第一课堂，而是要注重第二課堂的拓展延伸，通过第二课堂丰富体育教学内容及形式，为剪纸艺术的应用提供更加广阔的发展平台。小学生认知水平、思维能力等还未发展完全，因此教师可通过成立剪纸社团的方式丰富学生课余生活，为学生提供科学有效的学习及生活思路指导，避免学生因时间分配不合理而影响学习效率和生活质量。教师可结合不同年龄段学生特点确立剪纸社团的目标和方向，定期组织学生展开体育与剪纸融合的实践活动，促使学生在舒适愉悦的环境下学习体育知识、提升综合能力与审美水平。

教师可在一些节日时设计实践活动，以“五一劳动节”为例，教师可以组织学生开展义务劳动，在劳动中渗透体育与健康的理念。为激发学生自主劳动意识，教师可提前在剪纸社团内为学生布置任务，要求学生以独立或合作的方式制作一些简便的劳动道具，让学生的劳动过程充满趣味。这既可以在劳动中强化学生健康意识，锻炼学生身体素质，还可以在潜移默化中培养学生审美能力，提升学生艺术品位。

3.6 善用信息技术，开展线上课堂

21世纪是互联网迅速发展的时代，在各行各业中都能看见信息技术的广泛应用，且普遍取得了较为理想的效果。在小学体育课堂中对于剪纸艺术的融合，教师也要切实发挥信息技术作用和价值，展示其多样化功能，通过开展线上课堂为学生提供沟通交流的平台，打破时间和空间的局限。教师可以借助线上课堂和学习软件等为学生布置综合实践活动任务，要求学生在完成之后将其上传，在线上互相评价并给出建议，在彼此促进、分享展示中实现共同进步的目标。

如在教学“篮球投篮技术”这一技术动作之后，教师可以给学生布置综合实践活动任务，将其作为课后拓展作业。学生需要结合课堂上学习的内容展开思考和分析，通过互联网查阅更多资料并将其灵活整合，从中选择自己感兴趣的内容进行剪纸创作。教师可要求学生以剪纸形式将篮球投篮动作要点进行分解，将其作为图示整理在纸上并拍照上传到线上平台中，学生可在线上课堂互相欣赏、交流、评价，通过此方式深化学生对体育动作技巧的理解，提升学生剪纸能力和审美素养，为深入推进素质教育改革提供保障。教师还要及时在线上课堂给予学生反馈，在适当时机给予指导和帮助，促使学生始终保持乐观心态参与体育学习活动。

4 结束语

综上所述，基于当前教育的发展形势下，将剪纸艺术与小学体育课堂融合是提升教学质量，丰富教学内容，创新教学形式的有力举措。教师要综合考虑多方面因素，包括体育课程特点、学生学习需求、兴趣爱好等，从当前小学体育教学现状中发现、分析和解决问题，探索科学有效的教学思路和方法，保证剪纸在小学体育课堂中的应用效果。教师要在遵循相应原则的前提下，深刻解读剪纸与小学体育课堂的融合意义，并以理论指导实践的方式制定切实可行的教学计划和活动方案，促使学生在舒适愉悦的环境下学习和成长。在剪纸艺术与小学体育课堂融合的过程中，教师要全面关注学生学习状态，根据学生真实反馈及时调整教学节奏，优化教学方案，创新教学方法，为小学体育课堂增添生机和活力。教师还要在课后多与学生沟通交流，了解学生真实想法和实际诉求，尽量制定能满足学生学习需求的教学方案，发挥剪纸艺术与小学体育课堂融合的教学价值。

（作者单位：南宁市青秀区长堽小学）