“双减”下中考数学备考策略

万敏

经过小学六年、初中三年的学习，每一位学生都初步储备了一定的基础知识，具备了一定的自学条件，形成了一定的自学能力，掌握了一定的技能技巧，达到了自主走向更高层次的第一个平台。中考，对初中毕业生来讲是一次极其重要的考试。为此，我们要深入地研究中考，细致地研究中考命题方向，从广度和深度了解中考的方方面面，总结经验，吸取教训。

一、信念策略

每一个人都有自己的信念、自己的爱好、自己的追求、自己的目标、自己的理想、自己的前途。人生常把立志喻为走向成功的第一步。的确，明代哲学家王守仁说得好：“志不立，则无舵之舟。”学生不应该做说话的巨人，行动的矮子。光说不动，这是造成常立志的原因之一。因为理想之花，只能在苦干实干的枝头开放。光是满足于“志向挂在嘴上，措施挂在墙上，行动写在纸上”，最终无可喜的成功概率。高尔基说：“不知道明天做什么的人是不幸的。”订的计划要具体、有时限、长短兼备。订的计划不能像魔术节目“炮打飞鸭”“晴空飞杯”“人头鸡身”。实施计划不能“一学就会”“一干就成”“一打就准”“一写就中”“一唱就红”…… 其实，学习钻研是个循序渐进的过程，成功只能是“水涨船高”“积少成多”。

二、奋进策略

一个人是否幸福，不在于目标是不是达到，而在于是不是为这个目标奋斗。奋斗是永恒的，幸福自然也是永恒的。诺贝尔曾说：目标并不一定是为达到它才树立的，而是做为瞄准点才树立的。”

著名科学家富兰克林也说过：“勤勉是好运之母，上帝把一切事物都赐予勤勉。”好运，是对顽强拼搏的奖赏。“时光戳破了青春颊上的光艳，在美的前额挖下深陷的战壕，自然的珍宝都被它肆意狂啖，一切挺立的都难逃它的镰刀！”我喜欢莎士比亚的这首诗。要获得事业的累累硕果，你得学会使用这把“镰刀”。须知，即使是“竹中一滴曹溪水”，天长日久地一点一滴聚集起来，总有一天也可以“涨起西江十八滩”。勤奋，这是驶向胜利彼岸的舟楫，这是一切名人、伟人登临奇峰绝顶的阶梯。孔子的“韦编三绝”、车胤的“囊萤”、孙康的“映雪”、王羲之的“墨池”、司马光的“警枕”、贾岛的“苦吟”……马克思的“足迹”、富楼拜的“窗灯”…… 这些勤奋佳话久久流传，不知催动了多少成功者登上了誉满五洲的峰顶。

三、基础策略

教师要认真学习、研究教材、研究考试，把握教学的要求，了解教学中的重点和学生学习中的难点，提高自身的业务素养。另外也要根据新课标的要求、学生的实际，研究教学方法，从而提高教学效率。教师不仅要有切合实际的学案，而且还要有符合学生的教案，同时还要有督促学生自主学习和教师有效指导的“双主”案，这样才能最大发挥学生的自主学习能力和最大发挥教师的引导能力。及时发现学生基础的薄弱之处，掌握概念的混淆之所，在练习、讲解习题的过程中及时给予加强。同时还要明确数学思想的教学和数学方法的应用。把审清题目，思考方法，应用数学思想，准确把握解题思路，迅速拿出解题方法作为主攻目标。

学生要认真学习，扎实基础知识，巩固概念，深刻理解概念的内含和外延，准确把握概念的深度和广度。研究考试形式，研究标准答案，知道得分的具体标准和分值的分配情况。规范文字的书写，严谨篇章结构，使答案层次分明，脉络清晰；使试卷清洁、整齐，看上去舒适、大方、美观、俊秀、得体。要注重知识的发生发展过程，全面、准确的理解基本概念。但实际教学中部分教师通过大量的练习来使学生掌握概念，这种做法只能起到事倍功半的效果，不但“记不住”大量的数学概念，而且不会灵活地运用概念解决问题。在平时的学习例题时，要注重分析解决问题的方法；要注重数学思想方法的渗透，数学思想方法是数学的灵魂，数学的精髓，它是培养学生创新意识、实践能力的源泉，因此也是中考的重点。在初中阶段要注意方程思想、函数思想、整体代换思想、化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、换元法、配方法、待定系数法等数学思想方法，这样才能提高学生分析问题解决问题的能力。

四、求精策略

教师在教学中要注意以下两个问题：一是学生的粗心问题，二是学生的“轻敌”问题。克服学生的“粗心”问题，是每位教师所要考虑、解决的“大问题”。不认真、不细心、阅题不全，马马虎虎、书写潦草等毛病，要不断提醒注意并严格要求，严格训练，使其从思想上引起重视；对学生平时学习中反映出来的一知半解、丢三落四等毛病，要不断提醒注意并严格要求，严格训练，要帮助学生养成良好的学习习惯，避免不必要的失分。另外也要加强培养学生的动手实践、运算估算、推理证明、综合应用能力，适当的运算能力是中考的重点，因此在掌握基本方法的前提下，要十分关注运算结果的正确性，以及运算的速度；要加强学生逻辑推理能力的培养，几何论证的能力提高。

五、提高策略

优等生要精益求精，更上一层楼；中等生要全面提高，整合学科平衡。学困生，要巩固基础知识。在平时的教学中，更要关注每位学生的“学”，要培养学生良好的学习态度，树立不怕苦的精神。对学生平时的学习，教师要注重及时反馈，及时纠正，对学生学习中的困难，教师要关心帮助他们及时解决问题。“学困生”首先要夯实基础。其次克服“记不住”。背诵是记忆之母。理解和记忆，是学习过程中两个不可分割的环节。不理解的东西，只靠死记硬背难在头脑中编码存档。而只满足于理解，不强化记忆所学知识也难以巩固。在记忆时，要排除杂念，把注意力统统集中起来。注意就是集中心智，全神贯注地仔细观察。注意就是一碰到要识记的东西，大脑就迅速进入“角色”。并且巧妙地推想着与此有关联的东西。还可以把记忆的东西，以图画的方式记忆在自己的脑子里，这是联想记忆法。还可以把不同的内容进行比较，理清大脑的记忆线条，这时归纳记忆法。除上述以外，还有强烈印象记忆法、提纲记忆法、熟悉记忆法、歌诀记忆法、逻辑记忆法、争论记忆法、推算记忆法、谐音记忆法、实践记忆法等等。天天练是增强记忆的有效途径，找出一天当中记忆的巅峰期，多渠道将记忆信息输入大脑。尽量利用五种感觉机能来帮助记忆。每天做几分钟记忆训练。晚上临睡之前，闭上眼睛，把当天所学的有价值的东西默诵一遍。上述几点互相关联，缺一不可。如此坚持一定会有较大的收获。手不离笔，会读书者总是手不离笔。“不动笔墨不看书”是徐特立老人教导青年人的一句读书名言。当代词学大家夏晨涛，依据自己几十年的经验把它概括成三字诀：小，少，了。“小”就是用小本子记，可装入口袋，随时随地可记，容易携带，容易整理。“少”是说笔记要勤记，但不要记得太多，要记得简明些，这样容易整理，容易温习。“了”是说要透彻了解。记一个问题，应该经过多次思考，要求做彻底的了解。