高中数学教学中多样化教学方法分析

岳玉梅

摘要：在新课改教学理念下，要想达成教学目标，多元化的教学途径必不可少。在高中数学教学中，多样化教学方法的有效利用往往能够事半功倍，取得良好的教学实效。本文结合实际教学，探讨高中数学教学中多样化教学方法的应用。

关键词：高中数学 教学方法  多样化  具体应用

高中数学教学方法多样化是当前新课标教学背景下的必然要求，也是促进学生综合发展，构建高质量现代化数学课堂的必要途径。多元化教学方法的巧妙应用能够给学生带来不同的学习体验，在增强学习趣味性的同时，有助于丰富数学课堂教学内容，提高教学实效。

一、巧用现代信息技术，构建多元信息课堂

高中数学知识难度逐级提升，且很多知识具有抽象化的特点，对于部分学生来说理解难度较大，如果不加以重视则会影响到数学教学实效。鉴于此，教师可以巧用现代信息技术，如三维展示技术、视频演示等，将原本抽象的知识变得立体鲜活起来，引导学生通过观察直观感受数学的魅力。此外，现代信息技术在数学中的应用体现出多样化趋势，教师应合理利用信息技术，结合实际教学需求，选择不同的、多元的教学模式。例如，在第十一章《空间几何体》的教学中，旋转体是本章节的重点，也是难点部分，有的学生由于立体思维与空间思维不强，无法在脑海中模拟几何体的旋转过程。基于此，教师可以通过三维展示技术，将几何体的旋转过程演示出来，给学生提供最直观的学习体验。

二、创设多元数学情境，构建多元情境课堂

为了促进学生发展，教师应该创设多元数学情境，构建多元情境课堂，让学生能够在不同的情境中得到针对性的思维与能力训练。创设教学情境可以激发学生的学习兴趣，使学生主动、自觉地参与教学活动，为开展知识探索、构建知识体系作好铺垫。例如，在《框图》教学中，为了让学生更好地理解流程图与结构图，教师可以为学生创设两个不同的情境。教师首先引导学生回想自己从起床到来到教室的整个过程，绘制一个流程图；其次引导学生绘制一个简单的结构成分图。在绘制这两个图时，学生们能够自主发现流程图与结构图各自的特点与二者的差别，在实际情境中进行认知能够更好地加深学生对知识内容的理解。[1]

总之，小学数学课堂上，在多元化教学方法的推动下，教师巧用现代信息技术、构建多元信息课堂，创设多元数学情境、构建多元情境课堂，能够充分调动学生的学习热情与主动性。身为一名高中数学教师，要及时更新自身的数学教学理念，努力将多元化教学资源整合，并应用于课堂教学之中，竭力为学生打造丰富多彩的数学课堂。

参考文献：

[1]衣锦.多样化教学方法在高中数学教学中的运用[J].理科爱好者（教育教学），2019（5）：123.