中外文学名著整本书阅读教学策略探究

张冬梅

摘要：整本书阅读近年来备受关注，如何有效指导学生进行整本书阅读已经成为了高中语文教学的热门课题。在中外文学名著的整本书阅读中，教师需要加强指导，推动整本书阅读的有效进展，并促进学生的深度阅读，让学生能够真正把握中外文学名著的内涵和魅力，不断提升学生的文学修养。文章就中外文学名著整本书阅读的教学策略进行探析。

关键词：中外文学名著  整本书阅读  教学策略

引言

整本书阅读教学是高中语文课程学习任务群的重要组成，新课标也对中外文学名著的整本书阅读提出了明确的目标和要求，教师要做好前期的课堂指导，激发学生的阅读兴趣，提出整本书阅读的方向和主题，然后组织学生课后进行整本书阅读，改变以往单篇阅读的模式，拓宽学生的视野，让学生的逻辑思维能力得以加强。但是从现实的情况来看，高中语文的中外文学名著整本书阅读还存在着一些不足。

一、中外文学名著整本书阅读教学的现状

从目前的情况来看，部分高中生缺乏中外文学名著整本书阅读的兴趣。兴趣是最原始的驱动力，当学生的兴趣不足，自然难以进行有效的整本书阅读。和单篇阅读相比，整本书阅读需要耗费较长的时间，并且要把握书籍的内涵也有一定的难度，要求学生要多次阅读。面对整本书的长篇幅，部分学生兴趣不足。另外，阅读方法训练的缺失，整本书阅读和教材中的单篇阅读的方法和策略不同，并且不同的文学作品阅读方法也有差别，有的文学作品注重思辨，而有的注重审美，学生难以根据不同类型的文学名著采用合适的方法，从而影响整本书阅读的效果。[1]

二、中外文学名著整本书阅读的教学策略

（一）读前注重兴趣激发，增强学生的阅读期待感

中外文学名著的整本书阅读对于学生来说具有重要的价值，其能够全面提升学生的阅读能力，让学生树立整体意识，在中外文学名著的阅读中形成充盈丰富的精神世界，这能够让学生的能力、认知以及情感获得全面发展。整本书阅读也是语文教学落实核心素养的重要举措，是语文阅读教学的必然发展趋势。[2]教师要让学生深刻认识到这一点，从中外文学名著整本书阅读的实用性、价值出发激发学生的内驱力，增强学生的阅读期待感。

另外，教师在课堂教学中也可以通过设计精彩的导读课激发学生的阅读兴趣，可以围绕中外文学名著的一些精彩片段、文学价值设计精彩的导读课，吸引学生，激发学生对整本书的期待，和学生一起做好阅读规划。比如对于《红楼梦》而言，教师就可以结合书籍中的经典情节设计导读课，围绕“晴雯撕扇”“黛玉葬花”以及“宝玉挨打”等情节设计导读环节，可以播放影视作品的相关片段，也可以呈现文字，以此激发学生的兴趣，让学生感受到这部作品的高超语言魅力和写作艺术。

（二）读中加强过程指导，满足学生的阅读获得感

中外文学名著的阅读相对来说难度较大，加上篇幅比较长，学生难以持续阅读下来，此时就要求教师要加强过程指导，满足学生的阅读获得感，让学生保持源源不断的动力，坚持阅读。教师要引导学生钻研文本，调动学生的思维和情感，让学生加深对整本书内容的理解，从中获得感悟和思考，可以享受文学作品的审美乐趣，从中获得思想启迪。教师可以遵循学生的认知规律设计序列化的阅读任务，通过任务驱动学生阅读，并为学生的阅读指引方向，让学生对文本的内容、情节不断思考，在这个过程中获得审美体验。

教师要设计层次化、序列化的阅读任务，引导学生的整本书阅读不断深入。

1.整本书阅读中学生往往需要反复阅读、多次阅读才能体会文学作品的内涵和艺术魅力。教师先要指导学生读懂故事情节，可以从整本书的内容设计学习任务，帮助学生梳理整本书的内容、主要人物和情节，在阅读中快速、完整地认识整本书的情节。教师可以指导学生通过思维导图的方式梳理书籍的内容和情节，理清人物关系，将文学作品转化为一张张可视化的图像。[3]

2.把握整本书的主要内容和情节之后，教师要指导学生把握作品中的人物形象，可以定期设计表达与交流的活动，组织学生围绕整本书中的人物展开讨论，鼓励学生发表自己的看法，让学生归纳总结不同人物的人物形象。

3.最后教师还可以设计欣赏与探究的学习任务，围绕整本书的内涵、情感开展探究活动，引导学生不断深入挖掘作品的艺术内涵，让学生的阅读更深入。

三、结语

中外文学名著的整本书阅读在高中语文教学中具有非常重要的地位，教师要加强学生对整本书阅读的重视，在导读课上激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读期待感，阅读中也应该加强过程指导，可以通过设计序列化的阅读任务为学生的整本书阅读指引方向，推动学生的深度阅读。

参考文献：

[1]张燕华，殷茵.高中语文整本书阅读教学：类型与建议[J].天津市教科院学报，2022（02）：33-38+73.

[2]徐颖.核心素养视域下高中语文阅读教学策略探析——以“整本书阅读”为例[J].岭南师范学院学报，2022（01）：45-50.

[3]曾宏.新课改背景下完善高中语文整本书阅读教学策略研究[J].牡丹江教育学院学报，2021（12）：114-115.