中职体育教学中关于学生核心素养培养的实践研究

黄晓缝

摘要：随着教育事业的不断进步和教育改革的持续推进，学生核心素养的培养受到了广泛关注。体育教学是中职教育的重点，在课堂中加强学生核心素养的培养，不仅能满足教育发展需求，还能引导学生形成正确的体育学习观念，养成良好学习习惯，确保学生今后的全面发展。基于此，本文研究了中职体育课堂对学生进行核心素养教育的实践意义、策略，以供参考。

关键词：体育教学  中职院校  实践策略  核心素养

中职院校是我国高素质技能型人才培养的基地，应积极贯彻教育部门提出的有关学生核心素养培养的举措，不断更新教学手段，以此为发展学生的核心素养与综合素质提供有力保障。目前，个别中职体育课堂更注重学生体育技能和理论知识的传授，忽略了核心素养的全面培养。为此，中职体育教师应围绕《中等职业学校体育与健康课程标准》中提出的体育核心素养培养要求，加强培养中职生的意志品格、健康行为、运动能力及体育精神等，采取现代化、多样化的教学手段训练学生的体育思维，使学生能全身心投入到体育学习活动，从而达到预期的体育教育目标。

一、中职体育教学中关于学生核心素养教育实践的意义

体育核心素养主要是在体育素养基础上聚焦在个体的适应未来社会需要，符合自身终身发展需求的关键能力。在中职体育课堂中，以学生核心素养培养为目标开展教学活动，既能满足中职生的身体发展需求，强化学生的身体素质，也能增强体育课堂的趣味性，提高教学成效。同时，中职体育课程标准对学生的思维品质、能力训练提出了更高要求，因而体育教师要根据学生的实际学习状况，合理设计各个教学环节，加强锻炼学生的体育技能，培养学生的品德，以此为学生今后的体育学习与健康成长奠定坚实基础。[1]

二、中职体育教学中关于学生核心素养教育实践的策略

（一）合理设置课程，完善教学内容

在中职体育课堂，为培养学生良好的体育核心素养，教育人员需合理设置课程内容，采取多元教学手段激起学生的学习动力，保障体育教学活动的顺利实行。中职体育教师应以立德树人作为课堂教学的首要目标，加强与其他学校优秀教师的交流沟通，学习其先进的人才培养模式、专业知识教学方法，从思想层面进行转变，从而为制定科学的教学计划、课程内容提供有力保障。同时，为促进中职生的个性化发展，中职体育教师应将优秀的体育精神融入到课堂，使课程形成现代化、个性化的发展模式。体育课程内容还可适当引进国际竞赛方式与竞赛标准，在此基础上设置相应的教学目标，使学生能明确体育学习的重要性，主动参加到体育活动。

（二）开展因材施教，传授健康知识

中职院校的教学内容、教学模式与普通高中有着本质区别，其主要以技能型人才培养为主。因此，中职院校不仅要传授学生相应的专业技能，还要注重学生身体素质、心理素质的培养，保证学生能更好地适应发展需要。在开展体育教学活动时，中职体育教师应结合学生的学习状况、学习能力、体育素质设计出科学的教学计划，遵循因材施教的原则改变传统课堂教学的单一模式，以锻炼学生的体育能力为教学首要目标，逐步提高学生的体育核心素养。部分中职生对于体育学习有着一定的畏难心理，对此，中职体育教师在设计体育训练内容前需先与学生进行沟通交流，了解学生的体育兴趣爱好与实际需求，拉近与学生的距离，为学生设置简单、趣味的体育运动任务，逐渐消除学生的畏难心理。当学生产生参与兴趣后，体育教师再循序渐进地增加训练难度，拓展项目深度，多角度、全方位帮助学生提高自身运动能力，使学生在个性化发展与成长的过程中完善自身体育核心素养。另外，体育健康知识的传授是体育教学的主要内容，在讲解体育技能前，教育人员要为学生详细介绍健康常识，并通过真实的案例加强学生对体育知识的重视，便于学生在体育运动中能正确处理突发事故，保证学生的健康成长。[2]

（三）培养体育品德，加强互动教学

良好的体育品德能在一定程度上提高中职生的运动水平，发展学生的体育核心素养。因此，中职体育教师应注重学生体育品德的培养，加强互动教学，从多个层面强化学生的心理素质，确保体育教学活动的顺利进行。首先，体育教师要全面了解学生的日常学习状况与表现，着重分析学生的耐力、意志力等条件，以此为制定个性化、针对性的体育训练方案提供有效数据。在设置训练计划的过程中，既要适当添加有关运动能力的训练，强化学生的体育学习能力，也要对学生吃苦耐劳与坚持不懈的品质开展专项训练，逐步提高中职生的综合素质。同时，单一的体育运动训练极易使学生降低积极性，这时教师要结合训练内容设计相应的竞争场景，使学生在训练、学习的过程中产生进取之心与竞争意识，养成正确的体育学习习惯。其次，中职体育课堂开展的互动教学包括生生互动与师生互动，能快速拉近学生之间和师生之间的距离，培养学生良好的集体主义精神及团队合作能力。因此，中职体育教师可将竞争场景的竞争单位从学生个人转变成小组，让学生进行小组间的竞争互动。在小组成员设置中，体育教师要根据学生的优势、劣势、能力水平等选择互补的学生，使学生在小组竞赛中发挥自身的优势。教师可组织学生进行集体的球类项目，如篮球和足球，使学生在合作竞争中体会到体育学习的趣味，进一步提高自身的体育核心素养。

（四）多元教学方法，提高教学质量

传统中职体育课堂所采取的教学方法较为单一，部分教师仅重视学生身体素质、体育技能的锻炼，忽略了体育素养培养、体育情感教育。针对该问题，中职体育教师要利用多元化教学手段，以趣味、新颖的知识展现情况吸引学生注意力，使学生能更好地记忆体育知识点，有效提高体育课程质量。在体育学科的教学形式设计上，体育教师要坚持以学生为本的原则优化教学流程，着重突出学生的学习主体地位，使学生能主动参加到体育活动，掌握课堂内容，产生探索体育知识的兴趣与动力。体育教师可借助多媒体设备给学生呈现关于世界杯的直播视频，集中学生的学习注意力，使学生能更好地了解足球运动，并通过世界杯比赛了解到足球运动的内容与特点，加深对体育运动的认知，在轻松、愉悦的课堂氛围中提高学生的体育核心素养。[3]

结语：综上所述，在中职体育教学中加强中职生核心素养的培养，有助于丰富体育课程的内涵，引导中职生树立正确的价值观和学习观，提高体育课堂的整体质量。因此，中职体育教师应顺应教育发展趋势，合理设置教学内容，采取多元教学手段增强学生体育学习热情，尊重学生的个体差异，实行因材施教，向学生传授健康知识，加强与学生的互动，培养学生良好的道德品质，使学生养成正确的体育运动习惯，进而为发展中职生的体育核心素养夯实基础。

参考文献：

[1]康燕红.中职体育教学中学生核心素养的培育策略研究——以临夏州职校为例[J].运动-休闲：大众体育，2022（7）：0144-0146.

[2]李晓琰.中职体育教学中学生核心素养教育的实践分析[J].冰雪体育创新研究，2021（20）：135-136.

[3]赵炬炯.核心素养，培养提高——中职体育课堂教学中学生核心素养培养的实践研究[J].运动-休闲：大众体育，2021（19）：0126-0127.