班级管理之用“放大镜”看你的美

程瑞琴

春雨能化解冰封的泥土，朝阳能温暖冰冷的湖水，作为一名班主任，爱学生要像春风化雨般无声，也要学会用“放大镜”去看每一个学生的闪光点，多鼓励，多表扬。

班里有个“捣蛋大王”小浩，他很聪明，但是比较淘气，常常惹老师生气，但我相信用爱心、耐心、真心对待他，就一定能“静待花开”。

记得一次刚调了座位，不知道是因为有了新同桌，还是我和家长的沟通起了效果，这孩子一早上上课都坐得端端正正，还积极地举手发言，我就表扬了他几句，没想到家长中午就给我反馈，说“孩子今天很高兴，老师表扬了他，一整天都特别听话，读书也特别积极”。我很诧异，原来在孩子小小的心灵中，老师的一句表扬竟有如此大的魅力，也让我明白那一句表扬，在孩子心中，是被放大的优点，更是对他的肯定。虽有进步，那时的我还是无法真正相信他能一下子不调皮了。随后发生的一件事，却让我切身体会到了在班级管理中如何正确使用“放大镜”，那就是“放大优点而非缺点”。

上课时，班里一个学生因为肚子不舒服，吐了一地，在其他学生捂住口鼻，躲得远远的时候；在我问有谁帮老师找点土的时候，是小浩一把拿过我手中的簸萁去花池中装了土，快速地跑回来，轻轻掩盖，再配合老师，打扫得干干净净。此时，我感动得无以复加，我也为以前的态度感到深深的自责。真是“一叶障目不见泰山”呐，是我的“放大镜”放大了缺点，让我忽略了孩子身上那闪闪发光的优秀品质，而学生们的心，却一如那梵阿玲上奏着的名曲，干净、不染尘埃。同时，更让我明白了，作为一名班主任，必须热爱自己的学生，相信自己的学生，放大他们的优点，只有这样学生才会“亲其师，信其道”。

此后，我就经常用“放大镜”，放大小浩的每一个优点，慢慢地发现在值日的时候争着抢着干活的是他；哪怕捡到一毛钱，一个红领巾，一块橡皮都会上交的也是他。在不懈的表扬中，小浩逐渐地养成了良好的行为习惯和学习习惯，不信你看，那校门口北路值岗的“小黄帽”中，站得最笔直的就是小浩了；你再看，上课回答问题举手最高的也是小浩；你再看，实心球运动场上那小脸通红、神情专注的还是小浩。

作为班主任，爱学生，就请用好你手中的“放大镜”吧，去看看他们身上的闪光点，放大它，鼓励它，让它成为莘莘学子心目中的一种看得见、摸得着的最为催人奋进的有效情愫，去呵护那些“迟开的花朵”吧！