中职语文教学渗透德育的策略研究

刘言香

摘要：德育是中职学校教育工作中的一个重要环节，对培养学生人生观、世界观和价值观起着举足轻重的作用。在中职语文课程中，教师要充分挖掘德育元素，将德育教育渗透到中职语文教学中，有效培养学生正确的思想观念、良好的道德品质，落实立德树人的根本任务。本文从三个方面对中职语文教学德育渗透的对策进行了探讨。

关键词：中职语文  德育渗透  策略研究

引言

中等职业学校语文课程标准（2020版）提出：“应以学科知识为载体，充分挖掘学科本身独特的育人功能，在知识传授与培养学生学科能力的过程中，实现价值观的引导”。[1]教师要深入挖掘语文课程中蕴含的德育元素，使其在教学过程中得到有效的运用，从而使知识传授、能力提升和价值引领同步提升，真正达到既教书又育人的目的。

一、中职语文教学渗透德育的意义

中职学生入学时年龄尚小，由于他们的心理发育还不够成熟，他们的三观还没有完全形成，身心发展具有很强的可塑性。目前，中等职业学校在实施语文教学过程中，有的教师存在重知轻育，重技轻德的问题，忽略对学生品德教育的熏陶。“文以载道，以道育人。”中等职业学校语文课程内容丰富，具有很强的育人功能，教师要充分发挥语文课程的先天优势，加强学生品德修养，使之形成正确的世界观、人生观和价值观，以满足他们的职业发展需要。这是响应国家和时代号召，也是“立德树人”根本任务的落实和落实的有力推动。

二、中职语文教学渗透德育的实施策略

教师要充分挖掘和整合语文教材中的德育元素，将其有机结合，提炼出家国情怀、理想信念、人性之美、劳模精神、工匠精神、科技创新等育人微要点，并实施于教学，促进课程资源有效转化为思想政治教育的育人元素。德育教育在语文教学中的渗透，是要立足于语文学科的特点和性质，有效渗透，润物无声。

（一）在语文阅读教学中渗透德育意识

阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位。阅读内容的选择对学生来说起着重要的作用。阅读内容不仅是激发学生阅读积极性的关键因素，也是提升学生阅读水平的重要前提，因此教师要选择好的阅读材料推荐给学生。中职语文课程中加入了“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义文化”等内容，蕴含着丰富的德育元素。教师可根据阅读主题，精选阅读材料，渗透德育意识。例如，以“职业素养”为阅读主题，教师选取了《青年在选择职业时的思考》《从罗丹得到的启示》《寻找时传祥》等文章，引导学生进行群文阅读。在品读文本的过程中，学生从“青年择业时应持有的价值态度、从业时应具备精益求精、专注忘我的工匠精神以及为人民服务的劳模精神”等不同层面去体会职业素养的内涵，潜移默化受到情感教育和品格熏陶。另外，在阅读课上，教师要适度放手，扮演引导者的角色，让学生自由地去阅读，在阅读中感受、品味、领悟，把所学内化、具化成自己的行为品质。

（二）在语文写作教学中渗透德育意识

中职语文课程中设置了职场应用写作、微写作专题。在进行应用文写作教学的过程中，教师既要明确应用文文体的写作要点，又要注重运用文法的写作，对学生进行情感的德育教育。例如，写请假条、留言条、借条、收条等简明条据，虽然看起来很简单，但还是有部分学生不重视书写格式，在写作过程中遗漏关键点。教师就要通过这些简单的条据写作训练，培养学生严谨细心的学习态度，同时让学生懂得不能按时上学时向学校递交请假条，这不仅是一个必须要履行的程序，同时也是遵守学校纪律的一种表现。借条、收条等钱与物往来的条据，既能作为凭证，又能使学生养成诚实守信品格。

（三）在语文实践活动中进行德育意识的渗透

开展语文实践活动，不仅是对语文课堂教学的延伸，更是对学生进行德育教育的好途径。通过辩论赛、朗读比赛、读书活动、戏剧表演等多种活动形式，使学生对课堂中所学到的德育知识产生深刻的认识，切实提升学生的思想道德水平，让德育意识入脑入心。例如，《合欢树》一文中，史铁生在刚遭受两条腿截瘫的惨痛经历后，就只有消极的念头，不肯接受任何治疗，也不吃不喝。教师要把握住这一德育的渗透点，开展辩论赛，使学生在辩论中受到生命、挫折、亲情、责任教育。

通过社会调查、专题人物调查等语文实践活动，学生走出校园，进入社区，深入社会，体验国家的发展，民族的变化，了解和认同中国传统文化的核心价值，增强对祖国的热爱。这样不仅能开阔学生的视野，还能使他们在实践中明是非、辨美丑，学会做人做事的道理。

结语

总之，德育教育是学校工作的灵魂，因此无论学习哪一门课程，教师都有必要将德育理念应用于课堂教学中。在中职语文教学中倡导德育意识的渗透，既能促进学生健康成长，又能促进社会的持续发展和进步。[2]

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.中职职业学校语文课程标准[S].北京：高等教育出社，2020.2

[2]牛永旺.中职语文教学中的德育渗透策略探究[J].文学少年，2021（9）：035.