怀特海技术教育思想对中职教育的启示

张力

摘 要：根据中职学生的特点，让其掌握一项技术服务于社会，有正确的人生观、价值观和职业观，学会生活、提高生活幸福感是中职教育的主要目标。英国教育家怀特海的教育技术思想对中职教育有着重要的借鉴作用，通过分析怀特海的教育技术思想，对中职教育提出转变传统观念，树立正确的职业教育观；技术教育与工匠精神相结合；培养懂生活会生活的人；注重教育内容的整合，实现技术、科学与文科知识有机结合的教育启示，更好地培养为社会主义服务的新时代技术人才。

关键词：怀特海技术教育思想；中职教育；中职学生；工匠精神

Insights of Whiteheads Technological Education Ideas for Vocational Education

Zhang Li

（Baotou Electromechanical Industry Vocational School  Baotou，Inner Mongolia  014060）

Abstract：The main goal of vocational education is to equip students with a technical skillset that serves society，and to foster correct life，values，and career perspectives，as well as to improve their sense of happiness.The educational technological ideas of British educator Whitehead have an important guiding role in vocational education.This article analyzes Whiteheads educational technological ideas and proposes insights for vocational education，such as transforming traditional concepts，establishing the correct vocational education perspective，combining technical education with the spirit of craftsmanship，cultivating individuals who understand and can live their lives，emphasizing the integration of educational content，and achieving an organic combination of technical，scientific，and liberal arts knowledge.These insights can better cultivate new era technological talents who serve socialism.

Key words：Whiteheads technological education ideas;vocational education;vocational students;spirit of craftsmanship

2022年5月1日新版《中华人民共和国职业教育法》指出：职业教育是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。英国教育家怀特海在《教育的目的》一书中，开篇指出：“我们的目标是要塑造既有修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们既有哲学的深邃，又有艺术般高雅”。怀特海有关“技术教育及其与科学和文学的关系”的教育理念与我们中职的教育目标是相一致的，为中职教育的发展提供了借鉴作用。

一、怀特海的技术教育思想

英国教育家怀特海在《教育的目的》一书的第四章“教育技术及其与科学和文学的关系”中以演讲的形式论述了技术教育理念，技术教育与文科教育、科学教育的关系，对当前中职教育有重要的启示作用。

（一）技术教育思想

怀特海在《技术教育及其与科学和文学的关系》中认为“工作是娱乐，娱乐是生活”，这是技术教育的理想状态。一个技术娴熟的工人，如果他在一种疲惫而厌倦的状态下工作，很难生产出一流的产品，因为不满的情绪会限制他的生产，他只想逃避监管尽快完成工作。因此，技术教育的理想是使技术工人把本职工作当成一种“娱乐”，以一种愉快的精神状态、旺盛的精力进行工作。教育以注重人的全面发展为目标，职业教育是人生得以完全发展的重要组成部分，职业教育的职责不仅要教授学生未来工作的技术，还要让学生未来的工作充满快乐。在职业教育中，既要注重广泛的技术教育，克服枯燥的技术教育，又要发挥人的主观能动性，树立与培养人的自由精神。技术教育是职业教育的主要内容，且与文科教育、科学教育互为补充、互相促进，三者形成一个有机的整体。因此，在职业教育中，也要合理认识技术教育、科学教育与文学教育的辩证关系，不可顾此失彼。

（二）技术教育与文科教育

怀特海认为：文科教育的实质就是一种对思想和审美鉴赏的教育，教育培养出的学生一方面很好地了解一些事情，另一方面又能出色地做一些事情。技术教育是职业教育的主要内容，但如果受教育者不能把艺术作为一种娱乐来享受，他们虽然掌握了技术，但也只是把人培养成了一个技术机器，这样的技术教育是失败的，因此，技术教育的同时也要培养受教育者的人文素养、独立思考的能力、乐于创新的能力。热爱艺术的技术劳动者会不断地追求卓越，创造出形式精致、性能优异的产品，对技术劳动者而言是一种快乐的美的享受，而这种美的享受离不开文科教育。

文科教育所涉及的文学和艺术直接赋予了我们想象力。怀特海认为，文学之所以存在，是为了表达和拓展我们生活的那个充满想象的世界，表达和拓展我们内心所存在的那个理想王国。无论是从事任何职业的人，在其工作中有时都会受到抑制，产生负面情绪，而文学是一种休闲，能够使人的压抑情绪得以放松，帮助其享受工作和生活。技术教育和文科教育相结合的实质是人的精神和行动能力的结合。

