深度学习视域下的高中英语阅读教学策略研究

吴晓雅

摘要：全面深化课程改革背景下，深度学习已经成为高中英语落实核心素养的重要途径之一，高中英语的阅读教学借助丰富的学习活动实现了语言知识与技能的整合发展，有利于提升高中阶段学生的思维能力与学习能力。英语教师在深度学习的视域下，可以帮助学生深入理解语篇涵义，将英语学习与意义探究融为一体，切实培养好高中学生英语学科的核心素养与能力。本文将针对深度学习视域下的高中英语阅读教学策略进行简要的探讨。

关键词：深度学习  高中英语阅读  教学策略

引言：

信息化时代背景下，要利用有限的时间进行高效的信息利用，从而实现深度学习，这一直以来都是高中英语教育工作者的教育目标，也是广大教育工作者在制定教学规划时时常思考的问题。如今，高中阶段的英语教学已经逐渐形成追求“深度学习”的教学改革趋势。

一、深度学习的概念与特点

所谓深度学习，就是基于高中英语课程的知识结构特点，借助合作探究的教学方式，促使学生综合运用语言技能与多元化思维，创造性地解决问题、表达观点，进而实现深度学习，并最终实现英语能力与素质的提升。深度学习要求学生能够对新的知识与思想进行批判性的学习，将众多知识与思想融会贯通。由此可见，深度学习具有迁移性和批判性的特点，在深度学习视域下，学生通过审视自身的问题，创造性地将新旧知识进行结合，能够在实际运用中实现能力的提升。[1]

二、目前高中英语教学中存在的不足

（一）普遍存在碎片化的浅层学习

当前，我国的高中英语教学普遍更加重视知识积累，如果教师在课堂上采用生硬的教学方法灌输知识点，这样的教学方式并不利于提高学生的英语学习能力。真正科学有效的教学方式要能够引领学生建构出一张英语学习的知识网络，让学生能够自主进行归纳总结，并最终形成自己的理解。

（二）课堂缺乏学生的主体性

在个别高中英语课堂上，教师将主要精力放在了自己所要讲授的内容上，忽视了学生的主体地位，在大多数情况下，学生只是被动地回答教师提出的问题，并没有真正发挥出自身的主体性，无法实现深度学习，更难以将所学知识内化为自身的能力。

（三）考试更注重考查知识与技能

目前教育的选拔标准主要还是以纸笔考试为主，此类考试更加注重考查学生知识掌握情况，无法衡量学生的创新思维。为了解决当下教学模式中存在的问题，有关深度学习视域下英语阅读教学策略的研究蓬勃兴起。

三、深度学习视域下的高中英语阅读的教学策略

（一）教师要制定有效的學习目标

高中英语课堂的高效开展依赖于学习目标的制定，教师在进行课程规划前，首先要明确本节课的重点内容有哪些，并立足于学生具体的学习基础制定更有针对性的教学方案，合理设置教学环节，引导学生清晰地了解每个人的学习目标与任务，使其在深入学习后，逐渐能够自主形成学习计划，查漏补缺，弥补自身在学习中的不足之处，并在课前进行有效预习，能够帮助学生更快地进入到深度学习的状态中去。例如，教师在教授高一人教版Sports and Fitness一课时，教师要提前制定好本节课的学习目标，寻找与学生的实际生活密切相关的话题，引导学生围绕“what fitness means”进行互动讨论，用英语描述每个人最喜爱的运动和健康情况，借助所学词汇与表达方式自主发表言论。[2]

（二）教师要重视学生在学习中的主动性和自主性

高中阶段的学生在英语学习中要更加具有自主性，如果一味围绕课堂教学内容进行机械式的吸收将无法达到深度学习的目的。因此，教师要引导学生主动参与，组织安排学习时间，充分发挥学生的主观能动性，在学习中发现并解决问题，从而实现高效的英语学习。

（三）教师要创设真实情境实现深度学习

真实的学习情境能够帮助学生更快地进入到深度学习的状态中，只有使学生真正投入到学习情境中来，才能让学生对英语知识产生更加深刻的理解与认识。例如，在讲授人教版《friendship》一课时，在《安妮日记》中描述了二战时期的历史故事，教师可以借助多媒体手段，为学生创设出更加真实的情境，让学生能够通过图片或纪录片直观感受到当时的历史环境，真实地感受到课文中所表述的情感，将学生带入到深层学习中。[3]

（四）教师要进行教学评价及学习反思

教师要在每一章节的学习结束后对教学效果进行评价，总结学生的学习成果，针对学生在自主学习时出现的问题进行及时处理，学生也要对自己的学习情况进行总结与反思，以此来指导今后的学习，为深度学习积累必要的经验与教训。[4]

结束语：

综上所述，在高中阶段，英语教师要帮助学生实现语言知识、思维能力与技能发展的有机统一，对于阅读教学而言，要将深度学习作为高中英语课堂教学的重要内容，因此，在高中英语的阅读教学当中，教师要制定明确的学习目标，充分发挥学生的自主性，帮助学生逐渐形成英语思维，实现深度学习的目标。

参考文献：

[1]张思琪. 深度学习背景下的高中英语阅读课堂设计策略探析[J]. 考试周刊，2022，（27）：120-123.

[2]杨绪英. 指向深度学习的高中英语阅读课堂建设[J]. 教育家，2022，（23）：41.

[3]郭建良. 深度学习视域下高中英语阅读教学研究[D].东华理工大学，2021.

[4]刘建福. 基于深度学习的高中英语阅读能力提升探索与思考[J]. 中学生英语，2021，（18）：79.