（三）技术教育与科学教育

怀特海认为，技术教育是一种利用知识来制造物质产品的生产方面的训练，这种训练重点是强调手工技能、眼和手的协调能力，以及在控制构造过程中的判断；科学教育是一种训练学生观察自然现象的艺术，是认识和推论这些现象可能产生的后果有何规律的训练，是对一系列自然现象法则的演绎推理。因此，只有熟悉物品制造过程的知识原理才能做出正确的判断，科学知识的传授是技术教育中不可或缺的组成部分。科学教育的特殊价值是把思维奠基在直接观察上；而技术教育的相应价值则是按照内在的自然本能将思维转变成手工技能，并将手工活动转变成思维。因此，技术教育与科学教育是相互促进、相辅相成的。

二、怀特海技术教育思想对中职教育的启示

（一）转变传统观念，树立正确的职业教育观

职业教育包括中职教育和高职教育，是教育体系重要的组成部分。近年来由于受片面职业教育观念的不良影响，制约了我国职业教育的发展。尤其在追求高学历的今天，由于受我国高中教育普及，高等教育不断扩招及中职学历低等因素影响，致使中职学校生源在减少、质量在下降，中职学校的教育面临着巨大的生存压力，学校为了生存，以追求就业率为主要目标，基于中职生知识基础薄弱，在教学中主要以技术教育为主，强调操作技能的训练，忽略了科学教育和文学教育。

在中职教育中，树立正确的职业教育观念是发展职业教育的前提。随着经济的发展，高质量技术工人的需求量巨大，因此要从思想上重视职业教育，职业教育不仅是教授学生技能使学生有谋生的手段，更是要培养学生的综合素养，促进学生全面发展，树立正确的职业观，把职业视为自我发展的事业，让学生树立一种技术工人的工作是与个人和人类的生活紧密联系在一起的观念，从而让平常的工作与更高、更大的目标联系起来，被赋予更丰富的意义。学生步入社会后把工作当成生活中不可缺少的组成部分，为社会创造价值的同时满足他人的需要，必然会实现自我价值增强自我认同感和责任心。

（二）技术教育与工匠精神相结合

工匠精神要有对产品追求精益求精的态度，既体现在对产品设计方面，又体现在产品的生产和创新方面，更体现在对事业、社会和国家的责任和担当的敬业精神方面。高明的工匠，娴熟的技术只是一方面，更重要的是对技术背后的原理、理论、规律的掌握，既知其然，也知其所以然，只有这样对技术掌握才会从自在状态走向自为状态，才能不断地根据具体情况和时代变化改进技术和创新技术，使技术水平不断提高。中职教育以为社会主义建设培养具有工匠精神的技术工人为目标，怀特海技术教育理念实质上是一种精神理念的培养，为中职教育提供了启示。

工匠精神对于中职学生而言就是能实现真善美相统一的自由精神，求真精神就是在学习技术中的务实精神，对待每个技术细节的学习一丝不苟，在将掌握的理论知识应用到实践中时，既要知其然，也要知其所以然，在实践中反复推敲，脚踏实地求真务实；从社会层面看，工匠生产的每个产品都是为了满足他人的需要，生产的高质量产品越多，则为社会做的贡献就越大，做好本职工作凸显自身价值就是对他人对社会的善。在教学中，引导中职学生正确认识个人的学习与他人和社会有着密切联系，掌握专业知识和技能，为他人创造价值，为社会做出贡献，培养对社会的责任与担当精神。工匠的生产的产品从更高的层面来看可以看成是艺术品的创造，也是美的创造，如果工匠把产品当成艺术品来创造，一方面体现了工匠对自己作品的热爱，另一方面也体现了健康、积极、愉悦的美好生活方式。在教学中，引导学生在学习生活中发现美，在言行中创造美，在工作中创造更多的艺术品，让社会变得更美好。

（三）培养懂生活会生活的人

目前，中职学生的文化素质较高校学生而言普遍不高，在唯分数论的背景下，由于学习成绩差被学校所忽略，还有不少成为班上的“问题学生”，没有养成良好的学习习惯和行为习惯。对于经过指导辅导教育仍然不能学习到技能的学生，可以开设他们感兴趣的拓展课，如音乐、绘画、书法等，既可以陶冶情操，又可以让他们有可以谋生的技术。让他们拥有高雅健康的生活情趣、爱生活、懂生活、知品味，拥有追求幸福生活的能力。

首先，中职教育要重视文学教育，引导学生享受文学的乐趣。基于中职学生大多不爱阅读的特点，文学教育要选取文学经典，通过动画、视频、情景教学等多种现代教育技术的应用，激发学生学习经典文学作品的兴趣，领悟先贤们的智慧，感悟先贤们的崇高精神。其次，中职教育要重视艺术教育，根据各学校的具体情况，开设音乐、美术、书法、绘画等形式多样的艺术课程，将艺术教育融入中职教育。用学校已有的教师资源，积极开展第二课堂活动，组织歌唱比赛、书法比赛、朗读比赛、绘画比赛、读书比赛等多种比赛，鼓励学生发挥特长，提升艺术创造力，丰富心灵世界、享受艺术带来的乐趣，以积极的心态创造更美好的生活。

（四）注重教育内容的整合，实现技术、科学与文科知识的有机结合

怀特海指出，在一个国家的教育体系中，有三种主要的教育形式，即文学课程、科学课程和技术课程，教育的每一种形式都应该向学生传授技术、科学及各种知识概念和审美鉴赏力。学生受到的任意一种训练，都必须与其他两方面的训练相得益彰。因此，文学教育、科学教育和技术教育是教育的三条主要道路，职业技术教育、科学教育和文学教育相互融合，协调发展。

怀特海认为，教育关注的问题就是要保持原有的侧重点，不论是文学的、科学的或技术的侧重点，在不损害协调的情况下，在每一种教育中融入其他两种教育的内容。在中职教育中既要对学生进行技术教育，也要注重人文素养的培养，如果忽略文学教育和艺术教育，学生不能在工作之余从文学欣赏中感受到休闲的乐趣，也不能在工作之余感受世界的美妙。操作技能的掌握可以通过反复训练来实现，学生达到熟练工的程度，满足用人单位的需求，实现零距离上岗。但职业知识、职业素质、人文教育等方面的培养也同等重要，如果忽略了这些知识，就会限制职业学生今后的职业生涯发展，阻碍他们将来的岗位转换能力及职业适应能力的养成。未来教育的发展方向是教育科学化，职业教育也要从技术教育走向科学教育，科学教育注重培养学生的逻辑思维能力和独立思考能力。忽视了科学教育，学生缺乏逻辑思维能力，只能把某一门技术作为特有的一套固定程序，在实际应用技术时也将会反应迟钝、笨手笨脚。根据社会的现实情况和未来的需要，遵循青少年身心发展的规律，教学中要以教育教学理论和思想情感为基础，引导学生获得知识和技能，能在社会中生存，陶冶思想品德，乐观向上，不自卑、会生活。通过创造性地组织教育教学活动，实现技术教育与科学和人文艺术的融合统一。

三、结语

中职教育在职业教育中有着非常重要的地位，它是我国经济发展转型的重要力量，也是培养服务地方经济发展所需技能型人才的重要渠道。通过怀特海教育思想的启示，转变教育理念，教学中注重文学教育、科学教育和技术教育的有机融合，在掌握一技之长的基础上，主动探究生活、感悟生活、学会生活，进而去提高生活幸福感，实现人生价值。

参考文献：

［1］中华人民共和国职业教育法［M］.北京：中国法制出版社，2022.

［2］怀特海.教育的目的［M］.上海：文汇出版社，2012.

［3］袁传明.试析怀特海的职业教育思想及启示［J］.职业技术教育，2013（1）：161-163.

［4］汪文勇.怀特海的技术教育思想及其对工匠精神培养的启示［J］.黑龙江教育学院学报，2018（8）.

［5］王文勇.《西方哲学史》教学中大学生工匠精神的培养［J］.高教学刊，2017（24）.

［6］祝孔婷.怀特海教育思想对我国职业教育发展的启示［J］.广东职业技术教育与研究，2020（6）.

［7］胡燕妮，曾晖.怀特海教育思想对我国职业教育改革的启示［J］.当代教育理论与实践，2015（10）.

［8］亓路路.怀特海技术教育思想评述及对我国职业教育的启示［J］.新教育，2017（8）.

（责任编辑 郭晓勇）